中学生作文集锦5篇
在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的中学生作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生作文 篇1
国庆节放假，我一家人和我的一个好朋友——阳阳一家人一起去，漳州六鳌沙滩玩。
那天我们到大润发买完有用的东西后就直上高速。到了漳州六鳌镇，我们迷路了！花了九牛二虎之力才找到我们的目的地，那时已经4点多钟了太阳准备下山了，但我们却在海上玩冲浪，感到很开心！我们吃完晚饭，月亮升起，阳阳和我到沙滩上散步，正当我们玩得开心时，一个黑影出现，我害怕地叫起来：“蜘蛛啊！”阳阳拿出手电筒照一下黑影，原来是一个小螃蟹呀！我的心情一下来了个三百六十度大转弯，赶紧追着小螃蟹，它好像知道有人追它，横着跑----现在我知道什么叫横行霸道了！哇，它的速度好快呀！我喊道。我觉得这样是很难抓住它的，所以我决定设一个陷阱来抓它。我和阳阳赶快在它的周围挖了一个小坑，等它到小坑的时候用沙子埋住它，趁它不动的时候我们就抓住它的脚，说干就干，我们俩分工，阳阳追，我挖，结果真抓住了这只古灵精怪的小螃蟹！我发现它有一个坚硬的外壳和一对大鳌，腿上有四个关节，还长着小刺，腹部底下还长着密集的白斑，它的眼睛闪闪发亮，它的嘴巴像一扇门，一张一合的，还吐着泡泡。我们惊喜若狂地拿了可乐瓶来装螃蟹，接着我们按刚才的办法，抓住了好几只小螃蟹！可我们发现这个办法只对小螃蟹有效对中等螃蟹就无效了！我让阳阳去追，我来想办法，还是老办法——用沙埋！
嘻嘻，这个办法还真管用！一下子连中等螃蟹也成了我俩的手下败将和囊中之物了！抓了一会儿，正当我们准备回去的时候，阳阳的手电筒一不留神掉到地上，他蹲下来捡手电筒看到了一个大钳子在下面，叫我把铲子给他。我们屏住呼息，挖一会儿，结果一只“巨无霸”跑了出来（“巨无霸”是我们给它的'名字）。我们连忙去追，阳阳的运气太好了，简直是瞎猫碰到死老鼠。我们几乎用尽了我们可以想的全部办法，但都抓不到这只“巨无霸”。最后使用我们抓螃蟹的看家本领----沙埋！但这只“巨无霸”的力气太大了，埋它一会儿它就可以挣脱，后来我们就拿一个袋子把“巨无霸”装到里面去才把这个“人追螃蟹’的任务完成了！细细观察“巨无霸”，发现它一共10个腿，前面的腿像两个大钳子，同勇士的武器一样用来保护自己。另外几个腿像许多的小镰刀是走路用的。螃蟹的眼睛圆圆的，像绿豆粒大小非常灵活。蟹壳从上面看是灰色的，而它的肚子和腿的侧面都是白色的。螃蟹最大特点是横着走路，走起路来摇摇晃晃的。看着它们横冲直撞，特别有趣！
月亮渐渐升起来了，海也变得安静多了，要睡觉了我们俩依依不舍地回到帐篷进入梦乡！
中学生作文 篇2
大自然，是一位魔术师，你看，早上那冉冉升起的太阳，红彤彤，圆溜溜，好像一个成熟的大苹果。天上那飘逸的云朵，变化多端，有时像一只活泼可爱的小白兔，有时像一只洁白无瑕的羔羊，有时又变成一只凶猛威武的狮子……晚上那玉盘似的.月亮，还有那闪烁不定的星星，像一只只淘气，幼稚而又满神秘智慧的眼睛，像宝石一样嵌在天上，组织成千万幅复杂有趣的图形。
大自然，是一住设计师。他把我们的地球打扮得多么美妙呀！他设计四季，使世界有斑澜色彩，没有单调，枯燥。使得我们有鸟语花香的春天，绿树浓荫的夏天，果实累累的秋天，雪花飘舞的冬天；使得我们有春天的绿意与希望，夏天的热情与奔放，秋天的收获与成熟，冬天的洁白与美丽。
大自然，是一位老师，他给予我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是告诉我们要谦虚；滴水穿石，那是告诉我们要坚持不懈；一群蚂蚁抬着一粒米粒，那是告诉我们要团结……大自然，他就是这样循循善诱，领导着我们去探索他那无穷无尽的奥秘，然而，他却别无所求。
大自然，我们人类赖以生存的家园。你无怨无悔地为人类付出着一切，你造就万物，使得它们充满灵性。你塑造美，而你本身就是一种美，我愿成为你的一部分；我愿成为一株小草，为你增添一份新绿；我愿成为一朵花，为你散发一丝幽香；我愿成为一颗星星，为你点缀一闪光亮。
大自然，你是伟大的。愿人类永远在你的怀抱里享受幸福。
中学生作文 篇3
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。
一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。
转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的'作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。
二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。
我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。
三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用
1.开放课堂，自主表演
爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。
2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性
心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。
3.实践——体验，是习作的源泉
丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。
4.开展合作学习，激励自改
对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。
5.提供展示机会，激励成功
学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。
学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。
中学生作文 篇4
从小到大，我们都是沐浴着父母的爱长大的。特别是那首《世上只有妈妈好》的歌反映了我们离不开父母的爱。
小时，我们在学走路，难免会有些磕磕碰碰，正当我们嘴巴一撅，眼睛一红的时候，母亲和爸爸就会立刻来到我们身边，关切的说：宝宝乖，不哭哦。说着，还搞个鬼脸出来逗我们笑。这是母亲对我们的呵护爱。
到了儿童时代，正是我们童性大发的时候，也是父母最劳累的时候。那是刚上学的时候，作业也不多，作完老师安排的那一点作业，便开始疯玩起来，父母也没什么可说的。可那时的多么像一张白纸啊！你认真对他，它就会成为一幅绚丽多彩的图画；相反，如果你乱涂乱抹的'话，他就会变得肮脏不堪。那时的父母虽然怕我们染上不良习性，但是也不会呵护的太到位，紧接着，迎之而来的正是父亲的棍棒爱。
10—12岁的时间段是少年时代，是人生的转折点，那时的父母会监视我们的一举一动，挑出毛病，帮我们改正。那时的父母已经不会再用呵护爱和棍棒爱了。摔伤了，涂点药后便不再过问，是他们不爱我们了吗？不是，是他们知道不能太宠着我们。是为了我们好，爸爸不打我们了是怕我们长大了以后报复他吗？不是，是怕在我们心里留下阴影。父母亲棍棒的爱和呵护的爱转变成了唠叨的爱。父母常在我们耳边唠叨的一句话就是：孩子，你除了学习，别无他选。父母是想让我们好好学习，将来赚大钱给他们享福吗？不是！父母只是想让我们长大了，找到一份不薄的工作，不要太辛苦，而他们从未顾及到自己，一心只为我们的将来着想。
同学们，不要认为父母打你、骂你是不爱你，其实他们非常爱你，远远超过你对他们的爱！要记住，世上只有爸妈好哇！
中学生作文 篇5
对亲情的思念、对友情的执着、对爱情的追求，在这里应有尽有。这是一个延续几代人恩怨的忍者大作，这是一个无名小辈的成长写真，这也是一部热血沸腾的情感大戏。
首先是亲情，看过这部动漫的人都知道主人公出生即是一个孤儿，他的生日即是父母的忌日。从未体验过父爱与母爱的他每每看到别人家的孩子和父母一起牵手回家，心里的痛苦有几个人能明白?鸣人的遭遇确实不幸，但对于没有过父母的他来说根本不知道父爱和母爱是什么。相对于佐助，其实他是幸福的。所谓得不到的总是在骚动，而得到有永久失去的才是真正的痛。一边是疼爱自己的父母和族人，一边是善良可亲的哥哥。只是一夜之间，这两样都从他的生活中消失了。亲眼见证自己哥哥用双手埋葬全族人的痛可不比从小孤苦的要好到哪儿去，这种眨眼间失去至亲的痛苦又有谁能明白呢?而自己的复仇对象又是唯一的亲人，这种背叛后的亲情比什么都可怕。无论是鸣人还是佐助，他们都被缺乏亲情的痛苦折磨着，渴望得到家人，不求多幸福，像平常人家一样就好。
然后是友情一个贯穿火影整部动漫的词汇。简析火影的历史，我们会发现在每一个火影年代都有友情的代表人物。如：忍者之神千手柱间和斑爷;三代火影猿飞日斩和根部创始人志村团藏;好色仙人自来也和木叶叛忍大蛇丸;六代火影旗木卡卡西和宇智波带土;鸣人和佐助。
值得一提的是，火影中的友情并不是一沉不变的好朋友关系，而是在经历了矛盾、斗争、反目成仇、你死我活之后仍能恢复至夕日的羁绊。
柱间和斑在经历了长久的族群战争后仍能握手言和共同创立第一个忍者村庄木叶村;团藏穷尽一生所创立的根部组织也只是默默为木叶村奉献的黑暗组织罢了，就如同他自己对日斩所说的一样：你是沐浴阳光的叶，我就是埋葬深地的'根大蛇丸在最后重生后也发出如果他还在的话这样的感叹;带土面临死亡之际，将自己的左眼转交给卡卡西，让自己成为他的眼;为了追回当年离开木叶的佐助，鸣人花费三年去寻找他的足迹。寻回之路上一次次与佐助擦肩而过，一次次看到佐助的身影离自己越来越远，直至最后俩人在终焉谷续战了当年柱间和斑的战争后才再次和解。
友情进一步能成为爱情，爱情又是一种特殊的亲情。火影中有一句简单朴素却一直打动我的话：我来了，我来就妳了。这是四代火影就辛久奈时说的话。虽然很简单，但反应出来的是一份责任和态度。爱一个人，直至等到那个人也爱你，这是我对雏田的评价。十几年的追寻，只求能默默地伴随在他左右。放弃贵族小姐的身份，而去守着一个万年吊车尾，不因别的，就是一份爱。每一个成功的男人背后总是站着一个女人，就像雏田总爱跟在鸣人身后一样。
亲情、友情、爱情只是火影这部大戏中的三条线索，此外还有很多看点。像对村子的奉献、对战争的诠释、对背叛的误解、对复仇的盲目、对理想的执着、对人生的定位，然而这些也都无法脱离情感的操纵，没有情感，这部动漫就失去了灵魂。它给我们留下的，是一个个鲜活的人物形象，更是充满生命力的回忆。
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