中学生作文
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的中学生作文8篇，欢迎大家分享。
中学生作文 篇1
一天我和妈妈去河边玩，妈妈在欣赏河边的美丽风景，而我看见了一群蚂蚁向山丘上爬去，我跑了过去，开始玩“踩蚂蚁游戏”。
我踩着踩着，就不想踩了，开始观察蚂蚁起来，这一群是一只大蚂蚁带头，后面数十只蚂蚁跟在后面，它们的队伍很有规律的向一座山丘上爬去，我跟着它们走上了小丘，那一只带头的蚂蚁停了下来，后面的蚂蚁也停了下来，带头的蚂蚁用触角碰了碰后面蚂蚁的触角，就好像在说话一样，然后，这只大蚂蚁一个离开了队伍，好像是去找什么东西，我也跟去了，那只大蚂蚁进出了许多小洞，终于，那只大蚂蚁走进了一个又圆又大的洞，过了一会儿又走了出来，这次它不是继续向前走，而是走了回去，我也跟着它走了回去，它走到了那数十只蚂蚁面前，又用触角互相碰了碰，后面的蚂蚁又跟着那只带头的.蚂蚁走了，它们走到了那个洞前，走了进去。
“儿子，要下雨了，我们回家吧。”正在河边欣赏风景的妈妈对我叫到，我一抬头，一大片乌云黑沉沉的压了下来，嗬！真的要下雨了……我们赶紧往家里赶，刚进家门，雨“哗哗——”地下了起来。
回到家里我想今天蚂蚁搬家和天下雨应该有关系吧，于是我问妈妈：“妈妈，蚂蚁可以预测天气吗？”妈妈回答我：“我也不知道呀，去网上查下看看。”我走进书房打开电脑查找，当我输入“蚂蚁可以预测天气吗？”，网络上立刻跳出了一行“蚂蚁能预测天气，当它们上坡住时要下雨，下山就会天晴。”
看来，蚂蚁的个头虽然小，但本领却很大呀！
中学生作文 篇2
牡丹，花之富贵者也，菊，花之隐逸者也，莲，花之君子者也，梅，花之坚毅者也。我爱梅花，因为难得。
老家盛产白色的梅花，故名为白梅。我家近水，在小溪边，想去山上玩必须走一段路，这也已经是我开始记事后的时间了。
记得小时候是外婆带我的，与我年龄相仿的有几个表哥表姐，以及唯一比我小的表弟，也正因为小，所有人都宠着他，惯着他，唯独我不这样，对他的一切行为都表示反对，矛盾不断。
有一年冬天寒风刺骨，谁不在家里裹着被取暖，我这表弟又有了个奇妙的念头，他要去爬山，在山顶看最美的雪景，向来受哥哥姐姐们欺负的我成了陪同前行的最佳人选。平日里和我走得最近的表哥前来送行，“这一路任重道远，多保重！”“嘭”的一声门关上了，随即里面传来了一声“真冷啊！"
无奈上路，说是同行，他倒是玩得不亦乐乎，我只是远远地跟着，不过山上的白梅吸引了我的注意，由于厚厚的积雪，白梅低了头。我伸手过去触碰，只是轻轻的一下，白梅顺势松了松身体，挺直了腰板，一方面山上的白梅太多，另一方面要看好表弟，我没有对这株白梅有太多的留恋。
我发现通往山顶的路有一块大石壁，因为积雪，所以很滑，我心想：这下你该死心了吧。出乎意料的`是，他没有停止脚步，还是继续前行，我没有伸出援手，很显然，他不需要。后来，他累得不行，直接瘫坐在地上，死死地盯着石壁，泪水在眼眶里打转，而泪水覆盖着的是坚定的信念。这时，雪花又飘飘洒洒地落下了，对我来说，这真是天降瑞雪了，终于可以回去了。然而意想不到的是，他还没有放弃，似乎在完成光荣伟大的神圣使命。
我不耐烦地坐下了，见我坐下，他却弹了起来，鼓了鼓劲儿，奋力攀登，借助一切能借力的东西。最终，他登顶了，望着苍茫的大地，放声大笑。
很快，他带着喜悦下来，脸上洋溢着笑容，返回途中，我见到刚刚那株白梅，又覆盖了一层”银装”。
回到家后，如我所料，等着我的是一阵劈头盖脸的骂，不同的是，我没有像往常一样反驳。因为，这一次，我真正地认识了他，一个倔强的少年。
中学生作文 篇3
终于迎来了一年一度的植树节，我们决定和老师一起去植树。我右手提着水桶，左手抱着铲子，向曲江公园出发。春天的曲江公园更是生机勃勃，花团锦簇，春意盎然。老师和同学们带着植树工具和自己精心挑选的小树苗，来到了一块空地前，老师给我们讲了植树的要领后，大家就热火朝天地干了起来，有的丈量，有的挖坑，有的打水，还有的'搬运树苗，我望着同学们，心想：太好了，这块空地即将变成一片绿荫!
我和XXX分在一组，我们俩找到了一个突出来的小山坡，决定在上面栽树，我拿起铲子，使劲一挖，没想到竟然挖不出土来，我望了望身边的张晓雪，想要从她的身上得到一点启示，只见XXX弯着腰，紧握铲子，脚蹬铲背，使劲猛挖，脸上的汗珠也越来越多，她喘了几口气，用手擦去额头上的汗水，她突然抬起头，疑惑地望着我，显然，她也不知该如何挖，早在一旁望着的陈老师看见了，二话不说，拿起XXX的铲子便开始铲土，左一铲，右一铲，汗水不断的从他的额头上流下来，他也顾不上擦，不一会儿就把坑挖好了，真不愧是陈老师，真是太棒了!我发自内心的感叹，再看看张晓雪，她惊讶的眼神中似乎告诉我她也是这么想的。坑挖好了，该种小树苗了，XXX小心翼翼地把树苗放进坑里，左看看，右看看，把树苗扶正了。“快来帮忙!”她突然说话了，“哦”，听到了她的话，我用铲子一铲一铲地把周围的碎土铲进坑里。铲完后，便用脚把土踩实，踩实后，便浇水。这样一棵树便栽成了。
由于我们的团结合作，还有陈老师的帮助，我俩早早完成了任务。再看看其他同学：韦棋和金晶正在给小树浇水，王延妍把树苗栽进土里……陈老师也忙坏了，他不仅帮我和张晓雪植树，还帮其他同学植树。大家齐心协力的干着，太阳渐渐下沉……
看着一棵棵充满生机的小树苗安了家，我仿佛看到了一片绿色的海洋。我想，小树长大了，美化环境，净化空气，能真正为人类做好事。我也要想小树一样，快快长大，为社会作出贡献。
中学生作文 篇4
在路上敢问路在何方，路在脚下
----题记
当人出生的那一刹那，便踏上了人生的漫漫长路，这条路上有辛酸，有坎坷，有幸福，有快乐，而让我坚持走过来的勇气是：只因为我在路上！
为自尊的生存，为自我的证明，路上的辛酸，已融进我的眼睛，心灵的困境，已化作我的坚定，在路上，用我心灵的呼声，在路上，只为伴着我的人，在路上，是我生命的远航。
是的，人生的路途并不是一帆风顺的，每个人都有属于自己不一样的人生。正像我们每一个人，都是这个世界上独一无二的；有一句话说的好，世界上没有两片相同的叶子。大概就是这个意思吧！前方的路，无论是艰难险阻，是充满荆棘，还是一帆风顺，唯有我们亲自走过，才能真正体会到经历过的幸福与甜蜜。当然，在我们踏上人生的列车时，不要匆匆的走过，我们也要向窗外看一下迷人的景色，这样才不枉此生。人生会经历很多事，我也不例外。当我面对对
我来说的一次巨大的挑战时——中考，心中除了激动以外，便是小小的紧张，这时的我走在人生路岔口，我何去何从便在此一搏了。我那时彷徨过，害怕过，惊恐过，我唯独没有退缩过。当我看到老师，家长期盼的眼神，同学之间的鼓舞，我还有什么理由放弃，没有试过，怎知自己不行，所以，我不去管结果如何，只要我拼搏了努力了，我就没有后悔的一天，我要向我的名字一般，超越自我，加油我能行，我凭借我顽强毅力挺了过来，我走进了高中的大门，这时的我心中不免有些激动和欣喜。不枉我的努力。踏入高中的我心中有强大的力量，心里也在暗暗的许下，我一定要成为父母的骄傲，我一定可以的。我要让他们以我为荣。现在的我拥有了主宰自己人生之路的权力，未来的路会是怎样，将会由我去努力创造。我曾记得屈原《离骚》曾这样说过，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。看先人都有这样的想法，为了自己的梦想去追求，我们为何不向他们学习呢？现在的人总是埋怨人生的路太过坎坷，不顺，但是你们有没有想过，每一位成功的人士不是都得挑灯夜战，早起晚睡的吗。所以当我们在羡慕别人议论别人的时候，想想自己是否做得好呢！人生之路有长有短，重要的'是，我们拥有一颗不服输的心和坚持不懈的精神。面对今后人生的之路，我们要昂首挺胸，勇敢大步的前进。相信自己能行。人生之路，你我同在。
凝聚
无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的亲人和朋友们则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。
清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅“兵荒马乱”之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。
妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。
奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯??一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从中奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌里又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包，问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。
餐厅里是一片沉寂，阳光照到餐桌上，妈妈和奶奶都默默地站在我背后看着我。彼此无言，只有凝聚起来的力量和鼓励慢慢酝酿在空气里，渐渐消除了内心里寒冰一样的紧张和不安。站在门口的我向身后望去，她们安静地对我微笑，带着几分鼓励，几分沉着。“用我送你吗？”妈妈轻声问。“不用了，有我爸呢。”我笑着说。然后餐厅里持续着坚定和沉默，我知道她们正在用这种安静而有力的方式为我凝聚起一片爱的力量，以及走向考场的信心。
爸爸已经将车停在了楼下。手指触到门把手的刹那，我听到背后传来妈妈温暖的声音：“你没问题的，好好考，等着听你的好消息。”那一刻，感动和一种神圣的使命感涌上了心头，我不禁转过头，对妈妈和奶奶绽开了一个笑容，走出门，同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底，阳光温柔而灿烂。
我的心里美滋滋的
大海的深沉是因为水滴的凝聚；夜空的璀璨是因为有了星辰的凝聚。而这份凝聚的亲情，则给予我无尽的信心，鼓励着我，感动着我，伴随我勇敢地迈过未来之路，走过那些人生的坎坷。
我走下车，满怀信心地向考场的方向走去，微笑着抬起头。树叶间筛下的金色阳光，照耀着这个充满了爱的世界。而我，则将那份凝聚的亲情，悄悄隽藏在心底。
因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。
年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。
作新年班会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光??已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。
想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。
然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地问，但，我并没有听到自己的名字。
心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。
思想间，目光瞟过了一件旗袍———那是我曾在文艺节演出时的服装，思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组??大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿佛自豪地说：“纵然自己只是一个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲。”
想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，难道不是一样令人骄傲吗？
甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，当我坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。
中学生作文 篇5
今天的天气十分晴朗，阳光灿烂，妈妈带着我去“烂苹果”乐园玩。怀着兴奋的心情，我们坐上了一辆出租车直奔“烂苹果”乐园而去。
到了目的地，眼前的情景使我十分沮丧：购票的队伍排得像条长龙，我们要等到什么时候呀！幸好，我们等的时间并不太久就轮到了。进了乐园，里面有许许多多的游戏：一楼有读心帽、独角兽、水吧、斜屋、爬山车…，二楼有环境4D、猴子学校等等。
我首先玩的是坐魔法小火车，火车开始行驶了，它开进一个高高的`山洞，洞里一片漆黑。黑暗中，几个骷髅头在我头顶上下摆动，令人毛骨悚然。我害怕地紧紧闭着双眼。等这可怕的一幕过去后，火车已驶出了山洞，我才敢睁开眼睛并松了一口气。然而，可怕的事又发生了：四周忽然响起了一阵惊天动地、震耳欲聋的“噼里啪啦”鞭炮声，我赶紧用手捂住双耳。到了出站口，我的脸色苍白，面如白纸。
接下来，我又玩了好多新奇有趣的游戏。其中，最有趣的是猴子学校。一名驯兽师手里拿着一条长长的绳子，后面跟着六只猴子。然后，驯兽师把绳子解开，猴子们马上跑到座位上坐好。但是，只坐了一会儿，猴子们就开始坐立不安了，有的在搔脑袋，还有的在抓屁股。这时，驯兽师把那只大名鼎鼎的“班长”叫上来，让它站在椅子上，一本正经地摇起铃来。
现在，上课正式开始了。猴子们表演了各种各样的游戏，如花式走球、双杆等等。最滑稽有趣的是点心课：助手端来一盘点心，一只猴子拿起汤勺，美美地喝起牛奶。另外两只猴子大概饿坏了，一点也不顾面子，他们一把夺过碗大口大口地喝起来，结果被驯兽师狠狠地臭骂了一顿。在台下看到这一幕，我忍不住捧腹大笑起来。
时间有点晚了，我只好怀着依依不舍的心情回家了。“烂苹果”乐园真好玩！
中学生作文 篇6
喜欢这世界—— 一个人，自由行走与流浪。穿过一座又一座的小桥，一条又一条细长宁静的青石小道。感受来自柔软微风的悠长细吻，街道的轻声呢喃。躲在狭小的书店门前避雨，轻抚书籍淡雅的细致小篆，满心欢喜，无心顾及淋湿的自己，期待一把伞，期待雨停，亦或就这样等下去。心存欢喜，等待也就有意义。 甜品店前充斥着馥郁奶香，茶绿色的爬山虎静静的攀上了老旧的广告牌，槐树依旧青葱，仿佛能绿透一个世纪。槐花安静的开放，润白细嫩。拂去了夏日的焦躁气息，满留细弱微沁的清香。
伫立路口，偶遇一树暮然开放的半夏繁花，轻嗅一株开放了的半叶细草，满是充实与感动。 夕日欲颓，走进清幽的小巷，斑驳泛灰的粉黛青墙，栀子花在墙角静静开放，花香弥漫在窄小的`古巷里，在斜光中细细沉浮。孩子追逐打闹着，飞快奔跑，胖乎乎的脸上满是笑意。推开一扇古朴地木门，有青葱少女浣洗着青蓝衣物的剪影，笑意盈盈。不忍惊扰，轻轻阖上木门。几个头发花白的老人倚老树下棋，身旁茶香四溢，杯中细叶上下浮卷，温热的茶水渲染出一片微泛黄的绿色。他们浮浮沉沉，最初繁华过后，终将回归寂然。
浮生俗世，不为功名，只因良善，只为宁静。 喜欢这世界—— 一个人满怀安静和回忆。看天空一点一点从湛蓝奶白变成淡紫浅粉，一朵朵云交织相缠，太阳的余晖将它们一点一点润透描色，像是不经雕琢的蜜蜡琥珀，浓郁浑浊却又碧透自然。远处的山峦依偎享受着太阳最后的抚摸，水面似撒入细钻，璀璨万丈，粼光浮动。夜的雾气一点点透出，微微寒意，朦胧的月光，略微斑驳的篱墙，淡然沉浸在回忆里。 冬日，我总是醒的特别早。炉火映着窗边的白雪，映照着整个冬日的希望。
靠着摇椅，翻开一张张微泛黄的照片，温温融融的麦茶，香气萦绕，与冬日里特有的凛冽气息混合在一起，是我最熟悉的冬日气息。屋内是昏黄，屋外是雪白。麦茶，炉火，书籍，照片，便可度过整个荒芜的冬天。 这些，便是幸福的模样！我们收获幸福，收获满足，喜欢这个世界，喜欢光彩盎然的自己，幸福离我们并不远。这世界，每个人都能找寻，感受幸福，拥有幸福——当然，包括在看这一行文字的你……
中学生作文 篇7
我相信好多同学都进入了青春期吧，是不是有很多想法和烦恼没地方倾诉？让我来说说我的体会吧！
首先就是学习任务越来越重了，有时根本应付不过来，可又不得不完成。有时真的好累，老师、父母都不理解，只知道一味的叫我们学习、写作业，根本不理解我们的感受，我们知道那是为我们好，但有时真的真的太累了，可又不好和他们说不做作业。我给你们一个建议：“要在学习中学会享乐，不能傻傻的学习，要学会给自己放假，上课、写作业时认真一点，下课后和朋友疯一下，放假听一听音乐或玩一些游戏（要学会合理游戏），或出去玩一玩，丰富自己的'课余生活。”（仅仅是个人意见）再有就是心里变复杂了，想法多了，却不想和父母倾诉，只想和朋友说，但父母想明白我们的内心，有时候会做出过激的行为，我们会感到气愤，但父母也是为了我们好，我们要和父母多沟通，不要让他们伤心，毕竟我们是他们带大的。多喝父母聊聊家常、学校里面的事情。
最后就是情绪波动得厉害，我们现在好容易情绪变化，时好时坏，可是缺少经验的我们不知道调节，我经常这样，我最好的方法就是听听自己喜欢的歌，想想开心的事情，玩玩穿越火线或英雄联盟。
总而言之，言而总之，青春期好复杂的，我们要控制好自己的行为和情绪，不要做出出格的事情，要做最好的自己，给社会添加一片不同的鲜花！
中学生作文 篇8
在一般中学里，作文教学是不够景气的。学生不喜欢写，作文本交不齐已成为似乎正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。
阻碍中学生写作积极心态的原因比较复杂，涉及到作文的社会氛围、教师的引导和学生本人对写作的认识等诸多方面。
首先，鼓励学生写作作文的社会氛围没有真正形成。无论是学校、家庭还是整个社会，衡量学生成绩的唯一标准就是看他是否能顺利升入高一级学校。对老师的毁誉也在此。因此，都把分数看得很重。而作文，比起死记硬背来用同样时间却抓不到多少分，因此在片面追求升学率的风气下，必然受到轻视。高中阶段，各科教师争地盘、抢时间，在学生的“得分域”内拼死拼活地耕耘；家长配合教师，督促自己的孩子陷入“题海”之中。学生没有时间和精力去接触社会，看课外书刊被视为不务正业。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”中学生作文的源头活水被堵塞了，对作文岂能不冷漠，不厌烦？
其次，教师对学生作文的引导存在失误：①引路失当。有的教师不研究学生写作的心理动态，不了解也不关心他们的生活，不去品味他们的所见所闻所感。他们煞费苦心地探寻中、高考意向，出一些旧、俗、隔、套的文题；方式上步中、高考的后尘，画地为牢；加之作文前的指导不是着眼于触发学生的写作激情，而一味传授那些死板的写作理论，除了审题立意、谋篇布局之外便无话可谈。如此经年累月，必然使学生产生厌倦情绪，心灵的港湾很难荡起涟漪。②态度失当。有些教师对学生的作文缺乏适度的宽容、不是满腔热情地扶持，而是摆出尊严的面孔说教，甚至任意鄙薄，忽视学生的心理承受力，挫伤了学生写作的积极性。
第三，学生本人对作文缺乏正确的学习动机。由于种种社会原因以及一些教育机构不太注意各学科之间的协调平衡和同步发展，使不少学生重理轻文。在这种心态支配下，一些原来有一定写作基础的同学，觉得作文可以过关，写作时敷衍塞责，热情渐渐耗散。一些原来写作功底就差的同学，饱尝了写作失败的烦恼，进而厌倦、焦虑，不愿踏上那条充满荆棘的写作之路。
面对这种现状，我们却不能断然否认许多中学生具有潜在的写作积极心态。与作文课上的消极现象相反，学校里普遍存在的另一现象引起了我的深思，那就是，中学生课外写日记倾吐自己的心声、写书信交流彼此的心理体会的与日俱增，它给我们带来了有益的启发。
一方面老师在讲台上口口声声地抱怨学生的作文不成样子，作文本凑不够数；另一方面学生在课外忙碌地制造他们的“得意”作品——日记和书信。这种强烈的反差启示我们，纯技巧性的作文指导远不如唤起学生的表现欲望、调动学生的写作积极心态更为重要。我们应调整作文教学思想，以张扬学生的个性，表现他们的存在价值、思想感情为突破口，促成他们对作文产生爱写、想写也能写的最佳心态。学生一旦对作文有了稳定而深厚的感情，就不会视作文如重负，而会乐此不疲。因此，教师应千方百计地激发学生的写作热情。这里笔者想在命题、指导、写作、评讲中如何切实拉近作文与学生的距离，作些探索。
１．命题时重在捕捉学生的情感火花。中学生内心世界也是异常丰富的，如果我们命题时，从学生喜怒哀乐中捕捉情感的火花，让他们写自己所知所感所想所愿的事情，就能为其创设积极作文的氛围，学生就可能兴趣盎然地投入到命题所规定的情境中去。
２．指导时重在诱导学生的情感外射。中学生已开始感受生活，感悟人生，并已能将自己的情感投射于外界事物，审美标准上也有了自己的尺度。基于此，教师应因势利导。如作文前对要求写的人或事用生动的语言进行描绘复述，引导学生进行相似联想，发掘蕴含于事物中的哲理性，达到诱发情感的目的，如果有条件，最好带领学生深入到社会和自然环境中去体验，让学生心感身受，让美直接拨动感情的琴弦。
３．写作时重在驱动学生的参入意识。在命题后，学生若产生强烈的表现欲，这时必须尽快使学生进入写作过程。教师可给学生三至五分钟的默想时间，起到安定心境、稳定情绪、启动思路的作用。另外，动笔之前要明确规定作文的时间限定和字数，使学生在写作过程中以这两个标度进行自我检测和自我促进。教师要注意鼓励那些写作水平较差的`学生，只要他们在时间和字数上达标，作文有某些可取之处，教师就要给予充分的赞许，使他们树立起自信心，感到自己行。当一个学生具备了这种良性心理时，还愁他不交作文，写不好作文吗？
４．评讲时重在培养学生的表现欲。让学生参入不是目的，使他们感到自己的能力、进步和成绩，从而增强表现欲，热爱写作并逐渐提高书面表达能力，才是目的。激发学生表现欲的形式多种多样，传统的一些方法如班上范读、墙报上张贴不失为好形式，但更重要的是要用自己的心去感召学生。给学生的作文分数，是总的概括和评价；眉批、尾批以及总评，那是具体的指导和鼓励。但老师不要老是把自己放在评委和裁判的位置上，更多的时候要把自己当成是一个脾气好耐性好的教练甚至读者，鼓励和商榷的语气要多，批评和指责的话要少。不要意图毕其功于一役，要给学生逐步提高的时间。不要责备求全，只要有一部分或一段落甚至是几句话不错，老师就要抓住予以肯定和表扬。还可以让学生对老师的评语提出质疑，发表自己的意见，看谁更言之有理。这样，为学生的宣泄表现欲提供了机会，他们就会有极大的满足感，从而进一步刺激他们的写作欲望。
总之，我们要客观实际地分析当前中学生写作中存在的消极心理因素，并设法对症下药，努力探索作文教学的突破口和方法，避免不管学生的实际只管讲一般写作常识的教学方法。应重视在作文教学的全过程中发挥情感动力的效应：情感加深理解，理解获得自信，自信促进表现欲。实践证明，只要把写作的主动权交给学生，让他们说自己想说的话，写自己熟悉的事，作文教学就会呈现出勃勃生机。
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