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初中的作文

时间：2024-02-27 09:20:34 初中作文我要投稿

（荐）初中的作文4篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的初中的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（荐）初中的作文4篇

初中的作文篇1

　　“孩子啊，以后不能再去乱玩儿啦。”小凌的妈妈苦口婆心地说。听小凌妈妈说，小凌最近都早出晚归，而且每次回家都是一脸疲惫，问她，她也不说。终于今天，在妈妈的追问下，她说出自己去别人家玩耍的事情。我想，小凌是个乖巧的孩子，怎么会这样呢？于是，我决定偷偷跟着她出去看看。

　　第二天一大早，我看到她轻轻关上门，悄悄地走了出去。我跟她来到了一个建筑工地，那里还只有几个工人在忙活。我想，她来这种地方干什么？只见她到了一座房子下，那里有一把推车。她把推车推到一堆水泥旁边，拿铲子把水泥铲进推车里，然后再把推车推到房子下面……这下我明白了：小凌她不是去玩儿，也不是去玩闹，而是到这个危险的地方干重活！我连忙跑过去，把她拉开，对她说：“你这是干什么！”她有气无力地说：“家里穷，上学又要很多费用，我不想因为自己是个女孩子而成为全家的`负担……”她的身子软了下来。我急切地说：“先回去吧，你妈现在很着急呢。”她微微点了点头，忽然大叫：“小心上面！”我意识下往上一看，发现支撑棚子的竹架子快要倒了。她见我呆立在那儿，急忙用剩下的一点力气，在竹架子倒下的那一刻，把我推了出去……

　　“小凌！小凌！”小凌睁开眼睛，模模糊糊听见了母亲的声音。她看见自己躺在医院里的病床上，母亲伤心地望着她。她动了动，发现左脚没有了知觉，心里很是难过。母亲说：“孩子啊，别再去干重活了，我们苦点就苦点，你别伤了身体就行……”顿时，母女两人热泪盈眶，紧紧抱在了一起，在默默无言中，母女俩的心也紧紧贴在了一起。我看着这对母女，不禁也潸然泪下……

初中的作文篇2

　　去年暑假我经历了许许多多的事情。其中，我最难忘的事是有一次叔叔休息时带我和妹妹去游泳。

　　那天我写好作业和奶奶出去买东西，回来的时候叔叔和妹妹突然出现在我的面前。叔叔问我：“你现在想干什么？我郁闷地说：你们每天除了让我写作业和读书外，我也只能看电视了。”叔叔笑着说：“真的吗？我已经知道你想干什么了！我心里很纳闷：咦，叔叔怎么会知道我想干什么呢？难道他能未卜先知？叔叔仿佛看出了我心中的疑惑，便悄悄地拿出了两个游泳圈，对我说：“今天我们去游泳，我在一旁高兴地跳了起来，妹妹一边鼓掌，一边催促我赶快拿衣服。

　　到了游泳池，我们换好衣服后迫不及待地冲了进去。我们先到了成人池的深水区。由于水太深，为了怕出危险，我们无奈地到了成人池的浅水区。

　　浅水区热闹极了，那里面有不少人在打水上排球。妹妹将她的.水枪里装满水来喷我，而我左闪右闪，最后闪不过了随即猛地吸了一口气潜到水底，接着又浮出来猛地泼了妹妹一脸的水。妹妹中招了，可惜地是我也暴露了目标，她随即毫不留情地向我发起了猛烈进攻，这次我无处可逃，只好跟她“握手言和”。

　　然后我们游到了儿童区，我在距水面仅六分米的台子上往下跳，每次溅起的水花都搞得妹妹一脸。结果她发怒了，妹妹生气地说：“老虎不发威，你当我是HelloKetty啊，她拿起水枪一阵狂扫，幸好我我眼明手快，及时地躲到了“堡垒”后面，一个水珠都没有打中我。随后她也开始模仿我，只是她多加了一件“防弹衣”游泳圈，继续向我猛烈进攻，她溅起的水花可谓之多。我没辙了，只好实施B计划，趁她不注意之时，我偷偷把她的“防弹衣”拿走，顿时她大发雷霆、火冒三丈，抄起水枪对我狂射，最后我不得不认输。

　　每当我和同学玩的时候，我就会情不自禁地想起叔叔带我和妹妹去游泳，我和妹妹在游泳池激烈开战时的场景就像动画片似地在我眼前放映。我心想下次一定要打败她，报这一箭之仇，获得胜利。

初中的作文篇3

　　一、引言

　　在初中语文教学中，作文教学占据着不容忽视的地位，也是学生语文综合能力的一种体现，是教师衡量学生语文能力的一种标准。但是初中语文作文教学要与小学作文和高中作文有一些区别，初中作文教学起到的是一个承上启下的作用。在初中语文作文教学中，教师要加强对学生逻辑思维能力和语言组织能力的培养，学生要能够具有自己的思想，并将自己的思想利用文字表达出来。但是我国初中语文作文教学状况并不理想，存在着诸多教学难点，需要对现有教学模式进行创新。

　　二、当前我国初中语文作文教学的难点

　　当前我国初中语文作文教学的难点主要表现在两方面，一方面是教师的自身素质，另一方面是学生的自身能力。

　　1.教师的训练无序，教师业务素质水平不一

　　当前我国初中语文作文教学中最大的问题就是语文教师能力有限，教师训练无序，教师业务素质水平不一。在初中语文作文教学中，教师的教学能力直接关乎到学生的作文水平，大部分教师没有领会新课改的真谛，依旧是注重语文理论教学，并没有加强对学生实践能力的培养。

　　学生在学习到语文知识后，根本不知道如何应用到实践中去，导致学生作文写作水平无法提升。

　　例如，在初中作文课堂上，教师给学生设置的任务是写一篇描写景色的记叙文，主要是想锻炼学生借景抒情、融情于景的写作能力，但是由于学生的知识视野有限，很多学生都没有切身体会某种景色，这样就很难在脑海中想象出来，无法参透借景抒情、融情于景的真正涵义。造成这种现象出现的原因就是教师教学方法存在问题，没有对学生写作能力重点培养，教师的教学水平直接限制了学生的发展。学生想要有效掌握"比喻、拟人"等写作技巧，教师就必须要教授给学生写作方法，要从基础训练做起，让学生逐渐掌握相关写作技巧，不能一蹴而就，因此必须要加强教师作文教学水平。

　　2.学生写作方面存在问题

　　当前初中语文作文教学中，学生写作水平无法得到提升的重要原因就是学生自身的问题，学生对作文教学存在错误认知，认为作文就是将内容复制粘贴，确保文章内容协调就可以，导致很多学生没有提高对作文写作的重视，学生在写作时往往都会大脑一片空白，觉得没有东西可写，无从下手，只能是从网上参考内容进行加工，写出的作文缺乏中心思想，不能表达学生的真实情感，作文看上去不伦不类。其次，学生缺乏作文写作兴趣。俗话说："兴趣是最好的老师。"初中学生学习作文写作大多都是被迫的，主要是为了完成教师的写作任务，如果没有教师的强迫，学生根本不愿意去学习作文写作，认为作文写作较为枯燥，对自己难度较大，无法激发学生对作文的学习兴趣，这样就无法提高学生的作文写作能力。再次，学生文字表达能力较差。许多学生在课下谈话时滔滔不绝，但是一到作文课堂上，学生就马上变得沉默，而且觉得无从下手，写出的文章语句不通，语义不明。其实这主要是学生课外阅读时间较少，掌握的词汇量较少，语言表达能力无法得到锻炼，在写作文时根本没有头绪，只能上瞎写一通。

　　三、初中语文作文教学的优化整合策略

　　1.培养初中学生正确的写作价值观

　　在初中语文作文教学中，教师必须要对学生的心理需求进行了解，要关注学生的心理变化，站在学生的角度去制定作文教学策略，要结合学生的心理和性格因素，很多学生从小就对作文存有恐惧心理，作文成绩一直不理想，这对学生的心理造成了阴影。同时初中语文作文评价方法也较为落后，教师更多时候是根据自己的主观喜好进行评分，没有一个明确的评分依据，这只会对学生的作文热情造成打击。因此，在初中语文作文教学中，教师就必须要对传统作文评价方法进行创新，可以利用分数鼓励学生，增强学生对写作的积极性，也就是说教师可以使用量化的方法让学生进行随笔练习，增强学生自由发挥的空间，然后针对学生的日常表现进行评分。

　　例如，教师可以根据学生的实际能力，对学生的写作量制作规定，并不完全以学生的写作质量作为评价标准，要在某一个周期内坚持对学生的写作训练，让学生能养成一种写作习惯，这样在无形中就可以提高学生的写作水平。同时还可以专门做出"写作修改"标准，对于学生所写的作文，教师要认真指导其修改，要指出学生作文中的问题，这样就可以锻炼学生的分析能力，在今后写作时可以有效避免这些写作问题的出现，快速提升学生的写作水平。

　　2.给予学生适当点评褒奖，让学生重树写作信心

　　在初中语文作文教学中，教师对学生的影响十分巨大，传统教学理念中，教师经常会对学生的作文挑毛病、找缺点，这将直接打击学生的自信心。在新课改要求中，明确提出了教师要在作文教学课堂上认真寻找学生作文中的闪光点，要适当给予学生褒奖。教师要站在学生的角度去看待问题，要能发掘学生文章的闪光点，给予夸赞，这样就可以帮助学生重树写作信心。对于写作水平较差的学生，教师在批评时要尽量语言婉转一些，只需要让学生认识到自己的错误就可以。

　　例如，曾经教师给学生布置了一篇《我的母亲》的'写作任务，有一名学生写的作文语句不通顺，文章结构混乱，这时教师不能急于对学生提出批评，而是在作文中发现了这样一句话："母亲将所有的期望托付在了我身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气。"这句话看似简单，其实却融入了学生的真实感情，学生形象表达出一个母亲对孩子的期望。教师在对这篇作文点评时就可以适当给予学生褒奖，让学生感受到教师的重视和鼓励，帮助学生树立自信心，这可以有效激励学生在今后学习中更加努力。

　　3.强调真情实感的写作

　　一篇成功的作文，必须要能融入真实情感，让读者体会到作者的感受，中心思想较为明确。因此教师在作文教学中，务必要加强对学生情感写作的重视，可以给学生安排一些有感情的文章进行阅读，例如《背影》、《项脊轩志》等等，学生读后会慢慢体会文章的情感。

　　教师要严格要求学生写作时要从真实情感出发，要仔细斟酌作文写作手法，要对每个语句都要仔细阅读，要培养学生的感情发掘能力，在阅读练习的过程中引导学生深层次地感悟作者所要表达的情感，要让学生从多方位多角度地体会作者的情感并不断内化，这样在写作中学生能够更加从容地将感情宣泄在笔端。

　　4.对作文评价体系进行改革

　　在作文教学时，教师要加强对作文教材的选择，教师可以选择《春》和《沁园春雪》之类的课文，让学生去体会课文的重点和情感，学习课文中作者的写作手法。同时教师还要加强对作文评价体系的改革，不能再由教师一人对学生的作文进行评价，教师要积极发动所有学生参与到作文评价之中，让学生对自己的作文有一个自评，也可以学生之间互评，这样不仅可以加强学生之间的学习，还可以减轻教师的批阅压力，也使作文评价体系不断完善。

　　参考文献：

　　[1]黄萍。初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。

　　[2]王友花。活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。

　　[3]胡冬梅。针对初中阶段体验式作文教学的研究[J].现代阅读（教版），20xx（03）。

　　[4]赵淑梅。新课程标准下的初中作文教学[J].现代阅读（教版），20xx（22）。

初中的作文篇4

　　4月2日，学校组织我们5公里的远足拉练活动。走在路上，暖暖的阳光照在我们身上，和煦的春风迎面吹来，多么惬意呀！队伍井然有序地前进着，走过了南塘路，经过了东门桥，我们一路上撒下了欢声笑语。

　　过了洋潭头村以后，空气夹杂着泥土、花粉和牛粪的气味扑面而来，乡村的景色逐渐映入了眼帘，路边开着金黄的油菜花，不时几个勤劳的农民出现在田间劳作。经过了山口的项村以后，就进入了蜿蜒的.山间道路，走过了一大段上坡，同学们的体力开始下降，汗珠也从脸上沁了出来，步伐沉重了许多，一个个耷拉着脑袋，拖着象绑了沙袋的腿，艰难地往前走着。嚷嚷着“到了没有？到了没有？”我一想到“苦不苦，想想红军两万五；累不累，想想革命老前辈”这句话，步伐立刻轻快了许多，红军长征路走了二万五千多里，我们这些路算得上什么呢？同时，老师也撒了好几个善意的谎言——“再坚持一下，前面一点就到了。”“胜利马上就在前方”等来鼓励大家。幸好，路边的竹笋、山边的杜鹃花和不知名的野花，加上同学们的一些幽默打趣话语为我们解除了一些劳累。

　　走啊走，拐过一道道弯，翻过了一到山梁，我们终于到达了目的地。大家马上扑到了草地上，跟大地来了个亲密接触。休息了一会儿，大家分成了一个个小组，拿出干粮和水，狼吞虎咽地吃了起来。可笑的是金宇轩那个小组来了个不速之客———“哇！青蛙”，“救命呀！救命！”吓得她那一组女生连连尖叫，扔下干粮，跳了起来。有几个男生一脸坏笑凑上去说：“要不要打110来保护你们啊！哈哈哈！！”女生说：“讨厌！”，说着就抡起小拳头要砸向男生，男生们做了个鬼脸，说：“谁怕谁呀，花拳秀腿！”，说完，一哄而散就跑开了，营地恢复了平静。

　　吃完午饭，大家开始表演起节目来，有小品、跳舞、唱歌，精彩的节目把同学们笑弯了嘴，乐弯了腰，拍红了手，我给大家讲《麻烦和闭嘴》的笑话好几次让同学们笑得合不拢嘴，前伏后仰，雷倒了一大群人呢，连老师捂着肚子笑得站不直身。在欢歌笑语中，时间过得飞快，我们要回去了，经过几小时的兴奋，回去的道路走的比来时的感觉更累了，不过同学们还是胜利地回到了学校。拉练过后，我有很大的感触：只要有恒心，有毅力，没有完不成的事。也更加理解“坚持就是胜利”的精神，路虽千里迢迢，但前方就是彼岸。加油！

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