当前位置：特学网>作文大全>初中作文>初中作文

初中作文

时间：2024-01-02 10:37:11 初中作文我要投稿

【推荐】初中作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初中作文5篇，欢迎大家分享。

【推荐】初中作文

初中作文篇1

　　相信，女孩子的一生都在与减肥做斗争，我也是如此。我刚出生就比正常婴儿胖，可以算是巨婴，虽然长大后吃饭吃的不算多，但特别爱吃零食，喝饮料，尤其是那些甜点小吃，导致我现在体重到达100了。

　　怎么办？只能开始减肥呗！首先就要从戒糖开始，这是不可能的，那个女孩子能拒绝得了甜食呢？但有一项例外，那就是奶茶，说起奶茶，我想没有女孩子是没喝过的，是的，它非常好喝，但是它太长胖了，在外面买的.还添加了许多化学成分。网上总是说什么奶茶是牛奶和红茶做成的，很健康，不长胖，那些都是瞎说的，有些无良商家为了节约成本，都是用奶精来代替奶的，奶精则是一种白色粉末状的东西，名字上有奶字，但却与牛奶不沾边，再加上那些果精等粉末状材料，用温水泡一下，一杯没加一滴奶却奶香四溢的奶茶就做好了。

　　这种奶茶，既让人长胖，还会对身体造成影响，所以说必须要戒，不过自己买材料在家里做还是可以的。减肥呢，主要还是控制饮食，比如一周吃一次甜品，或一个月吃一次甜品，还有就是最关键的一部，运动！

　　运动除了那些跑步跳绳什么的，还可以在网上找一些瘦身操，强烈推荐帕梅的瘦身操，暴汗并且超有效（小声：我就是这么瘦下来的）。

　　加油，坚持一两个月，你也能够减肥成功！对了，运动后记得拉伸哦。

初中作文篇2

　　“为中华之崛起而读书”。是周总理在年轻的时候说的一句话。在那时候有些人只追求利益，读书已经对他们没有任何的意义，既使他们要读书，也都只是为了升官发大财，周总理在小的时候，有一次课堂上，老师问同学们：“你们是为了什么而读书？”有的同学说：“是为了做大官而读书。”有的同学还说：“是为了自己的父母而读书的。”老师听到这些回答后非常一不满意，就在这时候，周总理站了起来大声说：“我为中华之崛起而读书”。老师听到后脸上顿时露出了满意的.笑容。周总理这个回答，并不是要得到老师的表扬也不是假话。周总理离开了学校后，就去参加了南昌起义，这一举动已经很清楚的证明了，周总理的确是在为中华之崛起而读书的呀！

　　周总理的精神像一面镜子无时无刻的照耀着我。我们现在是生活在一个科学技术飞速发展的时代里，物质生活各方面都很优越，我们不能因为有了荣华富贵，而放弃读书。没有了科学，就没有了人们现在美好幸福的生活。等我长大后要当一名宇航员，去了解宇宙里一些人们还没有发现的事物，给人们做更大的贡献。但没有科学就不可能发明火箭、宇宙飞船，那我的梦想就不能实现。科学是靠人们去努力创造与发现而产生的，所以我们现在要好好的读书，长大后为人民做贡献。

　　如果我们每个青少年都像周总理那样，为中华之崛起而发奋读书，那么，中华腾飞于世界之日，就不会远了！

初中作文篇3

　　摘要：在作文教学中，采取“发掘索取示范”的作文教学法，不仅能丰富学生的生活积累，培养学生观摩、体验、思考生活的兴趣，养成良好的作文能力与习惯，而且有益于学生陶冶情操，培养与提高学生的道德认识和道德评价水平。

　　关键词：作文教学法作文教学思路作文能力

　　叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力。”可见培养写作能力是语文教学的一项重要内容。而当今许多学生在语文学习中最怕写作文，可谓“谈作文色变”，在应付老师布置的作文时，常愁眉苦脸，绞尽脑汁或搜肠刮肚，咬烂笔头，东拼西凑，长吁短叹，然而又常常是“江郎才尽”，挤出的文章言之无物，空洞乏味，缺少真情实感，用“假大空”来形容是最恰当不过的了。造成这种局面的原因，深究起来，绝大多数学生都会说：接触生活太少，感受生活不深。然而，生活积累难求于一朝一夕，生活体验更不是袖手能得之，而作文不能不做，怎么办？“发掘索取示范”的作文教学法能较好地解决这一问题。

　　发掘，指的是指导学生挖掘已有生活储备作为练笔内容。

　　中学生虽说生活面窄，但他们毕竟在人生道路上走过了十几个春秋，岁月的痕迹绝不致于一片空白，感情的世界亦不可能只是一潭死水。学生提起笔来之所以无话可说，一方面做老师的可能过于强调依样作文，忽视了学生的生活、心理、感情等实际，没能很快找到中学生提笔作文的起点和激发学生写作兴趣的支点，造成教师的作文要求与学生的生活经验脱钩、教师指导与学生兴趣兴奋区偏离的局面；另一方面，由于教师的要求与指导不当，学生亦不能认识自己过去的经验正是今日作文的重要源头，以为作文即为做文，于是自觉不自觉在作文练习中舍熟就生，趋短避长。二者相互作用，久而久之，生出害怕作文的心理也势在必然了。为此，我在指导学生作文时，从开源入手，鼓励学生回忆并重新认识旧事，要求他们从讲、写自己的故事起步，继而讲、写家人、老师、同学、亲朋故友、村中人事、一地风物等等，先求清楚、明白、条理，后求细腻、生动、感人。这种挖掘往事，翻新旧题的做法，虽有规定范围、具体要求，但因为大矩之下，人人各取所长，各用所知，并无搜肠刮肚之苦，学生很有兴趣。学生深有感触地说：“早知作文如此作法，何必当初抓破脑袋。”在一次题为“感悟真情”的作文课上，让同学们由爸爸妈妈为自己准备的午饭谈起，回忆起生活中饱含深情的点点滴滴，就这样，学生由父母为自己准备的一日三餐谈到了父爱母爱之真情，然后在教师的引导下，学生又很快感悟到学校生活、社会生活中同样充满着可歌可颂的充满真情的故事，学生们感悟到，世界上有无私奉献的母爱真情，有纯洁高尚的师生之情，有血浓于水的骨肉情谊，更有崇高的爱国之情。此节作文课，以活泼的气氛、融洽的交流、人性的闪光、生活的再现、做人的活力与学生互激互动，拓宽了学生的作文空间。在潜移默化中，学生学会了做人，学会了作文。经过一学期训练，学生作文能力普遍得以提高。

　　索取，指的是指导学生了解、熟悉生活，向生活索取作文的素材。

　　首先，教会学生深入生活，感受生活，提炼习作素材，是对学生最好的写作指导，是培养学生创新能力的.基础，具体而言，首先要指导学生学会观察事物，并指导其观察方法，学生明确观察不是泛泛地看看，必须是仔细审视，要投入，决不能“走马观花”，同时还要指导其边观察边思考，并抓住事物的本质特征，敝人曾带学生观察“暮霭”、“校园春天”、“秋霜”等，边看边指导，学生则边看边听边写，大多数的观察笔记写得真切、生动，富有特色。

　　其次，在指导学生进行观察实践活动的同时，还应注重课外阅读的指导，鼓励并指导学生开展课外阅读，从“唐诗宋词”到“四大名著”。从朱自清、谢婉莹的散文到莫泊桑、巴尔扎克等的小说，广泛涉猎，以积累知识，开阔视野，让学生从中体会到名家们的感悟生活、观察事物的态度和方法。

　　另外，必要时组织学生开展一些社会实践活动，学生参与实践，观察社会，了解社会的机会，如到烈士陵园祭悼，访问救灾英雄、军烈属，参加社会调查等，组织学生收看中央电视台举办的“主持人大赛”并展开讨论，对大赛作短评，谈看法，学生相当投入，写出了不少观点鲜明、评价中肯的短评。

　　通过训练。学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟逐渐加深了，在写作过程中自然就有新东西产生了。

　　示范，是指在作文教学中教师因题、因人于关键处出示范例，以起到传授方法、开拓思维、指点迷津的作用。

　　教学生作文，如同教人游泳，教师的示范必不可少。教师的示范应该是系统的、多方位的，如同学生作文训练一样，不能东一榔头，西一棒子，无目的、少计划。作文教学中的示范，不只是写一写而已，通常所说的下水作文只是其中一个方面，它还应包括体裁的确定，材料的搜集、占有、提炼组织，确定题目，谋篇布局，提炼中心等作文训练的全过程和写人记事，说明、议论、抒情、描写、应用文写作等全部内容。示范关键在于相准时机，对症下药。时机不成熟，病症拿不准，结果只是示而不范。如学生在写人时，往往只叙述有关人物的几件事，人物形象不鲜明，更无法体现主题，针对一篇具体的学生作文，教师示范地加入议论抒情的段落，并指导学生比较分析示范前后的不同效果。示范，使学生豁然开朗，顿悟巧用抒情议论在作文之中的妙用，同题第二次作文中，先前被许多同学认为没有多大价值的抒情议论成了画龙点睛之笔，最主要有两条：一是作出良好的榜样，使学生从教师身上借鉴到学习作文的动力；二是提供了多方面作文技巧示例，有利于启迪学生智慧，开拓了学习思路，使学生学到了作文的方法。

　　“发掘索取示范”的作文教学法，其积极作用是多方面的，不仅能丰富学生的生活积累，培养学生观察、体验、思考生活的兴趣，养成良好的作文能力与习惯，而且有益于学生陶冶情操，培养与提高学生的道德认识和道德评价水平，对于学生，主动参与意识和自我教育、自我管理、自我发展等诸多能力的培养，也有不可低估的积极作用。

初中作文篇4

　　有些滋味，像酿酒，需封存、静候，待那一缕幽香沁润心田，越久，滋味越厚，越美好。

　　外婆爱那一棵很有年头的桂花树。临近中秋，开满树的繁香，一阵风过，花香争先恐后地弥漫在整个空气里。花香美好，我爱那浓郁的味道。外婆却在花开得最好的时候，摘满满的一筐，用来做桂花酿。

　　选最好的糯米，让清澈的河水洗涤它，浸润它，直到像一切珍贵的东西那样一尘不染，白净地泛光。在收拾的干干净净的厨房里，外婆系上围裙，洗净一双操劳的手，将磨碎的一点儿酒曲，均匀地拌在熟糯米中。一双筷子翩飞回旋，带动那米偏飞回旋，交织出一场美，一份期盼。这一切，耐心地时间都快发酵了。

　　撮金黄的桂花，扬手，散落在微醺的糯米上，纷纷扬扬，飞花像是赴一场使命，赴一个约定。

　　盖上盖子，裹一块儿印花的'蓝布。外婆仔细地端起这时间的产物，轻快又安静地放在桂花树下，地面已铺一层碎金，依然耀眼。处在树荫下，那桂花酒酿像受了庇护，安稳地呼吸着。

　　桂花酿不像花糕，不似清粥，不似外婆做的任何其他东西，它是一场等待，就好像要让期待发了酵，飘散出酒的醇香来。我曾几次三番地，蹑手蹑脚走近那树下的酒酿，毛躁地掀起那蓝布的一角——总被外婆慌忙地制止“我的祖宗，还没到时候呢！”

　　当时间流进酒酿里，当桂花不在繁茂，当等待化作芳香，也是揭开蓝布的时候了。屏息凝视，时间仿佛静止般——终于，醇厚的香混和内敛的花的气味，款款飘逝在空气里。一勺入口，浓的甜味，淡的酒香在唇齿间旋转，重叠出最值得的幸福。

　　这其实是外婆的“哲学”。等待的产物，往往比及时就触手可及的，所带来的感触深的多，久得能存在心里面。我如今离了外婆，可她永在的温存的爱，与故乡记忆一起，像酒酿一样，余味绵长，愈久，愈在时间长河的封存中，发酵出更厚重的美好。

初中作文篇5

　　在我们这个年龄，我们自以为从年幼无知走向成熟，却发现自己更加地懵懂。

　　“歪风邪气”的我们，“疯疯癫癫”的我们

　　课堂上，只听得见同学回答问题如霹雳弦惊般的声音，写字时静如风过荒漠“沙沙”的声音。这种老师们幻想中的场景是我闻所未闻，见所未见的。沉闷的课堂上，老师上课批评同学时是我们的乐趣，笑几下，接几句话，被老师批了一次又一次，还是“死性不改”。老师说我们这叫“歪风邪气”，我们却认为：这只是课上放松身心的方式，是不让课堂沉闷的途径。

　　我们爱笑，爱傻笑，爱放声狂笑。我们的心事少，不善掩藏。遇事无论大事小事，好事坏事，总之，笑就对了。他人说我们太“疯癫”，我只能说他人看不穿了。

　　开心的我们，伤感的我们

　　别人总说生活要积极面对，我会向他们证明确实如此。但小小的心中何尝没有烦恼，那又何妨？今天终将过去，明天我们又是一个开心的人。课上的笑话，课后的点滴，充满着我们的欢声笑语。如散落在校园的珍珠，每一颗都见证了我们的友谊。

　　我们一起经历过考试的风雨，千万次的红叉没有打倒坚强的我们，我们再次爬起。继续开心，继续玩耍，第一天玩，第二天玩，第三天————我们又倒下了。每想至此，我未尝不叹息痛恨于当时之做法也！然而我有着无限想象力的大脑却装在了一个懒惰的'躯体之上，心中的惆怅顿时如一江春水向东流。

　　我们的生活只有两天，第一天用来开心，第二天还是用来开心。

　　我们的生活只有两天，第一天用来考试，第二天用来伤感。

　　懵懂的我们，成长的我们……

　　不知我们的目的是什么，总之太阳一次东升西落，我们就像这样，即将走完初中，回首往事，有欢笑，有喜悦，有冷静，有冲动，有热血沸腾的时候，也有心灰意冷的时刻。不知该庆幸，还是该感伤，懵懂的我们在懵懂中成长。

　　前世的一百次回眸，才换来今生今世的一次擦肩而过。我们在不知不觉中认识了现在的老师和同学，在老师的谆谆教诲中，我们学会了做人的道理；在一次次的考试中，我们明白了成功背后需要努力，在与同学的一次次争吵与相处，我们领悟了友谊的可贵。在这些人的陪伴下，在无形之中，我们成长了。

　　我们不可能永远停留在这个年龄，但永远有人到我们这个年龄。

　　你听，那上课铃声和下课铃声，喜欢还是讨厌，都只能再听几遍。

　　你听，那老师的谆谆教诲和絮絮叨叨，喜欢还是讨厌，以后都只能留恋。