中学生作文

中学生作文[精华10篇]

　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的中学生作文10篇，欢迎阅读与收藏。

中学生作文 篇1

　　一位富翁坐着私人豪华游艇去海边晒太阳，在那里他遇到了一个渔夫也在晒太阳。他问渔夫：“你为什么不去捕鱼呢？”渔夫问：“为什么要捕鱼？”富翁说：“捕了鱼，就可以换钱。还了钱就可以买一艘游轮像我一样来享受阳光和海风了。”渔夫反问：“难道我现在不是在享受阳光和海风吗？”

　　多数人听了这个故事会赞赏那个渔夫的智慧，说他潇洒乐观，但我却想对那个渔夫摇头。

　　我并不赞同渔夫的想法，相反，我更赞同富翁。看上去，富翁只是绕个圈子，最后还是回到了享受阳光和海风上，其实不然，既然没用，富翁干嘛要花那么多时间去做这些事？这个圈转完后，富翁其实多了一样东西：钱。

　　渔翁看似潇洒，但他不可能不担心下一顿吃什么，富翁看似劳累，但他可以什么都不担心。同学的一句话我认为非常好：渔夫也只剩下享受阳光了。”

　　你可能会反驳：“魏晋南北朝时期不是有那么多的性情中人？”我只能再拍醒你。阮籍，有名的性情中人，他颇受皇帝赏识，终于有一次，他突发奇想，跑去做官。于是，他骑着毛驴来到县府，观察了几天，然后命人把墙通通拆掉，大家在一起办公，于是，效率果然高了。这种方法，是几百年后的今天，经过不断的`研究，才终于发现的，全世界的办公室都在用的高校办法，然而，阮籍只是玩了几天，就玩出了这种才气，你能达到吗？才气，就是阮籍的资本。

　　所以说，幸福，需要资本的，不管你的幸福标准是什么，没资本，就没可能。金钱、名望、知识、才气，这些都是资本。没有资本，你自称知足常乐？这不是乐观，是借口。

　　人类也是动物，动物活着，就是为了生存下去，你没有资本，还无所事事，我相信你没有饿死的觉悟，而且这也不能叫觉悟，这叫做傻。

　　幸福需要资本，若你没有资本，就不要谈幸福。要我看，还是现实点，去积累你的资本吧。

中学生作文 篇2

　　老师在我心中是一个指导员：指导着我们该走的路，指导着我们该学的知识，指导着我们该懂的道理。很多很多……他们都是我们敬佩的人。特别是陈老师。

　　记得与您第一次见面，第一次谈话，第一次上课，就觉得您与其它老师不一样。您不像其他老师那样拐弯抹角，您是直来直往。有时在您冲动的话语中也会吐出几个四字经文，使学生参不透。

　　在您的课堂上，气氛闷闷的。您要求严格，上课从不说笑。严肃的眼神让学生喘不过气来。当时的你让我很不喜欢。

　　您是一个做事要求完美，但又很急噪的人。有一点差错，就会很不耐烦，一定做得很好才会罢休。不过您也是一个愿听意见的人。每次同学向您提的问题和意见，您都会虚心接纳。而且越做越好，我对您的坏想头也慢慢消失。

　　渐渐地，您终于与同学打成一片，有说有笑。您的课下课后，课室里总是一片欢笑声。我感到老师您变了，变成一名喜欢跟同学聊聊话的开心果。我也越来越喜欢您了。

　　虽然您的课的威严不变，但课后的爱的种子也慢慢在滋长，也播给了同学，让每个同学都感受到老师对自己的关心。

　　有一句名言：老师像一支蜡烛，用自己的光照亮学生。

　　对啊，您对我们的关心、照顾是无微不至的。您也曾经说过：“你们如同我的'子女，一样乖巧、聪明、惹人疼……。”这一句足够令您当我们的母亲。陈老师，您就像我们的亲人，无时无刻地教导我们、爱护我们，不让我们受到欺诈。

　　现在，您不教我班，我感到遗憾。但您对同学、对我、对大家的关心会永远印在我心中。曾经是您的学生的我，感到无比荣幸。陈老师，谢谢您，您是特别值得我敬佩，喜欢的指导员。

中学生作文 篇3

　　管它满城风絮也好，风浸纸窗也罢，总之斜风细雨不需归。

　　走在雨雾氤氲的街道，踏着潮腻的路面，拥抱纷扬的雨丝，亲吻一颗静谧的心。

　　我们生活在城市的繁碌与匆忙中，在万千的呵护、期许之下寻求一条心灵的出路。家与学校的两点本就可以构成我们生活的全部，然而，我们仍如饥似渴地需要一座心灵栖息之港湾。终日禁锢在钢筋水泥的牢笼中，身心早已在这机械的生活中疲惫不堪。

　　现在我们所缺失的，是一份恬静。

　　我们注定要生活在这样的小世界里，我们不再有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，但我们何尝不能做到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的淡定呢？于是我亦在雨和风中寻得另一番天地。

　　喜欢在细雨纷飞的夜晚独坐一方清池旁，看雨珠将水塘中的新月击碎，泛起层层涟漪，渐次散开，传递出一份久远的呼唤，它来自内心的深处；亦爱信步在微雨的小巷道，脚尖溅起些许水花，体味这自由的舞者落地的悠闲与欢欣，用面庞去迎接雨和微风带给你专属的洗礼，感受那传遍全身乃至透彻心扉的清凉。

　　诗人们则喜欢独倚小楼，聆听雨点美妙的韵律，品味斜风绝伦的回声，触碰人生无限的永恒，在“落日成夕凉，开轩卧闲敞”中谢绝“风撼去影翻怒涛，雨点飞空射强弩”的'猛烈。

　　雨是从容的，它让我们的心在它神异的领引下摒弃了往日的焦躁与疯狂，取而代之的是漫溢着充盈希望的源泉。这让我在无限膨胀的压力下，得以找到一方可以释怀的天空，可以豁然的清泉。

　　窗框外的雨依旧淅淅沥沥地飘，风还是扬扬洒洒地飞，而窗框内的我还要奔向远方。手中的笔一抹俨然可以描出水的空旷，安静的书房里随手一攥，都是一把紧张。

　　雨，不停飘洒。

　　风，继续吟唱。

　　让繁琐的心灵沉浸在斜风细雨中吧！你会发现沉闷的生活其实到处都洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着色彩。在这斜风细雨中停息，涤去泪的苦涩，荡走心的忧郁，空中并未留雨的痕迹，而留了新的气息。

　　斜风细雨中，迟些归去。

中学生作文 篇4

　　关于梦想，如多数人一样我也有。这种有梦想的宽度如若我年岁一样随影持久绵延至今，我不知道一个人的喜好是否跟ta的性情有关，但我知道一个人的梦想跟ta的性格或ta所缺必有所关。正如作家史铁生所说，我是一个双腿残疾的人。却是一个十足的体育迷，人也许就是这样。自己所缺什么。就渴望得到什么，如衣着褴褛的乞丐渴望得到一身锦衣玉食一般。渴望最大限度的扩展便是梦想的诞生，梦想的诞生顺便也指引了人生前行的方向。

　　我是一名告别校园生活多年的八零后，步入纷杂的社会依旧怀揣着在校埋下的崇高梦想，不去与谁诉说，只是一味放在心里珍藏。生怕说处来后梦想就破灭，没了希望，或是说出来后，实现不了又怕别人嗤笑。在这心思两难的情况下，我只是静默的做回我自己，体力劳动闲暇，看些文学类的书刊：小说，散文，或是网络文学之类，扩展一下体力劳动外的滋养，充实一下头脑。勿使自己行尸走肉，做一虚壳。而后也会安然冥思：与其说在读一本作者的书，不如说在间接的窥探作者文字背后的心声。是啊！每部作品的成功问世，都沾染着作者呕心沥血的创造。

　　最初使我和文学结缘的不是从小爱看书的缘故。也不是从小骨子里就生有文学的素养，而是中学时代一次作文评选上，老师出奇不意的挑出了我的文章，在教师满座70多位学生的注视下，当作范文来读。清晰的记得老师在宣读我文章的语气里，注入了文字叙述的感情，抑扬顿作。进而使平日喧哗的教室因老师含情脉脉的诵读变得雅雀无声。我低着头，羞赧的不敢抬头。盛夏的.热情加之我内心的火热，汗珠频频渗出，洇湿了我的脸。在我抬头要观望的一刹那，忽地发觉同学们的目光都不约而同的向我扫来，越发知道自己用沉吟的心声以笔流淌而诉说内心感受，赢得了同学们纷纷的羡慕目光，老师在文章尾部用红笔为我写下了鼓励性的评语：有感而发，情真意切。而不做作。希望百尺杆头，更进一步。自次以后，老师的鼓励使我在文学路上迈出了信心，给了我肆意想象的辽阔天空，为我打开了文学殿堂的大门。

　　中学三年。别的功课学的算下游。成绩也勉强及格，唯有语文与英语佼佼在上，而且成绩匪夷所思，这也许真的与偏好有关吧。现在想来应该感谢偏好。正因为有它在作怪。我才偏爱这块文学净土。

　　三年中学结业后。我自然没能考入我理想且父母殷切希望的大学，进而较早的步入社会，学过手艺，做过建筑，南下打过工。总计至目前为至。自己做过的工作统计下来十一二项之多，在我家里堪称工作之最。行行工作轨迹写下来足以构筑一部长篇小说。如果这部关于工作时时移动的小说写出来。而且写出味道，写出特色，写出水平。我想这与我的文学梦之间的距离会拉的更近。

　　几经更换这么多工作之后。总觉的不是自己想要的工作，就是自己更换再多的工作。干不了多久。一样拔腿走人，因为没有喜欢的因素鼓动着我。记得有位名人说过这样的话：给一个不知足的人再好的板凳。他也会感觉坐的不舒服。其实这话无意之中是说给我的。我虽有好高骛远之癖好，为人不理解而望文生义，但同样我也有坚定执着的恒心，认准了方向，便也下定了风雨兼程的朝前走。

　　每次回老家，翻开搁置了尘封许久的厚厚日记本，静默的读过每页密密麻麻的汉字汇集的心灵倾诉。无不使我瞅见少年的我，常是一个人在门楼上面的小屋里，听夏日蝉鸣蛙叫。蛐虫低吟，手握圆柱笔，执笔写下冬雪夏花秋月春雨，每一处笔迹都留下了纯纯的梦想，回眸一转，犹若在眼前闪闪发亮，至今不曾改变。

　　近些年来，每晚时常做着一个梦，梦境里一位笑脸眯了眼的老者向我招手。示意我走过去，我加足了劲向他奔去，却怎么跑也靠近不了他，我和他的距离总是定格在可望而不可及之列。我很纳闷，梦醒后我回想着那样的梦境片段，细细品味。而后我略有所思的明白，那位老者应是文学泰斗大师莫言先生，我和他的距离正如我与文学梦的距离，始终是落差悬殊。不过梦也是指引心灵的一盏明灯，心有明灯。就是方向。平平淡淡的我会在青春余下的时间里努力，用心，多学，功夫多一点，离梦想就会近一点，差距也会小一点，而不会南辕北辙，不是吗？

中学生作文 篇5

　　在这白驹过隙的弹指一瞬间，我们从昨天还依偎在父母怀里撒娇变成了学会独立自主的中学生了。告别天真无邪的童年，我蓦然发现，“中学生”三个字是那么的沉重，它像一座大山压的我喘不过气来，也让我隐隐约约的感到考试压力地渐渐逼近了。

　　现在，我们站在同一条起跑线上，其实我们都站在战场上，周围全是敌人，而自救的方法就是打败敌人，也就是说我们只有好好学习，勤奋学习才不会输在起跑线上。初中这三年，对于我们来说是一个很重要的`时期，这也正表示着我们踏入了多姿多彩的初中生活。

　　初中生活和小学生涯截然不同。小学，我们是被动的学习，总是在老师和家长的催促下成长;而初中生活呢?我们不在是被动的学习，而是学会自主学习了，也不在老师的催促声中、家长的千叮万嘱下成长。这时，我才发现我已经慢慢地长大了，如小鸟的羽毛日渐丰满，小树的年轮又长了一圈。

　　让我们一只脚满怀崇敬的踏入中学这个殿堂，另一只脚却在童年的梦中不肯醒来;让我们看到熟人向他们打声招呼：“嗨，我是中学生了!”;就让我们怀着奋发向上的心态去面对接下来的路吧!

中学生作文 篇6

　　人对于生活过和居住过的地方总有一种别样的情愫。当身居其中时，它是极其自然的存在，看来看去，看到的只是自己的生活，不会去留意它。拉开了时间和空间的距离，它常以某一具体或单一的表象，存在于我们的记忆里。譬如，阁楼可能是以一束穿透玻璃瓦的光线存在，屋子是以一片延伸出窗棂的瓦檐存在，再大的空间，或许只是以一条青石板铺成的石阶存在……

　　小时候，除了自己的家，我长时间居住过的地方就是大湾里了，而大湾里始终以一间茅屋的印象，存在于我的记忆里。

　　从冷湖山脚上山，有一条狭窄的山路，掩隐在毛栗树和松树之间。寂静的山路沉睡在松针和落叶下面，等着脚步声把它惊醒。从山脚到山腰，不说十八弯，也有个九弯十弯，在四面山岗围拢的一片空间里，就是大湾里了。

　　贫瘠而单薄的土地上，睁眼所见，是松树，松树和松树，当然，这一片松林，多多少少还是给了大湾里一派生气。大湾官塘水库，在夕光里，波光粼粼。风，从山岗掠过，肆无忌惮地掀起松涛，一浪一浪，也也从不会忘记去掀一掀屋顶的茅草。山弯里，水塘边，茅屋零零落落。大湾里人，吃着红薯丝饭，操一口乡音特别浓重的温州话，居住在茅屋里。

　　我跟着外婆在田埂间，野地里寻着车前子，薄荷草，六月雪，仙鹤草……许许多多她说是草药的草，我也跟着外婆走进每一间茅屋。茅屋里的人从不叫我名字而唤我“英的囡”，他们迎我一张笑脸，裸露着牙床，笑得没遮没拦。

　　大湾里人居住着的茅屋跟外婆家的茅屋没有两样，空间不大，里面黑咕隆咚，最醒目的是那口柴灶，家家户户都老大老大的，仿佛有着足够的煮食。在那些年，除了红薯丝，他们又有什么东西可以煮呢！一口大灶，大的怕是他们心底的期盼吧！

　　我能跟在外婆屁股后面进出这些茅屋里的时候，外婆家已经住进三大间亮堂的瓦房里了。外婆家的茅屋以一种闲置的状态，存在于瓦房后面的一排冬青树下。黑咕隆咚的茅屋中央，一堂烧得红彤彤的火炉，和外公咧开掉光了牙的嘴的笑脸，就是我所有在这间茅屋里面的生活的印象了，除了这，我好象就再也想不出其他了。当然，就凭这一点，我确信年幼的自己是在茅屋里生活过一段时间的。

　　就是这样一间闲置的茅屋，陪伴过我多少的时光啊！

　　外婆扯着嗓门唤我吃饭的时侯，我正在冬青树下的茅屋里拌着我的家家饭。大湾里的孩子，如果没有让他们的父母捉着差使，肯定会聚集到冬青树下的茅屋里来的。我手里彩色的水果糖包装纸，印着绿字的客车票，各式各样的香烟盒子，一方格子手帕。。。。。足以让他们眼神定定。我会在一声声“姐姐”的呼唤中，慷慨地把我手里的小东西，分送给他们，同时也分派他们去拍几颗苍蝇喂食门槛下的那窝蚂蚁，爬上冬青树灰白的树干掏掏枝桠间的鸟窝里有没有蛋，把外婆种在地里的玉米掰一个来，拣几片破碗和破瓦片……在茅屋里废弃的大灶上办起我们的家宴。

　　外婆喊过三声后我再不应声，就会摇摆着她的八字步，走到冬青树下，对着茅屋问，“你中午就吃这个了吗”“哎！”“那不等你了！”我知道外婆不会马上走开的.，她一定又是站在冬青树下，对着茅屋，嘟哝一句，“留你不住了！”然后双手撑在腿侧，仰头，在冬青树里，张望，张望，常常这样。很多次我也站到冬青树下仰头张望，除了穿透枝枝叶叶的细碎的阳光和偶尔落到脸上的一垛鸟屎，我什么也没看到，外婆在看些什么呢？

　　茅屋前的冬青树，临近夏天，就开出一树粉白色的细花，一簇一簇，不过它的繁华总还等不及细述，一夜之间，就凋零了一地。冬日里，冬青树依旧葱翠的枝叶间，挂满一串串绛红的果子，大概是因为不能吃的缘故，我几乎都不会去理会，惟有那一群一群黄嘴的乌鹊，整日地栖上枝头，闹喳喳。

　　大我一岁的小表舅，手里拿个弹弓，整天跟在我后面。有一次他弹下一只乌鹊想跟我换弹珠，我却要他叫我一声姐姐，大大小小的孩子里就他没有叫过了。他始终憋着嘴不肯叫，僵持中我的手打到了他的脸上，刚好让走过的外婆看到，外婆跺着脚数落我，说我是个没大没小的人，并把我一个人反锁在了茅屋里。我的小表舅一直趴在茅屋的窗沿边，肉肉的脸憨笑着，陪着我，当然他也始终坚持没有叫我姐姐。

　　在乌鹊一声一声的啼叫中，在外婆一日一日的张望里，冬青树枝繁叶茂，冬青树下的茅屋是一年一年地破败了。当茅屋顶背负着前一年冬季的雪，轰然坍塌，原本黑咕隆咚的屋子，顿然空荡而亮堂。我是如此的欣喜，接下来我又该如何来重新筹划我的这片领地呢！我的外公握着毛竹烟管叹道，“没了！没了！”我的二舅、三舅、四舅跑过来看看就走开了，说“没了就没了！”我的外婆站在冬青树下，又是一阵张望，说，“你妈就是从这里嫁出去的。”是啊，我的母亲就是从冬青树下的茅屋里走出来，走到父亲家的庭院里的。

　　我母亲的出嫁在大湾里是一次小轰动。

　　大湾里茅屋里的人全都涌到冬青树下来了，看茅屋里的囡嫁到大院里，他们的眼里有迷茫，有羡慕，有希翼。母亲穿着红色的灯心绒包棉袄布衫，走过大湾官塘水库，水面上依旧波光粼粼，走过山岗，山岗上还是松涛阵阵，茅屋在她身后，越来越远。我的外婆向我描述着母亲出嫁的每一个细节，就像说着一段戏文，给了我足够想象的空间。

　　说戏文，我的外婆是最最在行的。十八岁之前梨园的生活经历，让她有了绵绵不绝的谈资，忠孝情义，娓娓道来。我常常想，像我外婆这样高大的身躯和摇摆的八字步，在戏台上，除了挥舞着刀棒跑着龙套，还会有什么角色适合她呢？我又想，假如我的外婆是戏台上挥舞着水袖，万般娇媚的佳人，她会走进这间茅屋吗？那么，这间茅屋与我还会有着千丝万缕的牵扯吗？

　　当然，想归想，我所知道的是，外公的诚实和勤劳让我的外婆信赖终生，她卸下脂粉，走进茅屋，在外公身体过早地衰退之后，坦然地承受了生活的艰辛……

　　于是有了后来后来的我，有了我关于这茅屋的记忆！

中学生作文 篇7

　　人这一生会接触许多许多老师，在小时候，父母则是我们成长中不可缺失的老师；而长大后，我们进入了学校，从此，老师便走入我们的生活，成为我们生活中的一部分。

　　记得大概是三年前，那天是四年级开学的第一天，李老师告诉我们，今年我们班又换了一个数学老师，我们既紧张，又期待，七嘴八舌的开始讨论起新数学老师的模样。

　　忽然，有人大喊一声：“老师来了！老师来了！”我们赶紧端正做好，齐刷刷的将目光投向门口，而新数学老师，在我们期待的目光下，一位男老师，带着笑容，走进了教室。经过李老师的介绍下，我们知道了这位新来的数学老师姓刘，而且他非常的幽默……在以后的上课中，我们也渐渐的感受到了他的幽默。

　　每天上课时，刘老师总会将一些同学犯的错误指出来，“严厉”而又“幽默”的把这些问题变成一个笑话。特别是一次，一个同学总是把两个概念搞混，总是分不清楚，我们都为他着急。这时，刘老师又将他那“幽默的`大口”张开了，“这样吧，你以后回家，就管你爸喊‘妈’，管你妈喊‘爸’。你今天不要忘了啊！”

　　那位同学不好意思的低下了头，我们也努力憋着笑。忽然，也不知是谁模仿着刘老师的声音，像一个小姑娘的羞答答的声音，惟妙惟肖的喊了一声：“爸！妈！”“噗嗤，哈哈哈！”“太逗了！”我们个个也憋不住了，都笑得七倒八歪，甚至有人笑得肚子都疼了……我知道，刘老师说这个笑话只是为了让我们不要像那位同学一样将概念搞混，而且我也相信，那位同学一定会将两个概念记得清清楚楚，丝毫不会有一点差错，而且，这一幕也会深深的刻在他的脑海里，会让他永远的记住这个教训，以后就不会再次犯同样的错误了。

　　还有一次，我们上完课间操后，准备回教室，突然，一个同学大叫道：“那不是刘老师么！”我们纷纷看向正在在原教学楼的地方拄着“拐杖”，慢慢的像我们走来。我们都疑惑不解，为什么刘老师这么爱捡“垃圾”，上一次是一个铁管，现在又是一个貌似是拖把的木棍一样的东西，也不知下次会捡什么东西，我们带着满满的疑惑簇拥着刘老师回到了教室。到了教室，经刘老师的“介绍”下，我们这才明白，原来刘老师是为了更直观的让我们懂得一道水管接水问题，光靠想象是很难理解的，但有了这根木棍后，明显易懂极了。还真得好好感谢刘老师将它捡回来啊！

　　刘老师不仅课上的好，能让我们很快的懂得这道题的做法，而且还很负责。每天，都有大量的作业需要刘老师批改，以前是两个班，大概170多本作业，而现在刘老师只教一个班，所以减轻了许多负担。虽然减轻了负担，但刘老师还如同以前一样，甚至比以前还要负责。每天改完作业后，将所有本数数完，用61减去本数，剩下的就是没交作业的人数。而刘老师则不会不了了之，刘老师会直到将所有本数都凑够了，才会罢休。而且刘老师改作业也很认真，绝不会随便看一下就打对勾，而是仔仔细细的将所有看完了之后才会打钩或打错号。刘老师，真是特别的负责任啊！

　　刘老师，如同海边夜空中的灯塔，为我们照亮远方的未来；刘老师，如同一块指路牌，为我们指引前方的道路；刘老师，如同一棵参天大树，为我们遮蔽凛冽的风雨……

中学生作文 篇8

　　海边，你牵着我的手漫步在落日的余晖中。醒来，偌大的房子只有我一人，望着旁边那张属于你的床如今空空如也，我鼻子一酸，眼泪无法控制……

　　这位离开的老人，是我的奶奶。心中的思念如涌出的泉水一般连绵不断。

　　曾忆得儿时，我最喜欢你给我洗头了。一老一少拿着小凳子来到门口，你细心地调好水的温度，你的手法很娴熟很温柔，而那时的我会淘气用头顶的泡沫弄脏你的衣服，可你并没有丝毫地责备，却也“淘气”地把头顶的泡沫捏成一个个小玩意儿。我十分惊叹你的手巧，便会洗到一半时跑到伙伴家炫耀，而你则在叫着“丫头，泡沫还没淋干净呢。”但嘴角满是笑意。重新坐到凳子上，你用清水将满头泡泡冲掉，用手轻轻揉着我的耳朵和眼睛，然后轻轻擦干。在阳光下，头发显得乌黑发亮，还有淡淡的香……

　　还记得，儿时的我缠着你要一双鞋子，你笑着允了；还记得，夏夜的繁星灿烂着小院，你抱着我，讲牛郎织女；还记得，你我手拉手手走在翠绿的田间，你采下野花，为我编织花环；还记得，看戏的人很多，你总是将我架在脖子上，把自己的身体调整到我能看到，而你一直踮起脚尖，对着别人的后背……无尽的思念，内心的.牵挂就如张残缺的画面，拼凑着记记忆的碎片。点点滴滴的回忆如电影般播放。

　　时间不紧不慢地走着，记忆却在生根、发芽。伴随你的年龄毫不客气地增加。我说，你一定会活过一百岁的。你听后幸福而满足，说这话时，我总会揉着她背。我在成长，你却在老去，当白色的发丝压抑着苟残的黑发，我很想拔下，似乎那样，时间才会停止。

　　当沉重的学业限制了探望的时间，我浑然不知这里令我后悔莫及的选择，我记得，你身体健康，很少生病。你可是要成为百岁老人的呀!

　　人类不能掌握时间，如果时间暂停一秒，我的脑就会随她的离去而一片空白，随后来的是无数的记忆。

　　你会给我烧绿豆汤解暑，你在我写作业时将电视调到静音；你会在我的中药里细心地加入几勺糖；你会在冬天把我的被子坐暖……

　　泪水擦试后，时间履行它的职责，风干心中的痛苦。然而，记忆顽强地生长，即使被时间碾过，却依会生根发芽。

　　一刹那，记忆生根发芽，开出美丽的花，无数的花辨轻轻摇曳，承载着我的思念，时间不会使记忆风化，却让它开了花。

中学生作文 篇9

　　一、作文本源的回归

　　科学技术的现代化也给文化教育带来了新的问题：有了电视，人们便懒于读书看报；有了电话，人们便懒于执笔写信。因而在一个电话代替私人书信、电视代替读书看报的社会里，人们就会慢慢地觉得写作已经没有什么必要了。回头再看现在中小学生的作文，错别字屡见不鲜，一提写作文，学生就犯难。即就是写了作文，也多是无病呻吟之作，或者套话、空话、大话，众口一词，千人一面。这种现状不仅与科技现代化有关，而且与我国的应试倾向有着更大的关系。语文学习不能只着眼于学习知识，而要着眼于掌握学习知识的方法，以培养语文能力和创造精神。

　　一个满脑子知识而缺乏创造精神的人，不可能适应现代社会的需要。因此我们面对历史、面对现实提出了适应现代社会的素质教育，出现了以“新思维、新表达、真体验”为宗旨的新概念作文，还写作以本来面目。

　　新概念作文为中学生的写作打开了一片崭新的天地，也为语文教学澄清了许多是是非非，使人们重新认识到，写作是人类表达思想的一种活动，是一个信息的“输入——加工——输出”的过程，而这个过程则又是作者的语文能力以及其他各种能力的综合体现。这也正是我们近几年在作文教学中取得的成绩，是对作文教学的重新认识，也是对作文本源的一种理性回归。

　　这种回归，使我们有机会认识到传统的作文教学为提高学生的写作能力首先采用三种方法：一种是让学生背诵典范，希望他们从“熟读成诵”到“出口成章”；一种是让学生“临摹”某些范文，进行仿写；一种是教师列提纲，学生写。而它们都有一个共同点，就是偏重于字、词、句、篇和写作知识的机械训练，教学生用自己的嘴去说别人的思想。因此，学生不会观察，不会思考，字、词、句篇背得很多，但不能灵活运用。

　　其次，传统的作文教学偏重于文体训练，通常都是根据由易到难的原则安排了由记叙到议论的作文训练序列。这样人们不禁要问，写好作文的关键是什么？是内容还是形式？这样的文体训练是解决内容问题还是解决形式问题？这种先记叙后议论的训练序列是不是符合现代学生的认识规律？序列和方法怎样训练才是科学的、高效率的？

　　笔者认为提高学生写作能力的最有效的办法是发展学生的智力，包括观察、思维、表达及综合能力。要发展学生的智力，特别是写作智力，必须按照客观规律办事，依据学生的作文过程、其具体办法为：学会观察，学会思维，学会表达，提高综合能力。

　　二、基础作文训练方法。

　　苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基十分重视学生作文能力的培养，他认为，传统的作文教学存在着语言脱离思维的重大弊病。“学生日复一日、年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思维”。他们所写的“是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，它们的意思连本人也是模糊不清的”。因此，他主张一开始让学生去写观察作文，进行“实物写生”。由于学生对观察物易于形成鲜明的表象，产生写作的激情，也有助于独立思考事物之间千丝万接的联系，并且在观察中，每个学生总是用自己的眼光来看待事物之间的成百上千种联系，所以各人的思想不会雷同，他们的语言表达必定也会带上深刻的个性色彩，也就具有了独创性。因此，观察能够使学生产生“鲜明钢思想”“活生生的语言”和“创造精神”。而这三者正是科学的语文教学的三根支柱。

　　由此可见，从形象思维过渡到抽象思维和创造思维，突现这三种思维形式的有机结合和相互转化，观察正是基础，是一切创造和发明的根本之所在，观察是写作的起点和源泉。

　　对观察能力的训练和养成可以从两个方面着手：首先，通过实际观察搜集作文材料，必须注重实验引路。例如指导学生以“落叶”为题写作文，可采用第一步：组织集体观察，教师提出观察题目——《落叶》，提供详细观察提纲，给学生几天时间；指导学生观察秋景，边观察边写出观察记录，通过课堂讨论交流现察成果。同时为了丰富学生的语言，教师向学生介绍诗人、作家描写落叶的语言，组织学生做《落叶》的口头作文。第二步：指导学生独立观察。教师可写出一个与《落叶》相似的题目，如《昨天散步时所见到的秋景》，但不提供详细观察提纲，只提醒可观察些什么，强调必须是自己看到的、听到的东西。接着让学生交流口头作文。第三步：书面作文。教师命题《秋景速写》，与第一篇回头作文的题材相似，但在选择观察对象方面有了更大自由。由于前两篇口头作文激发了学生的观察兴趣，教会了他们观察的本领，学生在写这一篇时便会表现出各自的独特精神来。这样的内容安排，训练目的明确，内容具体，步骤清楚，对中学生观赛能力的训练和培养以及思维表达能力的提高都是较为有效的办法。

　　其次，为了提高观察、表达能力和训练思维能力，做好读书笔记是很重要的一个环节。阅读是丰富粮神世界的源泉，因而不能把阅读归结为阅读能力。仅仅应视为掌握阅读能力的一个开端，使学生学会借助书有观察、认识世界和自我。因此读书是观察作文的重要内容，学生可借此进行爱国、道德、审美方面的自我教育，用发个人的志趣和理想，并且发展想象和创造性思维的能力。

　　书面表达能力是由多种因素构成的，而要提高这方面的能力，就必须从各个角度去安排训练内容，使各种能力同步发展。

　　口头作文是一种随时随地、不论人多人少、课内课外、家内家外进行的一种对表达能力训练行之有效的方法。通过口头作文的方式可以了解到作者们选择的材料是否有趣、故事的情节讲清楚了没有，讲述中什么内容你最感兴趣。这种口头作文把学生书面作文中即将出现的问题事先暴露了出来，经过其他人的修改可以防患于未然。

　　口头作文使学生在有限的时间内既要考虑自己表达的中心，选择材料，安排顺序，又要推敲词语，锤炼语言。由于思维活动的复杂和紧张，因而这种训练要求速度快——锻炼思维敏捷性，要求条理清楚——锻炼思维条理性，要求紧紧围绕中心——锻炼思维目的性，要求表达准确——锻炼思维灵活性，要求听和评议结合起来——锻炼思维开放性，要求在短时间内完成——锻炼临考适应性。

　　学会观察、学会表达是写作的最基本的能力，我们从上述几点简单易行、操作性强的训练中就能看出，在这最基本的两种能力训练中，同时也贯穿着思维的训练，我们强调不仅要仔细观察，而且要认真思考和大胆想象，因为这正是创造精神的具体体现，也是这几种能力互相促进、齐头并进的表现。只有这样，学生的能力才能变成一种真正的综合能力，才能有驾驭多种的能力，也才能体现出审题能力、搜集材料的能力、组织材料的能力、表现中心思想的能力（描写、记叙、议论）和修改的能力等。因而可以这样说，写作是一种对人的综合能力的测试，是综合能力的一种具体的展现。

　　三、考场作文

　　近几年来，中考、高考作文题型愈来愈灵活，没有了那种“出土文物”味，而偏重于对自身的观照和反省，偏重于对社会热点——如人类与自然的环保热点，对考生创新能力的考察等。其次命题的限制和要求也愈来愈少，尤其是对文体没有了要求，使写作真正回归到了它的本源——重视作文的.思想内容，因此作文的发展动向——重视独创性，已成为近一时期贯彻素质教育的主流。

　　作文要有独创性，作者就必须认识自己，了解自己的内心世界，应该把表达自己内心世界的欲望作为最根本的愿望，这样才是我们所倡导的真正意义的写作。此点是我们赢得考场满分作文的首要条件。在这个总体原则下，我们在写作时还应当注意以下三个方面的创新：

　　第一，立意的创新。首先从多角度联想，对同一事物从不同角度思考，寻求多种答案，从中选择最佳、最新的角度立意，如采取求异思维的方式，来达到立意创新的目的；其次在立意上也要体现当代性，把自己理性的思考融入当代改革开放的时代大潮中，体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新；再次应当注意材料与立意的关系，选材要新鲜——喜新厌旧是人之共性，作文贵在出新，关键是新在材料，考场作文首先要突出这一个新。这就要求考生．要从现实生活中捕捉富有新时代气息的人、事、物、景，不要讲“老故事”、说“旧闻”，而要从个人独有的生活经历中取材，写别人所未写，立别人所未立——这样既避免了题材雷同的现象，还能尽可能地从社会、自然、未来等角度选材；即使有限定，也要避免写人所共知的内容。

　　如：1999年江苏南通市的中考作文题是“一次成功的喜悦”。在不少考生仍然写烧饭做菜这一类题材的同时，我们也迎来了一股关注时代、演绎当今的清新之风。有位考生以假期投身社会、散发广告、推销樱花热水器为题材，写出了丰富的心理体验，使人感到真实可信，仿佛此人此事就在自身周围。其中有一段这样写道：．

　　“门又被打开，进来一个大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，请看看……’话未说完，手中的广告早已被打飞：‘小鬼，不要挡路，什么破玩意儿还值得看！’我两眼竭力忍着不让咸咸的液体流出，一字一句地说：‘先生，请给别人尊重，那也是维护你的自尊！’在众人的目光下，来人嚷嚷着走了，我的泪水终于落了下来。可我立即提醒自己：哭什么！你不是成功地维护了自尊吗……”

　　这一段叙写正是从商品经济大潮冲击下人际关系的复杂和人们应有的心理品质这些角度出发，反映当今社会的多色调，针砭时弊，促人警醒和深思。选材的当代性无疑强化了的震撼力。

　　第二，语言的创新。语言的创新是从独特的切身感受出发，悉心选取崭新的语言，去反映多彩的现实生活。语言的创新要在准确、鲜明、生动、形象、凝练的前提下，提炼个性化的语言，形成自己独特的语言风格。因此平时作文中就要注意炼字炼句，巧用修辞，化用古语、成语；收集积累生活中富于表现力的语言（如“阳光很活泼”“窗外那棵天堂树”等形象、生动、富有创新的语言），力求原汁原味原生态，在语言上尽量口语化、通俗化，不讲大话、空话、官话、套话，要写真话、实话、趣话、雅话，另外句式也要灵活，注意长句、短句的交错使用和变化等。

　　第三，结构的创新。结构是的“骨骼”，是的“灵魂”和“血肉”的依附，内容相同而结构不同，效果也就迥异。因此，只有敢于打破写作的固定模式，才能脱颖出而。

中学生作文 篇10

　　绿色的旷野之下，张开双臂，心旷神怡的感觉触遍全身的每个神经，一股清凉的风迎面吹来，绿色溢满心扉。此时，我内心那颗充满希望的种子仿佛也随着微风与阳光，含着笑意成长……

　　眼前的绿令人眩目，这种最自然最原始的颜色，正是青草赋予这个世界最美丽的礼物——白居易笔下的“野火烧不尽，春风吹又生”不正是对这美好的绿意盎然的春最真实的写照吗？但在这幅溢满希望与朝气的“春之绿野图”的背后，那个鲜为人知的故事又隐藏着多少悲伤的泪呢……

　　或许就是在某个冬天，白雪皑皑，世界仿佛被披上一层白地毯，放眼望去一切都是银装素裹。人们正在为“瑞雪兆丰年”而喜悦着、快乐着、欢腾着，但就是在这看似纯洁的表象之下，却又许多无辜的生命在默默哭泣着——无情的雪将绿草埋藏在它的身体下，它剥夺了绿草应有的.一切——阳光、温暖、空气，和人类的赞美……

　　绿草在控诉——你这残忍的雪呀，你为何要将我们的生命夺去，我们蓬勃的绿色代表希望和活力，代表梦想与力量，代表着世间万物对大自然的歌颂，又怎能被你这单一的白色所取代！绿草在哭泣，它的眼眶中溢出滚烫的泪珠——它多么希望这滚烫的泪珠可以融化这无情的雪，使它重见天日！但这太渺小了，它的泪即使滚落成河，也无法使这蒙蔽人们双眼的雪得到应有的惩罚呀！

　　此时的绿草仿佛在暗夜中迷失了方向，它渴望有一盏明灯照亮它前进的道路——于是它呼唤太阳，呼唤太阳的光芒；它呼唤大地，呼唤大地的复苏；它迎接万物的光泽，渴望重见天日！

　　——信念，给了它前进的动力！

　　一点一滴，绿草用它微不足道的努力，证明自己的存在——它不愿就这样被人们遗忘。可是，它的努力又能得到多少回报呢？

　　……

　　又是一年春来到。终于，绿草挣脱了雪的束缚，它又能迎着阳光徜徉在微风下，又能和着雨水沉醉在春风中……我想，此刻，它一定在微笑，含泪微笑……

【中学生作文】相关文章：

中学生作文04-11

中学生作文04-11

中学生作文04-12

中学生作文04-12

中学生作文04-12

中学生作文04-14

中学生作文04-14

中学生作文04-14

中学生作文04-16

中学生作文04-16