《桂花雨》教学设计

时间:2022-07-11 05:18:55 教学设计 我要投稿

《桂花雨》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《桂花雨》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《桂花雨》教学设计

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙,解读文中含义深刻的句子。

  3、通过自读自悟和与同学交流,透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

  【教学过程】

  一、激发认知冲突,营造阅读期待,初解课题

  1、激发认知冲突,营造阅读期待,一解课题《桂花雨》:

  师:今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章,一起读课题──《桂花雨》。题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起,你想到了什么?

  2、初读课文整体感知:

  自由读课文,读完课文想一想在你的脑海里留下了什么?(动笔划一划,写一写。)

  读完交流(预设:花香、摇花乐或者一份情。)

  二、分享“摇花乐”和“花雨美”,再解课题

  1、点题,定格摇花乐,指读语段(第五段):

  指名读,读正确,读流利

  2、谈感受,定位句子:

  哪些句子给你带来了这样的感觉,指名尝试情感朗读。

  3、教师创设情境,学生想像:

  (出示图片,配乐)同学们,让我们置身在桂花树下,满树的桂花竞相开放,看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花,我们使劲地摇着桂花树,尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊,你仿佛看到了什么?

  (对学生引导:桂花像什么一样落下来?落在哪里?对“满头满身”“这下”等词作一个回文。)

  3、指导练习情感朗读:

  来,就带着这样的一份感觉,再有滋有味地再读读这几句话。

  (自由读。)

  引:用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐,分享这场桂花雨的美丽。

  (指名学生读。)

  与学生的的交流与点拨中,体验这份乐,朗读这份乐,渲泄这份乐。

  完成板书:枝摇花落乐心头

  4、扣题,再解课题:

  同学们,让我们再读课题──《桂花雨》,你想那是一场怎样的雨啊?

  (迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……)

  5、配乐齐摇花乐。

  三、解读“浸”“全年”的妙处,感受桂花雨迷人的香

  1、由摇花乐引至香味,快速浏览课文,划出描写家乡桂花香的句子:

  ⑴可是桂花的香气,太迷人了。

  ⑵ “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

  ⑶我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  ⑷ “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  2、学生自读,从文字处去再感受花香。

  3、扣字“浸”,着力点:

  由“浸”带动解读“全年”:

  ⑴对本意的解读,引向句子,解读浸的力度感受花香,感受浸字的妙处,齐读“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  ⑵解读“全年”:

  抛出疑问,作示范:“的确,金秋时节,桂花盛开,满树生香,弥漫四方,让整个村子都浸在桂花的香气里。”但为何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香气里呢?联系课文的第六段来说一说。

  4、回读:

  “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  板书:桂子花开香十里

  四、透过花香,体悟乡情,三解课题

  1、提出矛盾处,引发认知冲突:

  引导学生从文字上对杭州小山上的桂花与家乡的作比较,哪句写得更香。

  2、补充满觉陇资料(媒体配乐播放满觉陇图片)。

  3、读懂母亲的话,体悟一份浓浓的乡情:

  同学们,可就是这样一个赏桂胜地,母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”你能读懂母亲的心声吗?

  你看,母亲闻着,欣赏着满觉陇香飘十里的桂花,令母亲想起了什么事?

  4、学生交流,老师点拨,学生读文:

  ⑴学生提到摇花乐,让学生再读一读:

  回文:所以身居杭州的母亲回想起与孩子们一起摇花的情景,不禁这样说道:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”(指读。)

  ⑵学生谈到第三段,点击词句:

  “担心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念着”体会家乡的桂花树倾注着妈妈的辛劳和爱护。(这里的桂花能与之相比吗?)

  “送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆。”母亲想到了谁?想到了曾经在故乡邻里之间的其乐融融的画面,多么温馨的感觉。

  可是身居杭州的母亲看到这里的桂花有这种感觉吗?她看到桂花有的只是一份(孤独、忧伤、思念……)那是什么?那是对故乡深深地眷恋之情啊!

  5、回读母亲的话,带读最后一段,于朗读中再次体悟一份浓浓的思乡之情。

  6、三解课题:

  课文读到这里,你说这阵阵桂花雨,那还是一场怎样的雨?

  (回忆的雨,更是思乡的雨。)

  7、总结:

  桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的怀念,对故乡的留恋,怎能不让作者魂牵梦萦呢?(板书:魂牵梦萦)想起这些,想起这点点滴滴,让我(完成板书:魂牵梦萦桂花雨。)

  五、走进作者的内心世界,解读一段人生

  1、补充作者简介,与作者的一段话,让我们走进作者的内心世界:

  同学们,许多年过去了,作者琦君早已告别了童年,早已离开了母亲,早已远离了故土。她一生飘泊,(课件师配乐朗读:琦君生于浙江温州,后随父亲来到杭州,接着又迁至台湾、旅居美国,阔别故乡57年后终于回到故乡温州,20xx年回到台湾。)然而,她总是忘不了故乡的这一切,她说……

  于是,在她44岁的时候,写下了这篇桂花雨,令作者恍如重返故里游(板书)

  2、感谢琦君,感谢桂花,她让我们深深地感受到了童年是美妙的,故土是美丽的,人生更是美好的。最后让我们用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在我们记忆的最深处!

  全体起立,齐读诗句:

  桂花雨

  桂子花开香十里,

  枝摇花落乐心头。

  魂牵梦萦桂花雨,

  恍如重返故里游。

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