《卡罗纳》教学设计

《卡罗纳》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《卡罗纳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卡罗纳》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。

　　【教学重难点】

　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、情感铺垫，渲染爱

　　１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？

　　是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。

　　２、齐读课题。

　　（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）

　　二、品读课文，感悟关爱

　　１、体会卡罗纳的悲痛：

　　⑴ 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。

　　⑵ 自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。

　　⑶ 师生交流反馈：

　　（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。）

　　① 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？

　　② 指名读。

　　③ 评价、范读。

　　⑷ 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。

　　（配乐读。）

　　⑸ 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？

　　（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的'悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）

　　２、体会无限关爱：

　　⑴ 师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。

　　（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）

　　⑵ 师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

　　⑶ 师生交流反馈：

　　① 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。

　　② 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。

　　师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？

　　（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）

　　三、拓展延伸，爱的升华

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

　　２、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：

　　四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。

　　３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书<爱的教育>读读这本书吧，会给你更多的感动。

　　（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）

　　四、总结全文，深化主题

　　（打开背景音乐《让世界充满爱》。）

　　卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！

　　（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）

《卡罗纳》教学设计2

　　目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　过程：

　　一、名言导入激发情感

　　1、直接揭题。

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章--卡罗纳。

　　[课件出示课题]

　　2、名言激情

　　师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　[课件出示名人名言]

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文了解大意

　　1、提出要求。

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。[课件出示]

　　2、学生自由朗读，教师巡视。

　　3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文交流感受

　　1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。[课件出示]

　　2、同桌交流。

　　读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　3、全班交流。

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。

　　（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：悲痛

　　通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的.心情。

　　师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　学生选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

《卡罗纳》教学设计3

　　【教学设想】

　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。

　　【教学目标】

　　一、知识能力

　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　３、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

　　【教学过程】

　　一、五分钟基础知识训练

　　１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

　　２、展开想象，把下面的话说具体。

　　（点击课件，进入“积累”栏目。）

　　二、创设情境，导入新课

　　１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？

　　（点击课件歌曲。）

　　２、引入：

　　可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。

　　（板书课题。）

　　（点击课件出示课题。）

　　３、同学们，你们想想、说说：

　　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

　　三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”

　　１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。

　　（生阅读，师巡视。）

　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？

　　２、生畅谈感受。

　　四、深入阅读──理解“爱”

　　１、生默读课文，思考：

　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

　　（点击课件出示要求１。）

　　２、学生交流：

　　（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

　　（相机点击课件出示相关句子。）

　　３、感情朗读：

　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

　　（点击课件出示引读。）

　　４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

　　五、品析、想象──领悟“爱”

　　１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。

　　（点击课件出示要求２。）

　　２、学生交流想法。

　　六、爱的延伸

　　１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

　　２、你从大家的言行中受到什么启发？

　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的.关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

　　３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？

　　４、走近《爱的教育》：

　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。

　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

　　七、作业布置

　　１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

　　２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

　　八、板书

　　卡罗纳

　　老师 同学

　　家长

　　爱是一种能力，我们要学会爱！

《卡罗纳》教学设计4

　　一、教材分析

　　《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出一个“爱”字，容易引起学生情感上的共鸣。

　　二、学习目标与教学目标

　　１、知识目标：认识5个生字,9个词语。

　　２、能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　教学本文的重点和难点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　三、教学设计

　　1、课前谈话，作下铺垫

　　课前谈话为上课作准备，上课之前就激发学生的情感体验，让他们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说，自我激发情感。

　　2、揭示课题，学习生字新词

　　通过课前谈话后，顺其自然，一开始就赞美母爱的伟大无私，通过“赞美母爱”与“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。在生字新词的反馈中我预设了三种情况的评价：针对读得好，不够好和读错三种情况的三种不同评价。通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

　　3、深入研究，品味关爱

　　从“失去爱”到“得到爱”这样一个转折，真正开始追寻爱的足迹。让学生找出一份自己最感动的爱，在四人小组里交流自己的体会，这是小组合作与交流的过程。通过学生找出一份份的爱来品味老师、同学、其他人对卡罗纳的关爱。对于重要的句子，放时间让学生感悟与朗读；相对不重要的句子，让学生口头感悟。这一部分花了最多的时间.

　　4、“爱”的小结，课外延伸

　　说到“爱之花”在卡罗纳身边开放时将板书“成花”加深学生的视觉印象，之后，过渡到课外延伸的环节：联系学生生活，让他们说说自己生活中的“爱之花”（有谁关爱过你或者你关爱过谁？）→推荐并向学生介绍《爱的教育》这本书，给学生一个悬念，让他们课外自主去看→送给学生一份礼物，通过感情朗读深化主题→在语文书的扉页，写下一个“爱”字，升华感情。

　　5、 回归整体，升华感情

　　让学生明白爱是一种能力，真正的落实，要从关爱身边的人做起，学会关爱他人。

　　四、自认为的几个亮点

　　1、潜移默化地转变学生的思想，变要我学为我要学。在学生字新词时，我问：“还有谁要读？”而不是“谁来读？”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

　　2、板书的.设计。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，设计时插入“爱之花”这个元素，便于学生理解与加深印象，起到深化主题，回顾中心的作用。从板书上看，重点很明确，就是围绕一个“爱”字展开。

　　3、感情朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。我让学生充分地读，在读中体会思想感情，启发学生设身处地体会人物的心情，主要体现在：说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学的身份去读，读出人物的感情，过字面想象人物的所思所想。当然，我也适当指导、点拨，也进行了范读。

　　4、课后学生跟我说：“徐老师，我快感动地哭了。”我说：“是嘛！”还有学生说：“关爱他人，幸福自己。”我说：“是呀！”从学生的话中我知道我的这节课还是比较成功。

　　五、实践中存在的一些不足

　　1、 在这一节课中没有针对一个方面进行深入教学。

　　2、 时间的控制不是很好。

《卡罗纳》教学设计5

　　教材分析：

　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两个方面展开来 写的。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不行的时候是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　学情分析：

　　这是一个发生在同龄人身上的故事，因此很容易引起学生的共鸣。所以在学习的时候学生会很容易进入情境的。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们交流．

　　4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　学习重点：

　　理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。

　　学习难点：

　　将自己的感受与同学们交流。

　　教学资源：

　　亚米契斯的资料，《爱的教育》

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　我们生活在充满爱的世界里，在家里同学们能享受到最伟大最无私的爱是什么？母爱 有一位叫卡罗纳的小朋友却再也享受不到母爱了，因为她的母亲去世了，当他第一天来上学时发生了那些感人的故事呢？

　　二、自主学习

　　1、初读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事。

　　2、读准下面的词语。

　　遭到 怜悯 叮咛 号啕大哭 恍然大悟

　　泛起 端详 嘱咐 屏息凝神 俯下身子

　　3、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？用“———————————————————” 画出说一说

　　4、遭到不幸的卡罗纳，心情怎样？用一个词语来形容一下。

　　5、此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？

　　三合作探究

　　（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱。从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳关爱的句子。画一画，写一写，说一说。

　　老师

　　我

　　同学们

　　妈妈

　　（2）假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？

　　（3）如果本课课题换一个，你认为是什么？——————爱

　　我们生活在一个充满爱的世界里，

　　爱，也许是一句（温暖）的话语，

　　爱，也许是一道（关切）的目，

　　爱，也许是一个（亲密）的动作，

　　爱，也许是（ ），

　　爱，更是一种理解和体谅，

　　只要我们用（心）感受，

　　爱，无时不有，无处不在。

　　四、总结感悟

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　板书设计

　　老师

　　母亲去世———————————卡罗纳———————————同学们

　　失去爱 关爱 我

　　母亲

　　23、卡罗纳 问题生成—————————评价单

　　小组 姓名

　　学习目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的'关爱之情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们交流．

　　学习重难点：

　　理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，将自己的感受与同学们交流。

　　一、自主学习

　　1、填空：

　　《卡罗纳》的作者是________作家________。本文选自他的________。这是一部________体儿童小说。我们还曾学过里面的另一篇故事________。

　　2、读准下面的词语，在横线上抄写一遍

　　遭到 怜悯 叮咛 号啕大哭 恍然大悟 泛起 端详 嘱咐 屏息凝神 俯下身子

　　———————————————————————————————————————

　　3、根据意思写词语。

　　（1）形容忽然醒悟。（）

　　（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。（ ）

　　（3）不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。（ ）

　　4、课文是抓住卡罗纳失去（ ）后，第一天（ ）这样一个特殊的日子，从他承受的（ ）和身边人对他的（ ）这两个方面展开来写的。

　　二、合作探究

　　1、面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱。从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳的关爱句子。画一画，写一写，说一说。

　　老师

　　我

　　同学们

　　妈妈

　　2、假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？

　　3、如果本课课题换一个，你认为是什么？

　　我们生活在一个充满爱的世界里，

　　爱，也许是一句（ ）的话语，

　　爱，也许是一道（ ）的目光，

　　爱，也许是一个（ ）的动作，

　　爱，也许是（ ），

　　爱，更是一种理解和体谅，

　　只要我们用（ ）感受，

　　爱，无时不有，无处不在。

　　评价

　　教学反思

　　在教学时有两条主线：一，描写卡罗纳万分伤心的句子。二，描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生深入课文来体会人物的思想感情。比如：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说："你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。"学生运用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡罗纳的痛苦。此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来 学生说："老师把卡罗纳拉到自己的胸前"这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。学生能从"拉"这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。

《卡罗纳》教学设计6

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　教学重、难点：

　　了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　课前准备：

　　1、课文插页的挂图。

　　2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

　　教学过程：

　　一、推介新书，揭示课题

　　导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

　　二、初步阅读，读通课文

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

　　3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

　　4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、提纲导读，感悟理解

　　1、出示“导读提纲”，学生自读课文。

　　（1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

　　（2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

　　（3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

　　（4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

　　2、学生读读、画画、议议。

　　3、提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

　　小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

　　（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　（2）他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

　　4、学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

　　四、欣赏评价，延伸教育

　　1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

　　2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

　　3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》，她将提升我们每个人爱的浓度。

　　五、布置作业

　　1、积累9个词语。

　　2、摘抄文中最令自己感动的语句。

　　3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

《卡罗纳》教学设计7

　　教学目标：

　　1、让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；

　　2、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

　　教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　教学过程：

　　课前交流：同学们，上课之前我想咱们先聊聊天，可以吗？课间活动的时候，如果有同学不小心摔倒了，你会怎么做？（主动帮助）上课的时候有同学回答问题答错了，你又会怎么做呢？现在就要上课了，老师有点紧张，你准备怎么帮助我呢？看得出，你们心地善良，善解人意，真是一群可爱的孩子！我们开始上课，好吗？

　　一、创设情境，引发猜想

　　1、课前板书课题：卡罗纳

　　有一个和同学们差不多大的小朋友，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。这一天他来到了学校，你看他面容灰白，眼睛通红，两腿站不稳，好像大病了一场似的。

　　来，让我们轻声呼唤他的名字。

　　再深情一些。

　　二、感知课文，了解大概

　　1、课前大家都预习了课文，让我帮大家再来回顾一下。

　　首先请大家看几个词语

　　遭到 号啕大哭 端详 悲哀

　　（这几个词语都是写谁的？——卡罗纳。谁能用上这几个词语来说说卡罗纳，一个也行。）

　　2、卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子啊！同学们，此时的他，最需要的是什么呢？（关爱，板书：爱）

　　是啊，那卡罗纳身边的人又会怎样给他关爱，安慰他受伤的心灵呢？

　　三、直奔重点，感悟课文

　　1、请同学们快速浏览一遍课文，到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱？

　　2、指名说。师随机板书：老师 同学 朋友 我母亲

　　3、请同学们看背投，你会说吗？

　　卡罗纳年纪这么小就失去了母亲，非常可怜， 所以说他是不幸的；可他身边又有这么多人关心他，所以说他又是幸福的！

　　（老师用红笔圈一个心，完成板书）

　　4、现在就让我们赶紧走近这些人，看他们是怎样关爱这个不幸的孩子的？请同学们读课文，用心去触摸这些人的.心灵，并在你最感动的地方认真地写上你的感受，时间暂定5分钟。

　　5、汇报交流。

　　指名说。谁对卡罗纳的关爱最让你感动，读读你画的句子吧！

　　出示句子，指导朗读

　　“老师把卡罗纳……你要坚强哟！”

　　（从这里你能感受到什么？）

　　母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　（读完这两段话，你又感受到了什么？）

　　6、指导朗读

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、同学们都知道这篇文章选自《爱的教育》，书中讲的就是同学之间，师生之间，朋友之间真诚理解，互相关爱的一系列感人故事，可以说处处充满着真爱。今天我们学了其中这么一篇，相信同学们都有很深的感受。

　　2、下面让我们一起来聆听《爱的奉献》这首唱出亿万人们心灵的歌曲，完成几个练习。

　　出示练习：

　　1）读了《卡罗纳》的故事，我想，当——，我会——，还会——。

　　2）我觉得爱是人间最美好的情感，爱能——，爱能——。

　　3）是啊，爱是人间最温暖的春风，爱是联结人与人情感的最动人的红丝带，让我们都来做有爱心的人，让我们的世界处处充满爱。

　　非常感谢同学们，下课！

　　教学反思：语文教学对我而言是一门充满遗憾的艺术，每次课堂教学，总想给学生更多的感悟和收获，可每每又总会留下些许遗憾。本节课我主要想让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”。

　　也许正是因为语文教学是一门遗憾的艺术，才会有如此大的魅力，才会让我们这些喜欢语文教学的人为之勤耕不辍，奋斗终生。

《卡罗纳》教学设计8

　　【学习目标】

　　1、正确流利地有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【学习重难点】

　　1、了解课文所表达的思想感情。

　　2、培养独立阅读能力。

　　【学习过程】

　　一、引入

　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的.。

　　二、初读课文，理解课文内容

　　1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么?

　　2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

　　3、分小组交流。

　　三、交流阅读中的收获

　　1、说说哪些地方使你感动，为什么?

　　2、读4～8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

　　3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

　　4、全班交流。

　　5、说说你从大家的言行中受到什么启发。

　　四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

　　【课后小结】

　　1、亲近文本，品词析句：

　　在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

　　2、注重迁移，“现买现卖”学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。

　　3、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。

《卡罗纳》教学设计9

　　设计理念：

　　《卡罗纳》是一篇略读课文，描写细腻，散发着浓浓的爱的气息。教者秉着“把语文课堂还给学生”的理念，以“读”为主，以“爱”为线，在自读自悟中，培养语感，理解课文，感知作者的语言、动作、神态描写特点。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师引导学生感知文本，体会文本中心，畅所欲言，最终获得情感熏陶得到思想启迪。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识5个生字；

　　2、流利、有感情地朗读课文；

　　3、了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　过程与方法：

　　1、通过反复诵读，动手做记号，体会文章的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受人与人之间真切的关爱之情；

　　2、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。

　　教学重点：

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，学习交流各自的阅读体会。感知作者的语言、动作、神态描写特点。

　　教学难点：

　　通过字面想像人物的内心活动，体会人物感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染母爱。

　　1、听歌曲《世上只有妈妈好》，可以跟着吟唱。

　　2、展示多媒体课件，学生读关于母爱的名句。

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　3、师述（过渡）：母亲，一个多么温暖的称呼，母亲，是我们的天，是我们最亲近的人。可我们今天要认识的这个朋友，他失去了最爱他的母亲，这么一个可怜的孩子——卡罗纳，我们一起走近的卡罗纳。

　　二、初读课文，发现爱。

　　1、初读课文，初步感知课文内容。

　　（1）读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）

　　（2）出示词语，试着读一读：

　　遭到不幸面容灰白同情怜悯俯下屏息凝神

　　千叮咛万嘱咐号啕大哭目不转睛恍然大悟

　　2、课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。请同学们再读课文，找出相关句子。

　　（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　3、（过渡）卡罗纳遭遇了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时候，他最需要什么？默读课文，看看卡罗纳周围的人是怎么做的？

　　三、研读课文，体会爱。

　　1、找出周围的人关心卡罗纳的句子，用“﹏”表示。

　　2、自由练读句子，感受当时的场景。

　　3、交流：文中体现了谁对卡罗纳的关心。

　　（1）师爱，学着老师的神态、语言、动作读一读句子。

　　①老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子……你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他的面前放声大笑。”

　　②老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

　　③老师暗示大家暂时别管他，现在上课。

　　交流：老师为什么说不许跟他开玩笑？不许放声大笑？为什么母亲不在世界上了，却还能看见你，还生活在你身边？“暂时不管他”也是老师对卡罗纳的爱吗？

　　指导朗读：老师的话，体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。

　　（2）同学的.爱：

　　①我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　②我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　③放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。④我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　指名读，交流：同学们把对卡罗纳的爱和关心化作什么？（眼神、简单的语言、一个小动作）体会全班同学特别是“我”对卡罗纳的关心与鼓励。

　　（3）同学家长的爱：

　　①我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　指名读。

　　为什么母亲把我推开？从“目不转睛地望着”卡罗纳，“我”体会到什么？感受一个同学家长对卡罗纳的关心。

　　4、整体感知，畅谈感受。

　　（1）齐读课文，注意朗读时的感情与语速。

　　（2）读了这个故事，你体会到什么？或者想对文中的主人翁说什么？

　　四、课外阅读，延伸爱。

　　1、课外阅读《爱的教育》

　　因为失去了母亲，卡罗纳是不幸的；但卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多关心他的人。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现这大家对卡罗纳真挚的爱。

　　《卡罗纳》的故事来自《爱的教育》这本书，出示《爱的教育》这本书，读读这本书吧，会给你更多的感动。

　　2、延伸爱。关心身边的人，关心需要关心的人。

　　音乐响起，师朗诵《让世界充满爱》部分歌词。轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单，深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。

　　视频播放玉树地震图片。在我们周围，在我们国家，在地球村，到处都有需要我们关心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉树地震，多少人失去家园，多少孩子失去自己的双亲。同学们，万众一心，众志成城，伸出我们的手，向需要帮助的人表达我们的爱。给予也是快乐的。

　　板书设计：

　　老师语言动作

　　同学动作神情

　　同学家长神态心理

《卡罗纳》教学设计10

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

　　过程与方法：

　　培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

　　情感态度价值观：

　　在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。

　　教学难点：

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。

　　三、教学策略

　　《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。

　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：

　　1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。

　　2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入，激发情感

　　1．深情导入。

　　“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。

　　一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。

　　2．听到这个故事，你的心情怎样？

　　3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。

　　这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。

　　【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

　　（二）提示导读，感悟理解

　　1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）

　　读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。

　　2．读学习提示，画出要求。

　　阅读提示：

　　默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？

　　【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。

　　3．大家是怎样做的。

　　（1）“大家”在文中指谁？

　　（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。

　　再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。

　　引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。

　　（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）

　　4．受到什么启发。

　　（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？

　　（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。

　　（3）指名交流。

　　总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要──学会爱！

　　【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。

　　5．文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是──卡罗纳。

　　（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？

　　（2）交流，师随机点拨。

　　【设计意图】前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。

　　（三）资料链接，推荐阅读

　　1．爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的'话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？

　　2．阅读文后“资料袋”。

　　3．展示同学们带来的《爱的教育》。

　　4．师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

　　《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

　　《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。

　　【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。

　　（四）布置作业，拓展延伸

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．阅读《爱的教育》。

　　【设计意图】积累语言，拓展阅读。

《卡罗纳》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。

　　３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　【教学重点】

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【课前准备】

　　１、《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、听了后，你想到了什么？

　　３、老师小结后，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、出示小黑板，读准词语。

　　３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。读后交流课文主要讲了一件什么事。

　　三、细读课文，感悟理解

　　１、出示阅读提示，弄清阅读要求。

　　２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的.句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。

　　３、全班交流，相机指导朗读。

　　４、有感情朗读全文。

　　四、欣赏评价，延伸教育

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？

　　２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？

　　３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。

　　五、布置作业

　　１、课后积累本课的好词佳句。

　　２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。

《卡罗纳》教学设计12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

　　3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。

　　教学难点：

　　将自己的感受与同学们交流。

　　教学准备：

　　1、课文插页的挂图。

　　2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、推介新书，揭示课题

　　导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事。

　　二、初步阅读，读通课文

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、出示小黑板，读准9个词语。

　　3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

　　4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、提纲导读，感悟理解

　　1、出示“导读提纲”，学生自读课文。

　　a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

　　b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

　　c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

　　d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

　　你从母亲的`“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

　　2、学生读读、画画、议议。

　　3、提供范例，指导交流。

　　a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

　　4、学生交流。

　　四、欣赏评价，延伸教育

　　1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

　　2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

　　3、师小结。

　　五、布置作业

　　1、积累9个词语。

　　2、摘抄文中最令自己感动的语句。

　　3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

《卡罗纳》教学设计13

　　教学设想：

　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、正确流利地有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法：

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标：

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　同学们，你们读过《爱的教育》这本书吗？《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事——齐读课题《卡罗纳》。

　　二、初读课文。

　　1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？

　　2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）

　　（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐读句子。

　　（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。

　　3、课文讲了一个什么故事。（指名说）这真是个感人的故事。

　　三、感悟伤心：

　　1、母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐）

　　母爱是香甜可口的'饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。

　　母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝。

　　2、可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。

　　（出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）

　　3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。

　　（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

　　指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。

　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。

　　（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一起读。

　　四、感受幸福：

　　1、默读课文2—7自然段，划出周围人是怎样对待卡罗纳的句子，自由练读，读出感受。

　　2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。

　　（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　指名读，从“屏息凝神”这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。）（板书：屏息凝神地望着）指导读好“同情和怜悯”“屏息凝神地望着”。齐读。

　　（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

　　指名读。指导读“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要坚强”体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。

　　（3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。

　　老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里，齐读。

　　（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读“卡罗纳，别哭了”以及“放、贴”体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。

　　（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　指名读。指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”（板书：默默地看着）体会全班同学在默默地关心卡罗纳。

　　（6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　指名读。母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我体会到什么？（板书：目不转睛的望着）让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。

　　3、写话。卡罗纳失去了母爱，收获了更多的爱，老师的爱，同学的爱，同学家长的爱，没有太多的言语，只要一个眼神就够了。（齐读板书3个表示眼神的词语）在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？这眼神仿佛在告诉卡罗纳什么？让学生自由选择一个人物的眼神写下来。（学生自由写话）

　　师配乐引读课文，学生交流。

　　可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“”

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“”

　　当我扑进母亲的怀抱，母亲却把我推开了，而是目不转睛地望着卡罗纳，好像在对卡罗纳说：“”

　　4、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。

　　真是此时无声胜有声，这一个个看似普通的眼神背后竟饱含着如此深情的关怀和鼓励。大家用自己的行动实践老师提出的要求。（出示第一段）齐读。

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（板书：庄重严肃热情）

　　这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师范读改变人称的第一段）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”

　　同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”

　　五、总结全文。

　　同学们，当别人遭受不幸时，我们就应该这样对待他——（齐读：庄重严肃热情）不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只要——（齐读：庄重严肃热情）一个轻轻的动作，一个深情的眼神，这就是——（齐读：庄重严肃热情）

　　在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，浸润在这样的爱中，让我们每个人的心都变得温暖，让我们每个人都变得坚强！

《卡罗纳》教学设计14

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　【教学重点】

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【教学过程】

　　一、名言导入，激发情感

　　１、直接揭题：

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

　　（课件出示课题。）

　　２、名言：

　　师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　（课件出示名人名言。）

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

　　（课件出示。）

　　２、学生自由朗读，教师巡视。

　　３、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文，交流感受

　　１、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。

　　（课件出示。）

　　２、同桌交流：

　　读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　３、全班交流：

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。

　　⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　悲痛

　　通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。

　　师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的'句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　学生选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

《卡罗纳》教学设计15

　　【学习目标】

　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　３、培养独立阅读能力。

　　【学习重难点】

　　１、了解课文所表达的思想感情。

　　２、培养独立阅读能力。

　　【学习过程】

　　一、引入

　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。

　　二、初读课文，理解课文内容

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

　　３、分小组交流。

　　三、交流阅读中的收获

　　１、说说哪些地方使你感动，为什么？

　　２、读４～８段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

　　３、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

　　４、全班交流。

　　５、说说你从大家的言行中受到什么启发。

　　四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

　　【课后小结】

　　１、亲近文本，品词析句：

　　在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

　　２、注重迁移，“现买现卖”学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的`“读写结合点”强化学生的写作能力。

　　３、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。

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