中学生作文

实用的中学生作文[精品6篇]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的中学生作文6篇，希望对大家有所帮助。

中学生作文 篇1

　　如果生活是一首交响乐，那么烦恼就只是其中一首小插曲。我们每个人在生活中都会遇到烦恼，可是每个人面对烦恼的方式却不同。有些人阳光灿烂的去面对，而有些人却整天愁眉苦脸，郁郁寡欢.。

　　我们每个人都是一株小树，只有经历过风吹雨打的磨练，才能长成一棵参天大树。记得六年级上学期，有一次我不小心从楼梯上摔了下来，结果把右手给摔骨折了。当时我的手很疼，而且右手也不能活动了，完全丧失了自理能力，就连穿衣服，洗澡，刷牙，洗脸这些微不足道的小事都需要别人帮忙。并且，由于我的右手骨折，写不了作业，担心会影响到我的学习。可我转念又想，塞翁失马，焉知非福。每一件事有坏的一面，它也必然有好的一面。我可以把不利因素变成有利因素。虽然我的右手骨折了，但是左手干的活儿比以往更多了，所以右脑也会更灵活，更发达。因为右手骨折写不了作业，所以我上课必须更加认真听讲，回家也要格外认真复习。没有烦恼就没有进步，烦恼是前进的动力，我要把忧愁化成一种力量，来引导自己前进。我比以往更勤奋地学习了，我不能因为手骨折了而把学习给落下来。经过我的一番努力，我的成绩在班上名列第二。说起来我还真得感谢这次骨折，它让我知道了自己的潜力。

　　烦恼每个人都会有的'，那些天天为烦恼而多愁善感的人既延长不了今天的快乐，也买不来明天的欢笑。烦恼是生活的一部分，生活有了酸甜苦辣才丰富多彩，有滋有味。不是吗？如何看待烦恼，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难已发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难已发现花朵的明媚。我们只要记住，烦恼只是支小插曲，它并不能主导我们的生活，让我们忘记烦恼，要以乐观的态度去笑对生活，奏响生命这部动听的交响曲！

中学生作文 篇2

　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。

　　一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。

　　转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

　　二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。

　　我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。

　　三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用

　　1.开放课堂，自主表演

　　爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。

　　2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性

　　心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。

　　3.实践——体验，是习作的源泉

　　丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。

　　4.开展合作学习，激励自改

　　对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的'见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。

　　5.提供展示机会，激励成功

　　学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。

　　学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。

中学生作文 篇3

　　我，小小的眼睛，一头浓郁的黑发，还长着小巧玲珑的鼻子和嘴。而且，我非常喜欢追星。

　　在20xx年，一个帅帅的男生拿着吉他闯进了我的`世界里，从此，我平淡的生活开始变得富有激情；从此，每晚十点我都会守在电视机前看《快乐男声》；从此，每次比赛时，我都会像疯子一样为你呐喊助威；从此，你的粉丝有了一个共同的名字——“香橙”；从此，我每天都会看有关于你的新闻；从此，我认识了一个叫陈翔的男生……

　　你知道吗？因为你被淘汰，“香橙”们流泪了，因为再也见不到帅帅的、可爱的老大（“香橙”统称为陈翔老大）在“快男”舞台上为我们歌唱；你知道吗？因为你被淘汰，闹得“香橙”和“午饭”（武艺的粉丝）不愉快，这件事牵动了一百多万人的心；你知道吗？有人在背后说你的闲话，“香橙”会立刻反驳，并会跟他（她）讲理；你知道吗？因为你，我和我最要好的“午饭”妹妹大吵了一架……

　　瞧，你那一米七六的个子，眼睛小却炯炯有神，长着俊秀的脸蛋。在舞台上的精彩表现更是让人赞叹不已。你是“香橙”心目中永远的第一！

　　你是多么有魅力，“香橙”会一直陪伴你。不论遇到什么困难，我们一直支持你。不论有什么烦恼，“香橙”是你永远忠实的倾听者。老大，我知道，你为了“香橙”，自己会努力工作，可是老大，你也要注意身体，如果你病了，那“香橙”会很伤心。所以老大，不要太忙了哦！

　　老大就像烟火般那样灿烂，“香橙”就是你永远的天空，任你自由地绽放。

中学生作文 篇4

　　挥不去的忧愁，是天气，还是因为心头的惆怅。

　　“清明时节雨纷纷”，临近清明，湛蓝的天空变得阴沉，如雪的白云也尽显黯淡。前几天也许还是晴空万里，清明那天却已是烟雨蒙蒙。往年清明都像是约好了一样，连天气也一样的使人惊异。可近几年却总是阳光迎来悲伤。叫人想要哭泣，却又好像不符天气。

　　清明这天，和家人一起看望了那阔别已久的先人。一年后的今天，再次踏上这片土地，每个人的心情仿佛都不似太姥姥刚走时的那份悲伤、沉重。也许过了这么久，大家都早已放下了吧！毕竟，逝者如斯夫。看着外婆他们，却又不禁想起，太姥姥去世时的那些天，每个人的眼睛都是红的，都被泪水所充斥着。外婆、姑婆的头发被白色沾染，她们是那么痛，那么伤。可现在看看她们，已没有那时的.痛苦，取而代之的是释然！大家都在太姥姥的碑前静默，聆听远方传来的细语叮咛。只能够沉默，捕捉那稍纵即逝的心跳。

　　过了许久，收拾好东西，走下台阶，每一步都过得艰难，都是那样不舍。回去的路上，妹妹问我，太姥姥在哪里？我笑着对她说，太姥姥在天上看着我们呢。她在天上飞，累了就会回到地上，就会回来的。多么荒唐，连我自己都不知道，这是真的还是假的。与其说是在骗妹妹，倒不如说是在骗自己。这一路上没有细雨，没有乌云。只有阳光，只有笑颜。

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。千古绝句千古唱。

中学生作文 篇5

　　老师，您辛苦了

　　老师，

　　每当您给我们上课的时候

　　您不是总板着脸，

　　您也会和我们一样常常微笑，

　　您有时还要我们要常常微笑。

　　老师，

　　每当同学生病的时候

　　您总是嘘寒问暖，

　　那时候的您

　　就像慈母一样。

　　老师，

　　您就像辛勤的园丁，

　　每天都为花儿浇水

　　施肥。

　　老师，

　　您就像蜡烛

　　点燃了自己

　　照亮了别人。

　　老师，

　　我们总是惹您生气，

　　请您原谅

　　以前幼小的

　　无知的`我们。

　　老师，

　　有时我们上课不举手，

　　但我们会慢慢的举手的。

　　老师，

　　您在我们的生活中，

　　总是无畏无知的，

　　关心我们，

　　照护我们，

　　老师，

　　今天是您的日子，

　　您却没有休息，

　　下午我们放假，

　　您还要去家访。

　　老师，

　　您总是忙着，

　　您总是为了我们，

　　有时甚至连您休息的时间都没有了！

　　老师，

　　今天是你们的节日，

　　您应该好好的休息，

　　而您没有，

　　您还是在忙着。

　　老师，

　　您辛苦了！

　　祝您节日快乐！

　　永远健康幸福！

　　老师，其实您是那样的关心我们，

　　怕我们出了什么事！

　　老师，其实有人说过您的坏话，

　　而我当时，

　　真想跟她说，

　　您是那样的关心我们，

　　而她却不知道。

　　老师您让我们女生在课堂上举手，

　　可我……却没有带头举手，

　　就是在那天教师节的那天

　　而那天却当好有老师在听课

　　老师，

　　我们女生以后会慢慢的举手的。

　　老师，您辛苦了！

中学生作文 篇6

　　倒计时，是一个相信大家都很熟系的名词，生活中时常出现，但我们有没有想过，我们的生活正是在走过一个个倒计时。

　　首先，我们在亘古不变的“十月怀胎”的倒计时中，呱呱落地，来到了这世间，紧接着，在倒计时了四五年后，我们被送进了幼儿园，在被送进小学、中学……比如说我对小考时的倒计时记忆犹新。

　　那时，教室后方挂了一台钟，不知道运作了多少年，声音叫人听了起鸡皮疙瘩，既沙哑又不乏威慑作用，当我抬起那被题海埋住的头，想看一看窗外的风景时，那沙哑的钟声就把我拉下去，又埋在题海里。有好几次我甚至想把那钟砸了，但想到还要赔钱，就不由得住了手，于是乎，在那个倒计时中，我埋葬了一个夏天……

　　听说在非洲有个民族，一个人生下来就获得了60年的生命，人生中的大事必须在这60年间做完，余下的时间就可以颐养天年了，这么说来，人生其实就是一个倒计时，“人一出生就在走向坟墓”，我们的一生，正是在走过这倒计时！

　　可有人问了，为什么非要把这美好的一生说成倒计时呢？这其实很容易解释，倒计时给予人压力，什么叫压力？考试前你紧张不？紧张，这就叫压力。有句话说得好：“有压力才有动力，有动力才有能力，有能力就能在着竞争激烈的社会中站立”，上初一的兄弟们可以打开语文书，翻开《理想》这一课，其中有一句“英雄失去理想，褪作庸人，可厌的`夸耀着当年的功勋”，文中的英雄，正是走出了倒计时的压力，才成为了可厌的庸人。也就是说，没有倒计时，你就只能作庸人，甚至小人。

　　所以，时时刻刻提醒自己，正在倒计时呢，得加把劲了，既然我们注定要走，那么不如以一位英雄的面孔，走过人生，走过倒计时。

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