中学生作文

【推荐】中学生作文锦集九篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的中学生作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生作文 篇1

　　春的脚步近了，阳光一下子明媚起来。风还是有些冷，可我已清楚的看到春的影子在街上晃来晃去。

　　我喜欢春天，喜欢春的成长和颜色。春好似一个十七八岁的小姑娘抽枝展叶努力绽放，幼稚得让人心疼，美丽得让人心动；又似一个不经世事的孩子，不遗余力的涂抹冬的苍白，浑然不。记冬的冷漠。

　　就在某天清晨，当你睁开双眼，你会惊讶的发现，那远远近近深深浅浅的鹅黄淡绿，如梦如纱般笼罩着城市的远山近树。如果说城市的秋天是空洞的，因为它只有落叶而没有果实，那么城市的春天就是生动的，它有颜色’有花朵。如果你彻耳倾听，还会听到它成长的声音。

　　春的日子每一天都是不同的，叶儿从小到大，花儿从蕾到花，衣服从厚到单……想着明天春的样子，在每个阴晴圆缺的夜里暖暖的入眠。

　　我渴望春天，渴望那种温暖’细腻’体贴的感觉。当和煦的阳光沐浴着你的身体，当风儿带着春的味道抚过你的面颊，掠过你的发稍和指尖，心一下子便温暖柔软起来，不经意间便原谅了春的泥泞的`道路，并且无限柔情的想，在这样的日子里应该发生一些快乐的事情，或者就牵着爱人的手永远的散步。

　　春的脚步近了，它在城市的上空徜徉，轻柔地为每一个想念它的人放飞希望。

中学生作文 篇2

　　何为播种？

　　朱明夏日，躬耕田亩，此为播种。春种一粒粟，秋收万颗子。农夫播种下秕谷，土地滋润种子。望骄阳，虽不胜热，也暗自欣慰。明年今日，必亦有农粮可收。播种，即种植粮食。

　　天道昭昭，因果报应，播种或善或恶之事。此为播种。做好事，精神焕发，笑容满面，播种快乐及敬服；做坏事，乌烟瘴气，怨声载道，播种怨恨及不满。播种，即做各种好事坏事。

　　人生辛酸，道途坎坷，遇千万挫折，度过三千日夜。此为播种。播种今日，收获明天；播种了遭遇，收获了思考。人世递进，时间流逝，昨日之选择，今日之思悟。古中国之朝代更替，播种了历史；人命运之度过，亦播种也。播种，即参与生活的递进。

　　父母养育，教师谆谆，播种教导，传授知识。此为播种。犹记年幼时，椿萱父母，耐心指导。犹记年幼时，师恩如海，无私奉献。早人之心，愿少年成就。播种，即教育。

　　来日方长，欲解寂寞，便播种情感，种植希求。此亦为播种。感情使人悲伤喜悦，尝百般滋味。播种感情，慰藉心灵。播种希求，亦可信心饱满，满怀希望，不懈追求。播种，即产生情绪感受。活的

　　问，何为播种？

　　此答案，不一而足。

中学生作文 篇3

　　如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘小船，那么关爱就是茫茫大海中的一盏指明灯；如果世界是一台电脑，那么关爱就是电脑必不可少的鼠标……被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚的品德。随着关爱的脚步，我轻轻地打开了记忆的闸门。

　　记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣，眼看一场骤雨就要来临了。此时的世界就像被一个黑锅盖住了。我正在学校上课，而妈妈却没有丝毫要给我送伞来的迹象，因为我是自己回家的，所以妈妈并不会在这个时候因为下雨而来给我送伞。但现在即将放学了，可天空似乎没有想要转晴的现象。突然，老天爷裹上了一层黑色外衣。我心中一惊，天哪！这要怎么办呀，我没带雨伞呢。待会儿回到家里肯定成“落汤鸡”了，哪位天使仁兄来救救我啊！雨呀雨呀，你可要慢一点儿，再慢一点儿再来哦。

　　我正想着，可天空爷爷似乎并不想合我心意，反而更加猖狂，想要立刻撕开一个缝隙冲出来。嘿！还真是说曹操，曹操就到。天，就在这会儿被撕裂了，下起了黄豆般大小的'雨。哎呀！惨了惨了。这下可没救了，等“死”吧我就。过了几分钟后，我们放学了。我失落地走下楼梯，站在楼梯口等待雨变小。因为一般这种突如其来的大雨一般不会下太久，等等就停了。我周围的人似乎也越来越多了。原来有这么多人都没带伞呢！大家都和我想到一块儿去了。想到这儿，我心里感到了一丝丝的安慰。

　　就在这时，徐柳静从楼梯上走了下来。看见她来了，我就感觉我心中燃起了希望的光芒。我连忙跑过去，问：“徐柳静，你带雨伞了么？”“没带……”徐柳静假装摇摇头，两手摊平，说。我又从天堂掉到了地狱，嘟起小嘴一脸不满意的样子，看上去简直就是一个在赌气的小孩子。“我怎么可能没带呢？你也不动脑筋想想，唉，真是拿你没办法了。”徐柳静伸着指头指着我的脑袋瓜子，斜着眼睛看着我，对我说。我把她的手拍到一边去，略显吃惊地说：“真的带了？没有开玩笑吧你！”“没有开玩笑，真的带了。快，我撑你回家吧。”徐柳静一脸较真的表情，对我说。

　　于是，去车站的路上多了我和徐柳静两人一高一矮的身影。当她送我到家时，我对她说：“谢…”还没等我说完，她便赶忙接上说：“没事，举手之劳而已。人与人之间就该有更多的关爱与帮助。更何况我们是朋友嘛！”说完，她拍了我下肩膀，便转身回家了。看着她那身影消失在茫茫的雨帘之中，我心头一酸，一股热浪在心中翻滚，滚上了喉咙，一个不留神，热泪便噙满了我的眼睛，争先恐后地夺眶而出。打在地面上，与雨水交杂在一起。

　　的确，人与人之间就该多一些关爱与相互的帮助。我也要关爱他人，帮助他人，尽我之所能地去让世界充满关爱，让关爱变得更加美好。

中学生作文 篇4

　　从小学一年级到现在，教过我的老师也有十几个了，在这么多的老师中，有一位是我心目中的好老师，那就是我五年级的语文老师——沈老师。

　　沈老师娇小的个子，黝黑的皮肤，长相平平，走在人群中，她就是一个普普通通的人。沈老师虽然只教了我一年，但因为那件事，她的形象在我的心中高大了许多，成了我心目中的好老师。

　　五年级下学期的一天早上，我偶然听见有人在议论我。于是，我凑过去一听才知道，原来是班长秦璐瑶和几个人在议论我的“争星表”上的二十几颗“星”中有些是我自己加上去的。说实话，当时我真的感到很委屈，那些“星”明明是我的表现好、默写满分的时候老师给我加的，为什么大家要这样猜疑我，不信任我呢？

　　渐渐地，我发现大家对我越发冷淡了，就连我最要好的朋友都当起了“墙头草”——倒向秦璐瑶那一方了。一次，我看到她们几个人聚在一起指指点点、议论纷纷，忍不住冲上前去吼道：“不许你们在背地里这样议论我。你们有些人就是吃不到葡萄说葡萄酸！”说罢，还狠狠地瞪了秦璐瑶一眼扬长而去。于是，我和秦璐瑶的矛盾不断升级。在一堂自习课上，我把手伸向书包中拿东西的时候，“班长大人”秦璐瑶便不分青红皂白地点我的名字；我转过身来看书时，她还点我的名。我实在忍受不了了，抽泣着走向沈老师，向她诉说心中的苦楚。耐心地听完了我的倾诉，沈老师对我俩说：“放学后，你和秦璐瑶留下来，我找你们有事。”

　　怀着惴惴不安的心情，我终于熬到放学铃打响了。等其他同学都走后，沈老师让我们坐在讲台旁和我们促膝谈心。她语重心长地说：“你们一个身为班长，一个身为副班长，就如同国家的领导人，领导人之间闹了矛盾，还怎样管理国家呢？你们这样不和，怎么管理班级呢？”沈老师的一番话说得我和秦璐瑶羞愧地低下了头。

　　接着，沈老师拉着我的手说：“陈默然，在这件事上，你有没有做得不对的地方呢？”“我有错吗？”一直觉得委屈的我根本没想过这个问题。现在，冷静过后的我开始考虑这个问题了。见我半天不说话，沈老师提示我说：“最近我们不是在学《负荆请罪》一文吗？蔺相如避让廉颇的车子，故意称自己有病不能上朝，他是为什么呀？”我脱口而出：“他是以国家利益为重，避免与廉颇发生正面冲突。”“你说说这是一个什么样的.蔺相如？”“他是个顾全大局、宽容大度的人。”“说得好呀！对照蔺相如，你在处理同学矛盾上的态度如何？”“老师，是我太小肚鸡肠了。我不应该不考虑后果为了这点小事和秦璐瑶吵的。”

　　“现在知道错还不晚。”沈老师顿了顿，转身对秦璐瑶说道：“同学之间要公平竞争，可不能靠在背地里诋毁别人来获取大家对你的信任呀！秦璐瑶，老师知道现在你一定有话要对陈默然说。”这时，秦璐瑶红着脸对我说：“对不起！我不该嫉妒你比我的‘星’多，更不该在背地里诽x你，请你原谅我，我们和好吧！”她越说声音越低，渐渐哽咽起来。我忙掏出纸手帕递给了秦璐瑶，说：“说实话，我也有做得不对的地方。”这时，沈老师笑着说：“看，这样多好啊，你们握手言和吧！”我刚准备伸出手，就被秦璐瑶一把拉住了。接着，我们张开双臂，拥抱在一起，悔恨的泪水滴在我俩的衣襟上。

　　沈老师看着我们，欣慰地笑了。在沈老师这次调解下，我和秦璐瑶的关系历久弥坚，成为了无话不说的好朋友。

　　沈老师——优秀的“调解员”，您永远是我心中的好老师，您对我的谆谆教诲，我终身难忘！

中学生作文 篇5

　　今天，妈妈给我买了一些莲藕，我看了看，莲藕像刚生下的小宝宝的手臂，胖嘟嘟的，一节一节的。

　　它老的`一头很粗，嫩的一头很细，顶端尖尖的，像小笋芽。莲藕穿着灰色的衣服，用手弹一弹，能发出响声，能感觉到里面是空的。

　　我帮妈妈洗莲藕，洗呀洗，洗呀洗，不知怎么了，莲藕一下了断了，呀!莲藕那么脆!我看到莲藕的里面有很多光滑的小孔隙，这是谁钻出来的呢?

　　妈妈把莲藕切成圆片，一个个小圆圈围成一周，像要做游戏一样，排列的太整齐了，真好看哪!等妈妈把莲藕煮熟了，我捏起一片，还有丝线拉着呢，妈妈说这是藕断丝连。我尝了一口，哇!莲藕那么脆!还有点甜!爸爸说，莲藕的药用价值非常高，它的全身都是宝，都可做药材，以前莲藕可都是皇上吃的呢!

　　妈妈用藕给我做了几道小菜，我大口大口地吃了起来，真好吃啊!

　　我喜欢莲藕!

中学生作文 篇6

　　悄然而逝的十三度春秋随着脸颊的泪水划过。

　　风吹动窗前的柳树枝，叶儿也翩翩落下，给失落的我增添了一丝哀愁。

　　难以想象，编织着梦的十三岁就要离开我这个懵懂的少年。

　　不知是谁寄来的卡片上有这样一句话：“别为凋谢的花感到惋惜，忧伤的你呀该拿出勇气去珍惜残留手上的暗香，擦干泪水吧！”

　　我的心不禁一颤，希望的焰火死灰复燃。十四岁，我还有十四岁。并不是缺少时间，我还可以去珍惜为知的它。

　　一种莫名的盼望油然而生：十四岁，海鸥展翅的季节；十四岁，鱼儿跳跃的`岁月。

　　也许十四岁的日子里，有一个亦真亦幻的梦，总想在十三岁的梦里感受它的美妙，却总是望尘莫及，它总是远离着我，对我说：“孩子，别跟来，抓紧你的十三岁，总有一天，你会得到我的！”于是一股冲动的感觉让我想追逐它。

　　又是一个深夜，睡梦中，十四岁又朝我走来了。

　　在那一方属于我俩的天空下，没有世俗的污染，没有烦恼的堆积，只有灿烂的鲜花，纯洁的友谊，充实的学习，快乐的游戏。它酝酿着火一般的熊熊热情，激荡着浩海般的滚滚浪潮。真的无法抗拒，十四岁，它拥抱着美丽，孕育着活力，充满着阳光，弥漫着朝气。

　　忽的，窗，透进了第一缕阳光，――我醒了，床边放着一个礼盒。

　　明天就是我的第十四个生日，我开心地笑了。

中学生作文 篇7

　　秋，带走几片落叶，冬天，在不知不觉中到来了。

　　人们常说冬天是美丽的，也确实不错。窗外是白茫茫的一片，银装素裹，房屋上面铺满了白色的雪，大街上、小巷上也是如此，大地像被铺上了一层厚厚的棉被。

　　推开窗，便是一阵刺骨的寒气迎面扑来，肃杀的严冬中，只能看见几只无家可归的鸟儿在寒风中颤抖着飞过。

　　我不喜欢冬天，因为冬天是寂寞的、肃杀的、凄凉的，身处冬季，感觉不到一丝温暖，带给人们的，只能是无限的寒冷。

　　不想再看这寒气逼人的场面了，正当我打算去做作业时，突然看到了一枝梅花，漫天风雪中，依然坚定地在那儿挺立着，默默地散发着芳香。梅花在向我微笑！

　　严冬不是没有芳香、没有美丽的吗？可是，尽管四周都是肃杀的严冬，却依然有克服一切困难，打倒寒冷逼人的冬天，走向成功的梅花。看到眼前的梅花，我不由想到在现实的世界中也有许多这样的人。

　　俄国作家契科夫出生在一个贫困的家庭，他的祖父和父亲都曾是农奴，由于家境困难，契诃夫开始以文学记者的身份为一些幽默刊物写些短小的幽默作品，借以维持生计。他克服了一个个困难，他的才华终于被一个不起眼的作家发现了，这位作家给他写了一封信，信中肯定了他的文学才华，他鼓励契诃夫充分发扬他的`这一天赋，希望他珍惜自己的才华，使他自己的创作态度更加严谨，多写有意义的作品。契诃夫深受启发，开始以严肃的态度对待写作，以后逐渐写出了一系列具有深刻思想的佳作。这一年，他创作了一百多篇短篇小说。

　　于是，他就这样开始了文学生涯。终于，在与风雪搏斗了许多年以后，获得了成功。

　　在我们身边也不乏这样的人。以前我在外上学的时候，有一个同学的父母为了维持生计去外地打工，结果遭到了不幸。可怜的他只有与体弱多病的爷爷奶奶生活在一起。可是不久他的爷爷也瘫痪了，于是养活家庭的重担由他承担了起来。他没有放弃希望，在寒冷的冬天，毅然坚持着学习，最后他不负众望，战胜了严寒，度过了难关，他的行为获得了老师和同学们的一致好评。

　　其实冬天依然是有希望的，冬天代表的并非就是失败，只要去拼搏，就会成功！

　　看着窗外茫茫的白雪，此时我的心情似乎变得轻松起来，突然感觉其实这个冬天并没有想象的那么肃杀、寒冷。于是我裹上外套，坚定地踏入雪中……

中学生作文 篇8

　　我的父亲母亲,非常勤劳.有许许多多和他们一起经历的事,只要外出,我都会想起来.和他们在一起的时候,都使我难忘。一次,我读书.读到名人谈母爱时,我流下了眼泪.我想到了我的母亲，也想到了我的父亲,想到了他们的勤劳,想到了他们的'慈祥.他们这样辛苦的劳做是为了谁？是为了我们呀.我真想对他们说一句:“爸爸，妈妈，你们辛苦了.”但又说不出口,我心里难受极了。

　　在我比较小的时候,发生了一件事.

　　那时，我的家乡都比较贫穷,每家都种有烤烟,我们家也中药种有不少。每天,我爸爸妈妈都很忙,并且,每次卖烟还必须去很早,因为要排队.有一次,天还没亮,我们就出发了。把烟卖完时才11点过.回家的路上,我妈妈一失足从一处比较高的地方摔了下去.当时,我爸爸不知到,我吓傻了,我连忙叫到:“妈妈摔下去了” 我爸爸才知到。之后，我妈妈被送到桐梓，我来到外公家，我哭了很多次，我想妈妈。

　　有一次，我和奶奶一起背妹妹去看病。到医生家时，已经是下午了，由于路途比较远，就准备在医生家里歇一晚，明天在走。晚饭吃后，我突然想回家，我在外面不习惯。我想爸爸妈妈，想他们劳动时的情形想他们的笑容。

　　我想爸爸妈妈，想爷爷奶奶，想身边的每一个人。我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了。”

中学生作文 篇9

　　【摘要】：创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能力。

　　【关键词】：创新作文发散性思维异性思维创造想象

　　所谓的创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。只有这样，学生做起文章来，才有话可说，才会视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。要想创新作文，教师必须激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

　　什么是创新能力?“创新能力是一种创造力，在写作上表现为运用创造思维进行思考写作的能力。这种能力通常依赖于写作主体思维的敏锐性、独创性、逆向性和广阔性”。因此教师只有以思维环节为突破口，提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能

　　1培养学生的发散性思维

　　在创造思维活动中，发散性思维起主导作用。著名的理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”它具有灵活性、独特性和流畅性。能突破习惯思维的限制，使学生产生新的构思，提出新的观点，对问题提出独特的见解。

　　培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。事物本来是复杂的、多向的，因此我们应从多种角度去考虑；解决问题的途径也是多种多样的，我们应从多方面去探索。但由于人们的思维习惯的作用，在考察某一事物时，思维都具有一定的指向性，我们要教育学生善于换个角度去思考，积极利用发散思维来求得不同的设想、方案和结论。在中国古代，孙膑以减灶而败庞涓，而虞诩却以增灶而破羌兵。日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语对我们进行多种形式的思考也都有直接启示。

　　能否多角度思考，变思维的单向性为多向性，关键是看能不能拓破思维定势，敏捷而灵活地思考问题。如对“荷花与污泥”这则作文材料，一般人都赞美荷花，可偏偏有的作者写道：“其实污泥更具有令人称赞的好风格，试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花?而且尤其可贵的是，总是一声不响地，从不炫耀自己的功劳，就这么默默地奉献着，即使千百年背了肮脏的恶名也无意争辩，这是多么可贵的精神啊厂这样的立意令人耳目一新。

　　教师在课堂上更应多鼓励不同意见、不同解法、不同解释，对其中不恰当之处，可先肯定后修正，激励学生的发散思维。还要布置一些迁移性的多向思维训练，来培养学生多方面多角度思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生发散思维的目的。

　　2发展学生的创造想象能力

　　有人说，联想和想像是创造思维的两个翅膀，是探索和创新的一把钥匙。“强烈的`活跃的想像是伟大智慧不可缺少摇属性”(乌申斯基语)，因此培养学生的创造性想像是训练学生创新思维的关键，只有善于联想和想像，才能创作出好的文学作品。通常情况下，联想和想像总是联系在一起的，它既是一种思维方法，又是一种谋篇布局的手段，是相关事物在可比状态下的一种思维流程。这种思维方式在写作中的运用，往往可以使文章具有浓郁的个性特点。

　　我的一位学生曾写过一篇科幻小说《来到20xx年》，文中小作者运用丰富的想象和联想，为我们勾勒了一幅21世纪中叶人类的生存环境，想象丰富而合理，立意新颖而深刻，发人深省。

　　从上面的例子可以看出，联想想像不是简单的想人非非，它是植根于社会生活之中的敏锐的观察力与深刻的思考力的集中体现，是创新作文的有效途径。

　　3发展学生的求异性思维

　　求异性思维就是指通俗意义上的逆向思维，也就是突破思维定势，从的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题。当某一思路受阻时，能够转移到另一思路去，从而使问题得到顺利的解决，达到事半功倍的效果，也就是人们常说的“反弹琵琶”。有时正向思维已是“山穷水尽”，而逆向思维却出现“柳暗花明”的奇迹，从而找到解决问题的办法。“反其意而思之”、“反其意而写之”，往往会有独到的发现，使文章闪耀出别具一格的创新的光点。例如俗语“枪打出头鸟”是说做人自己有能力也不要外露，那样会惹来灾祸。我们班有个学生写了一篇文章题目是《争做“出头鸟”》，小作者在文中是这样表明自己的观点的：二十一世纪的今天，“枪打出头鸟”早该被遗弃在历史的垃圾中，社会需要的是敢于竞争、勇于推销自己的人才，试想如果人才都怕做“挨枪”的“出头鸟”，躲在“深闺”谁人识?强国之梦何时实现?文章的观点是从传统观念的对立面上确立的，新颖独特，言之成理，不能不说是一个很有创意的见解。

　　运用逆向思维，有时还能获得意想不到的效果。有这样一则幽默：一个老板对工人说：“和你说过多少次了，工作的时候不许抽烟厂工人回答道：“是的，所以我在抽烟时从来不工作。”教师在指导学生写作中就应该借鉴这种思维模式，从而使文章产生出意想不到的艺术效果。

　　除上述列举的几种方法外，创造思维的多元性还可以使文章的语言、结构和表现手法突破传统、体现新意。例如，可以将幽默诙谐的口语运用到写作中，使文章内容活泼；可以用剧本、小品、书信、日记之类的形式结构全文，使文章新颖别致有独创性；也可以尝试突破传统手法，用一种全新的表现手法使文章创新的亮点更加耀眼!