步入初中生活的感受作文500字

步入初中生活的感受作文500字

　　在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的步入初中生活的感受作文500字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

步入初中生活的感受作文500字1

　　班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下头就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

　　一，要关爱学生；

　　低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，教师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

　　二，要研究心理；

　　小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必须心理上的障碍。所以作为班主任教师在与学生交往的过程中，要多思考学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。个性是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。教师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。

　　三，要培养习惯；

　　班主任在班级管理过程中，就应有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自我破坏自我的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，透过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，个性要重视那些别人看来很小的事，

　　逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，就应向学生讲清楚，以持续班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯。

　　四，要严于律己；

　　班主任教师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说教师的一言一行都会给学生带来很大影响。教师言不雅，行不正，学生就不佩服，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。教师每一天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自我的班主任工作带来事半功倍的`效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。

　　班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。

步入初中生活的感受作文500字2

　　工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。

　　那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向三（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫张旭小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的'微笑唱着“祝您生日快乐…”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“曹老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。

　　下午放学时，三（2）班的学生来办公室叫我“曹老师，来一下我们班里吧。我们有些事想要麻烦你”。“好啊”。我立刻答应了，也许他们有难题要问吧。走进教室的瞬间，我再一次被同学们的热情征服了。只见教室里的桌子被摆放在中间，上面摆满了水果，饮料。在同学们的生日歌中一位同学将点燃蜡烛的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道说些什么，眼泪缓缓流下眼角。孩子们，曹老师仅仅教了你们两年的语文，我怎能对得起你们如此深沉的爱？“老师，许愿啊。”现在，我能做什么呢？唯有祝愿同学们在以后的道路上越走越好！

　　那一天，我和同学们聊了很多。也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重。原来，那是同学们感受最深一堂语文课。细心地他们正是从学校墙上的“教师登记表”上看到了我的生日。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。

　　回想起，我们相处的日子。我刚踏入马庄小学，便成了他们的语文老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。而今天，他们就要远走，将要奔赴新的旅程，我有万般的祝福与不舍。

步入初中生活的感受作文500字3

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

　　昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是郭世纪同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“郭世纪同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请郭世纪留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，郭世纪找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的`事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的郭世纪低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

步入初中生活的感受作文500字4

　　今天我碰到了两个去年我教过的学生，他们现在上二年级，因为当时他们两个学习和表现都很不错，又是我们学校老师的孩子，所以印象比较深刻，也比较熟悉。平时在学校里，每次见到我时他们也都会热情地喊：郭老师好！有时我也会忍不住会和他们闲聊起来，下面就是我们今天聊天的内容：

　　“李学仁，现在你爸爸教你语文，你喜欢吗？”我问。他不假思索地边摇头边回答说：“不喜欢！”我很奇怪，又问道：“为什么呢？那你喜欢谁教你呢？”他伸出手指着我说：“郭老师，我喜欢郭老师上课！”有些出乎意料，我听了之后先是愣了一下，随之而来的是感动，我被孩子的童真深深地打动了！孩子就是孩子，他们很单纯，很简单，他喜欢你，就会喜欢你上课！

　　接着我又问蒋乾坤：“你上学期考得怎么样啊？”他的回答更让我吃惊，他说：“数学考八十六！”“那语文呢？”我问。他说：“不知道！”我疑惑地追问：“你通知书上没有分数吗？”他低下了头小声地说：“有，我没看语文，只看数学了！”我听了忍不住笑了，这哪是没看到呀，分明是语文没有数学考得好嘛！后来我问他们是喜欢语文还是数学，他们异口同声地回答：“现在喜欢数学！”“那一年级的时候呢？”我问。“喜欢语文”又是异口同声。我问为什么他们说不知道。

　　一番闲聊引发了我无限的思考：孩子就是孩子，他们单纯善良，天真可爱，他们很简单，简单到口无遮拦，想到什么就会毫不犹豫地说出来，而不去考虑后果是什么；他们没有什么心计，更不会为了讨好哪一个人而去刻意地说什么或做什么；他们不会掩饰，更不会假装喜欢自己不喜欢的人，因为他只是个孩子！

　　这也许就是孩子偏科的原因吧！因为孩子很感性，很简单，他喜欢你这个老师，他就会喜欢你上课，从而喜欢上某个学科，甚至会一直影响他以后的学习和工作，所以，身为孩子启蒙老师的我们是否觉得肩上的.担子重了许多呢？

　　想想自己也有几个小“粉丝”了，不由得一番窃喜，窃喜之后是深刻的反思，静下心来想一想，孩子们为什么喜欢上我的课呢？这可能与我的教学方式有关吧，对于小孩子，我一直主张鼓励教育。课堂上，对于专心听讲、认真思考的学生给予表扬，大胆举手、积极发言的学生给予鼓励，作业按时完成、表现棒的学生给予及时的表扬和鼓励，对于表现不好的学生，我会用这样的语言鼓励他：“如果你能像某个小朋友那样做我也表扬你！”同时我还用一些漂亮的“奖花”作为奖品来奖励孩子，获得奖花达到一定数量还可以向老师兑换礼物。这种方法对于低年级的小孩子很管用，孩子们课上课下积极性都很高，特别是老师检查作业的时候他们特兴奋，因为又可以得奖花了！

步入初中生活的感受作文500字5

　　一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法:

　　一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说:“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

　　二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

　　课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是:教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师:“1、2”生:“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做:我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如:……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的`是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

　　三、老师讲课时要使用儿童化语言。

　　一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

　　四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

　　每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

　　现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

　　最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

　　总之一句话:爱心+耐心+细心

　　当一名好启蒙老师不简单呀!

步入初中生活的感受作文500字6

　　作为一名语文老师，于老师在校园读书活动月期间，为了配合合唱比赛，可谓想尽办法，使出浑身解数。结果是表演形式优美，演唱水平一般。原因是24个班主任没有一个懂音乐，组织学生练合唱，真是费劲。从小学一年级就开始学音乐的孩子们，为什么到了初中，竟然连基本的发声都没学会，可见他们的音乐课形同虚设。也许我们一直努力践行的素质教育并没有落到实处。

　　如果音乐课是这样，那么我们的语文课又是一种何样的风景呢？于老师举例说，有一次学校举行朗诵比赛，参加合诵的'孩子们没有感情，读错字音，表情匮乏，没有一点中学生的蓬勃朝气。老师们说是该让学生们多练练朗读了，可惜课太少，没时间。语文课连学生锻炼朗读的时间都没有，更别提让他们读读课外书，练练钢笔字了。这些最基本的语文能力都没时间训练，我和于老师有相同的感受：我们日复一日，到底在忙些什么？

　　也许是为了应试教育的升学率，所以我们整天上课啊，赶课啊，一节一节地赶，恨不得早读，晚自习都用上。结果是孩子们被赶得不会了朗读，除了课本，没读过一本名著。赶得孩子们失去了思想，陷入了绝望的思维定式里去了，甚至连语文课都厌倦了。这样去上语文课简直是最大的失败。我们真的应该停一下，选择慢节奏的教学方法，让孩子们喜欢起语文。

　　台湾作家林清玄有一篇散文《阳光的味道》，文中记叙了作者到乡下去探访朋友，在打谷场闻到了清香的气息，于是问朋友这是什么味道？朋友说这是稻谷被阳光晒出来的香气，稻谷收割脱粒之后需要晾晒一周，否则入仓库不但没有香味，甚至因为潮湿而霉变腐烂。林清玄感叹，如果为了快，就去省略几天的阳光，岂不是得不偿失。

步入初中生活的感受作文500字7

　　又到了新课标书目阅读的复述展示时间了，这次复述我注意到了组内轮选。前几次上台的，一般都是各小组推荐的复述效果较好的同学。而本次复述，我要求推选小组内最怕发言的同学，目的是让大家明白，每个同学都不能落后，都要得到锻炼。

　　爱心组的耿梦雪同学平时上课爱说话，但发言却不够积极。这次小组同学推荐她上台复述。突然，老师发现她的眼圈红了，原来因为恐惧上台。我走到她面前安慰她，但她还是不愿意。这时，同学们围了上来，可能看到大家都注视着她，出于爱面子的心理，耿梦雪感到很不好意思，更不愿意上台了。我当时也没有再劝她。下课后，我把她找到了办公室，扶着她的肩膀，鼓励她说：“看到其他同学上台发言，你羡慕吗？”耿梦雪含着眼泪点点头。“如果你能走到台上，即使不说一句话，也证明了你的勇敢，敢于迈出第一步。你愿意做一个勇敢的孩子吗？”我微笑着看着她，等待着孩子的回答。这时，耿梦雪出人意料地小声说：“老师，我上去复述。”

　　上课了，这是本周复述展示的`第二堂课，还剩下耿梦雪和吴奇两位同学。我笑着看了看耿梦雪，她提出让快乐组的吴奇先上去复述，自己最后上。我想，只不过是个先后问题，她愿意上台就是不错的表现。吴奇是个男孩，平时也是怯于发言的，我对他说：“你是个男子汉，注意要给同学做好示范哦。”吴奇听后，大步走上讲台，只说了一句“大家好，我复述的故事是……”说到这里，他卡壳了，再也想不起来词了。这时，我让他先回到座位上，并表扬了他的勇敢，同学们也给了吴奇同学赞许的掌声。在这个情境和氛围中，耿梦雪受到了感染，她没让老师点名，就微笑着走向讲台。“大家好。我复述的是《兔子和刺猬赛跑》。在一个礼拜天的早晨，刺猬站在

步入初中生活的感受作文500字8

　　古人云“学起于思，思源于疑。”新课标的实施，使语文教学发生了翻天覆地的变化，回归了原本属于学生的课堂“主权”。鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生质疑解疑的习惯，培养学生合作、探究的习惯。而问题本身就是阅读教学的灵魂，问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。怎样激活学生的灵性意识，问出智慧的火花，问出阅读的动力？解决了这个问题，也就找到了打开知识大门的钥匙。

　　一、瞄准文眼，题中求疑。

　　叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中提倡教师要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”，教师应注意提问的切入点，使抽象的`、难以理解的问题通过变换角度，增设条件和提示而形象生动化。

　　教师如何巧妙切入，选准正确的突破口，瞄准教学要求与学生兴趣的交汇点，又匠心独运，巧妙构设，使学生感到问题确实提到了点子上。即所提问题具有现实适应的思维价值，一般而言，课文的题目是文章的泉眼，扣住题目质疑，往往简洁明了，又直扑重点。如在教《月亮湾》这课时，我从课题切入：看到课题你想知道什么？学生马上提问：为什么叫月亮湾？一石击起千重浪，于是全班同学通过对名字来历的探究，来自主学习课文。学生争先恐后地说，一次又一次地说：月亮湾是个村子，村子的前面有一条河，弯弯的小河就像一个弯弯的月亮，，所以这个村子叫月亮湾。学生乐于参与就有收获，学生乐于参与就是成功。教师瞄准文眼激起学生已有的兴趣，尊重学生学习愿望，引导对所提问题的热情，才会有解决问题的原动力。这正是学生一个认知不断完善、发展，从不知到知，由知之不多到知之较多、甚多的学习过程，符合学生的认知规律，范围由小到大，理解由浅入深，求知欲望荡漾开来，课上学生的灵性思维踊跃绽放。

　　二、联系实际，趣味求疑。

　　教师要认真研究“学生的生活中有什么”。基于学生的生活经验和生活基础来进行设计。赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域触及到学生的精神需要,这种教法就能发挥高度有效的作用”。

　　因此,在教学新课时，教师要创设一些新颖别致、妙趣横生，能唤起学生求知欲的问题情境，迫使学生想问个“为什么？是什么？怎么办？”在《真想变成大大的荷叶》一文中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，分析我班学生情况，大多来自农村，对自然风景都有自己的观察。根据学生已有的生活体验，我设计了让孩子们想象省略号的内容，联系实际生活中所见所闻，对于学有困难的学生用我提供的句式“（谁）说：“荷叶是我的（什么）。”在荷叶上（干什么）”练习想象说话，学有余力的学生可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，可以编写一首首小诗文：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。　　小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。……生动有趣、充满童心的语言在课堂上荡漾。对于二年级的学生，从表面是很难理解的东西，在学生思维和已有的生活体验相链接的瞬间，把问题抛给他们，通过联系生活体验补充说话，学生从具体的语言文字中去一步一步感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，知道了荷叶在动物王国中扮演着重要角色，“我”变成荷叶可以给别人带来方便，给大家带来快乐。同时也对学生进行了教育，使学生受到了美的熏陶，问题在学生灵动的思维中迎刃而解。

步入初中生活的感受作文500字9

　　下午的作文课，我要带领学生完成习作2，习作内容是写出老师不在场的时候，班级里发生的故事。习作要求是要写清人物的语言、动作、神态以及心理活动等，要把故事内容写具体，情节尽量写得生动。

　　要完成本篇作文，我得营造老师不在场的时候的情境，给学生一个自由的空间，他们才能有话可说，有内容可写。

　　为此，在班里，我来了个暗度陈仓。

　　上课铃还没有打响，我进入了教室。教室外跳绳踢毽子的同学，赶紧跑进了教室。我等同学们都坐定以后，告诉他们，校长要班主任去开个小会，我得离开一会儿。我借故走出了教室。

　　四分钟以后，我往教室走去。刚到走廊上，我们班的一个男同学，提着已经倒空的垃圾桶，摇摇摆摆地朝教室走。一看见我，他的脚步陡然加快，飞也似的进了教室。有了这个“通风报信”的'同学，估计班级里立刻得鸦雀无声。

　　果不其然，我刚走到教室窗口，就感受到了这里的黎明静悄悄，学生个个正襟危坐，表现得乖巧无比。

　　“刚才怎么样啊？”这是我的开篇第一句。

　　“什么怎么样？”学生如坠五里雾中，个个脸上写满了纳闷，那呆愣愣的表情，分明不知道我刚才的圈套。

　　“今天下午的作文是写老师不在场的时候，同学们的表现，刚才我故意离开，你们在我走后，都干了啥？”

　　几个机灵鬼立刻恍然大悟，知道老师故弄玄虚，就是为了马上要写的作文，嘻嘻嘻地笑了。

　　学生还是不敢回答我的问题，各个坐得规规矩矩，就是不举手说自己刚才的表现。也难怪，我平时对他们要求太严，只要是老师不在教室，就得全神贯注写作业，不准交头接耳窃窃私语，凡是违反纪律的事儿，一概不准发生。

　　要想完成习作，我必须打开他们的话匣子，开始点将。

　　接连点名几个同学，都不敢实话实说，怯生生地望着我，众口一词：“我在看课外书。”有两个同学还煞有介事地举了举课外书向我示意，旨在证明自己没有说谎，老师不在时，自己的表现是多么符合要求。

　　我在黑板上写下了四个有力的大字：实话实说。接着又进行了补充说明，老师不是向你们兴师问罪，调查谁的表现不好，是要你们说说刚才老师不在时，你或者是其他的同学的真实表现。

　　再提问，情况有了好转。小手举了起来，有的说，刚才文帅和语训趁你不在时，到后面清扫垃圾了；有的说，乐乐同学在纸上画七仙女了；有的说，龙同学讲了个笑话，大家前仰后合了……

　　真正的作文课，在学生绘声绘色的讲述中，开始了。

步入初中生活的感受作文500字10

　　最近，学生的随笔中都出现了我的身影。每当批阅“我自己”时，我总是要细细地读到每一句话，心情很紧张，我的孩子会写些什么呢？我在他们的心目中是怎样的一个形象呢？

　　不知是奉承还是拍马屁，我的学生把我写得都让我有点难为情了。我不禁要问自己：我有那么好吗？我没有那么好。我的白头发很大原因不是为他们愁的，我疲倦的面容也不是为他们而操劳的，我的腰酸背痛也不是为他们而累的……

　　随着年龄地增长，我的肝火不旺了，而多的是耐心和温柔。这一点我明显地感觉到自己在变化，我已经脱去了年轻那会的冲动和焦躁，面对我现在的学生，我真的是由衷地喜欢。不管他是个怎样的孩子，我都一视同仁。但我还没有做到真正深入地去了解每一个孩子的想法。尤其是让我很放心的、内向的，不善于表达的孩子我可能真的关心太少了，而相对调皮的、成绩不理想的，我与他们的'交流就多一点，关爱也多一点。而我在他们的眼中仍是很关心他们的，看到他们这样写，我很惭愧。

　　孩子的每一句话都是对我的期望，我要好好地对待孩子的每一句话，成为孩子心中的好老师。

步入初中生活的感受作文500字11

　　自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

　　1、思想品德方面：

　　在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

　　2、教育教学方面：

　　一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

　　一、尊重学生是以学生为主的关键

　　在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

　　二、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路

　　学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

　　三、明确学习目标

　　语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的'方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，_道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

　　四、规范作业

　　学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

　　五、多开展语文实践活动

　　利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

　　六、制定帮教方案

　　对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

　　3、遵守纪律方面：

　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

　　4、工作业绩方面：

　　随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，积极到边远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的一致好评。被评为市级支教先进个人。

　　这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。

步入初中生活的感受作文500字12

　　让我们一起读着书，快跑！

　　──写给我和孩子们的话孩子们，九月份我们就读二年级了，我们又要一起走进语文的殿堂，一起去领略那绮丽的风光，这是一件多么美妙的事情啊！每每想到又有一本崭新且带着墨香的语文书要发到我们手里，我们将一起睁大眼睛去发现感受书中那奥妙无穷的知识的时候，我的心就雀跃不止。它让我们耳聪目明，学会做人。这是一本奇妙的会说话的书。它引领我们走进书的海洋，生活的世界，愚者因之而智，昧者因之而明。现在，就让我们一起打开这本奇妙的书，去探索知识的宝藏吧。

　　仙境般的封面

　　孩子们，把书捧在手里，我们先来看看这俏皮的封面吧。你们瞧，封面上的字体就有好几种，有黑体字、行楷、宋体等，它们有的豪放，有的严谨，好像在说：“我就是神秘的汉字。”近处，可爱的小松鼠手拿纸船大声地对山上的风筝说着话，猜猜看，它会说些什么呢？远处，小白兔正好奇地瞅着周围的世界，调皮的苍耳跟着它也浑然不觉。这是一个个怎样温馨的小故事呀！所有的曼妙都在这本书里，我们此时正站在起跑线上，不用犹豫，只待枪响，即刻出发。

　　会说话的插图

　　本册教科书里除了第9课《欢庆》没有插图外，其余的都配有插图，有的还以连环画的形式出现，不看它，不观察它，你会坐失珍宝。画家的画笔能引起我们无尽的遐思，没有任何人能阻止得了你，那就让我们插上想象的'翅膀飞起来吧！先别看文，我们一起来猜猜看！现在，我们走进了一幅美丽的图画，你能知道这是什么季节的图画吗？对，这是秋天的图画，因为树上有黄黄的梨红红的苹果。“不对，不对，”苹果和梨自豪地抗议，“我们这样说的──梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。比一比，看谁说得好？”现在，我们走进了《识字2》，一个简单的三字词组，画家就能配上一幅生动的画，真是魔力无比呀！所以，我们每预习一篇课文时，一定要先看看课文中的插图，心里想想这幅图说的是什么意思，然后再看看课文，也许你就能明白其中的道理了。

　　像《小柳树和小枣树》一文中，院子里长着一棵柳树和一棵枣树，它们经历了春夏秋冬，模样也在悄悄地发生变化：柳树春天吐新芽，长得婀娜多姿，秋天则容颜枯萎，形容萧瑟；枣树春天光秃秃的，到了秋天则硕果累累。柳树和枣树之间会说些什么呢？会发生什么故事呢？透过画家、作家的创意，即使毫不起眼的小事，也可以变得新鲜有趣。思维始于惊异。我相信，对你们而言，越是不起眼的小事，越可能为你们带来惊异的喜悦，就好像哪天偶尔在路边发现了一朵盛开的小花一般……你们的理解和想象可能完全跟作者不一样，这有什么，创造就蕴藏其中。再联系现实，看看作者是怎么写的，比较之中必有情的较量，想的搏击，写的分明。书与画，画与书，密不可分，水乳交融。

　　“踏花归去马蹄香”成就了千古佳画，孩子们，我们也能行！

　　试着画句子：

　　猴子大口大口地吃着葡萄。

　　湖水像一面镜子。

　　试着画段落：

　　田野献上金黄的果实，

　　枫林举起火红的旗帜‘

　　蓝天飞着洁白的鸽子，

　　大海奏起欢乐的乐曲。

　　试着画连环画：

　　《小鸟和牵牛花》还没有插图呢！请你给每个自然段配上一幅插图吧。

　　缤纷的识字果

　　孩子们，当我们推开二年级语文的窗户，扑面而来的是汉字那神秘的味道。我们只要信手翻阅几页书，你就能发现这册书的课文注音都消失了，生字宝宝都在课后安家了，苹果、桃以及各种各样的树叶就是它们的家。果子成熟了，才从树上坠落下来。叶子成熟了，才从树上飘落下来。这不是普通的果实，这是沉甸甸的识字果，笑盈盈的认字叶。孩子们，你们能俯拾起它们吗？在秋天的山林里，在秀丽的黄山上，在清澈的湖水边，在广袤的田野里……一步一个脚印，一文一串果实。那一个个果子，那一片片叶子，都是一个个鲜活的生命，那是字宝宝的家呀！不信，你就仔细观察，细心的小朋友才能得到它。

　　字典爷爷来帮忙。我们在一年级下学期已经学会了音序查字法，二年级我们就要好好利用这种方法来学习生字，而且不久部首查字法也要来帮助我们呢！这学期我们在预习课文的时候，一定要先请出字典爷爷，爷爷的肚子里装着数不清的故事，遇到不认识的字找爷爷准没错。当爷爷告诉我们字宝宝的读音意思后，再玩“词语对对碰”游戏吧，“刺”可以组成“刺猬、鱼刺、刺刀”等，这样会弄清字的用法，以后遇到同音字就不会慌张了。

　　多种方法记字形。通过一年的学习，大家已经掌握了很多的记字方法。像加一加、减一减、换一换、猜谜语等，很多同学都能自觉去运用。不过，万变不离其宗，大家始终要牢记：认识新朋友，不忘老朋友。要利用熟字记新字，利用学过的部件学生字，做到新老朋友一齐走。比如《称赞》这篇课文后面有“板、但、椅”这几个生字，看到它们，你想到了哪些旧朋友呢？“板饭反，排排坐。但和旦，手牵手。椅和奇，肩并肩……”当你的耳畔响起这象征丰收的喜悦的声音，当你的眼前看到这团结的画面，你是不是感到快乐无比呢？

　　语境当中再巩固。我们读这本书的目的之一是为了认字，但不是一个一个地认，不能硬生生地把这些字剥离开来。每个汉字背后都有一个故事，而当它们找到自己的朋友组成词串，词串排队变成句，它们如小天鹅般排着整齐的队伍迈着轻盈的步伐向我们款款走来，你会发现小小课本天地宽了，它是显微镜，它是万花筒。第21课《从现在开始》第一自然段中有一句话：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。我们可别小瞧这句话，里面包含了“始、兽、之、轮、期”这五个要求会认的生字。把这句话多读几遍，我们不仅是和生字朋友多见了几次面，再次熟悉这些陌生的脸庞，更重要的，我们还明白了意思。单独看“轮流”这个词，我们也许会不懂，但把这个词放在句子里读一读，你就能明白其中的意思了，“每个动物当一个星期。”就是在补充说明“轮流”的意思是一个接一个。联系上下文理解词语的意思，这个好方法一定要记牢。再如第27课《清澈的湖水》第二自然段：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。读着读着，你是否发觉山石真的变成了欲跳的青蛙翱翔的雄鹰？而古老的龟兔赛跑又浮现在眼前？一幅美丽的画卷清晰地展现在你面前，这真是“舟行碧波上，人在画中游。”舞者，观者，浑然一体。这是世间最绝妙的舞蹈。徜徉山水间，“清澈、两侧、波纹、欣赏、石龟”向你翩翩走来，它们一会进了画里，一会又进了文中，最后走进你的心里。

　　迁移当中学运用。真正的思想总是饱含激情的；孩子一旦领略了语言的芳香，他的心就会激动。那么就让那个绝妙的世界在鲜明的色彩中，在嘹亮颤动的音响中，在童话和游戏中，在自己的创作中，在激动他的美景中，在为人们做好事的意愿中展现吧。这是苏霍姆林斯基的谆谆教诲。

　　我们来编故事吧！

　　一个个汉字宛如一颗颗晶莹的珍珠，拢在一起才能绽放夺目的光芒，大珠小珠落玉盘，那声音清脆，可爱。每学完一篇课文后，我们就尝试着把学过的生字编进故事里。以第一单元为例，本单元主题是秋天的景色，可以《小刺猬旅行记》贯穿始终，在学习了《植物妈妈有办法》后，可以这样编：小刺猬穿上带刺的铠甲离开了妈妈，又开始了旅行。她乘坐蒲公英妈妈准备的降落伞出发了，田野里，苍耳娃娃和她赛跑；山洼里，豆荚姑娘“啪”地炸开，蹦着跳着欢快舞蹈。每到一处，小刺猬都把自己观察到的知识写在信上，请风娃娃把信送给妈妈。如此一课一编，一单元一累计，做到短文天天念，文章越来越长，有时还可请孩子自己创作，学生会很有成就感。

　　我们来读一读吧！

　　教科书其实是通向课外阅读的桥梁，单读教科书是远远不够的，它是老师，教会了我们阅读方法，要想为我所用，知道要读什么，怎么读，还得借助大量的课外阅读。我们通过和好书交友，便能籍文字谈古颂今，环游世界。阅读，无处不在。阅读，让我们的生活变得明亮。没有阅读，就不可能有我们的茁壮成长。每学完一个单元主题后，我们的系列故事也编成了，再从头到尾完整地读一遍，一定令人感到快慰无比。读完《植物妈妈有办法》，我们来读读《蜜蜂树》吧，书中的玛莉爱伦通过追寻蜜蜂最终找到蜜蜂的家，她发现知识、智慧都得来不易，必须透过书本一页页的内容去追求，才能获得。听书中爷爷的话：“快跑！”我们也跟着玛莉爱伦在书页当中奔跑吧。学完《蓝色的树叶》后，我们一起来读读《石头汤》吧，喝喝石头汤，会让我们明白，当每个人打开心胸付出时，其他人会付出得更多。懂得了分享，就有了永远的富足。

　　“阅读，永远不打烊！”这是我在购书中心看到的一句宣传标语，贴于大厅中央的柱子上，静静地，却很有力量。孩子们，让我们一起读着书，快跑！

步入初中生活的感受作文500字13

　　人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生增强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。

　　今天上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们特别兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上宣布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付老师提个要求，起来回答的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答。”真是一语激起千层浪，班级变得更加活跃生动了。

　　张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小机灵鬼xx起身作答：“南（难）上加南（难）！”张xx同学一脸的沮丧，可把xx高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐。xx同学第二个出题：“穷木匠开张。”坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得寂静了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案：“只有一锯（句）！”我连忙回答说：“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢？”同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句！”调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。

　　本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆量，培养他们讲笑话的能力，勇敢地在讲台上表现自己，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，如果你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，因为付老师天生爱笑，是个乐天派。”

　　刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合；特别是xx同学的“竹竿与猪肝”的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了！说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，因为吐字不清，手下听成了买“猪肝”，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了！谁知县令看后却大骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的`手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，说：“耳朵在这儿呢！”这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得简直肚子疼，笑得眼泪都流出来了。

　　讲笑话的还有王同学，平时见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也勇敢地站在了讲台上；张xx同学竟然在台上学起了地主的样子，双手一直掐着个腰，语气十分相像。

　　看到如此开心的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀！希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。”最后我以一个“小心地滑”的笑话结束了本节课。

步入初中生活的感受作文500字14

　　姐姐家的珠珠是一名典型的乖乖女，在姐姐的严格要求下珠珠做什么事情都显得比同岁的孩子要懂事许多，虽说年仅12岁，但一颗感恩的心已俨然赶上大人。小学的时候学习就很刻苦，现在外国语这个浓烈的学习氛围下，学习更加的刻苦，用父亲的话“珠珠在卖命的学习”。她每次和同学提及有一个当教师的小舅妈就格外的自豪，也可能是做教师的缘故，我们之间无话不谈。所以她的小秘密我稍稍知道一点。

　　坏事一：上语文课偷偷我睡觉

　　语文是珠珠的强项，这次期末考试语文这么难，她还考了90多分，除了作文，其余的几乎没有失分，对语文的喜爱是超级的，对语文老师的崇拜那是没法比喻的。

　　关于语文课，她又向我爆料一个小秘密“舅妈，上语文课时，看着我手里握着笔装作写字，其实我早睡着了，我同桌还有我后面的学生都知道，不过他们不会告老师，因为我们关系很好，有时我会给他们带点好吃的。”

　　看她得意的样子，还有她心里的那点小九九，还竟然会贿赂同学了。看似老实巴交的孩子还如此狡猾，大大的狡猾！

　　“那妈妈知道吗？”，我担心我姐知道，就她对珠珠的严格肯定又不会轻饶。“我告诉妈妈了，妈妈说我再上语文课睡觉就打我，可是，老师讲的我都会了，我还有必要听吗？”

　　的确有这样的孩子，自己会了，就不听老师讲了，就按照自己的套路开始学习，他那管你老师吐沫满天飞了，你讲你了，我学我的，遇到不会的、没有听过的，抬头听你讲讲。还有这样的孩子，老师布置的作业就是不写，但考试又不差。但也有个别眼高手低的孩子，感觉自己会了，其实是不完全理解。每接一届孩子，这样的学生都是少数。处理这样的孩子我是这样做的：会但不听型：让其自由发展，偶尔指导，因为这样的孩子自主学习能力都特别强！作业不写成绩好型：规定不写作业可以，但必须制定每次考试的目标。眼高手低型：这样的孩子，其实就是学习习惯不好、自负的一种的表现。这样的孩子最好的办法是逮着一次成绩不好的机会，狠狠批评和刺激（但要把握好度），激起其内心的斗志。

　　坏事二：我偷偷撕成绩排名表

　　今天中午带她去上辅导班，路上说到排名的话题，你猜珠珠怎么说。

　　她说“我恨死排名了，每次考试老师都把名次贴在教室的.前面，我只想把她撕了，其实，我也做了好多坏事。下课后我总是装着去看看成绩单，趁同学不注意的时候，我偷偷撕开一点，就撕一点点。”

　　“小舅妈，和你说了也没关系，反正你也不会告老师。”

　　“除了你痛恨成绩排名，别的同学有这样的吗？”，老师调查的习惯让我不由的问到这个问题。

　　她的回答让我更乐了！

　　“肯定有，要不进度不会这么快。”（解释一下：如果没有别的孩子做此“坏事”，成绩表破的速度不会那么快）

　　此句听起来很有趣，“进度”，这词用的不错！

　　“那破了怎么办啊？”

　　“老师再贴一张吧。”

　　O(∩_∩)O~，我就想起了我的所作所为，不也是这样吗？每次考试后，我都会把学生在学校的排名、班级的排名、和上次的差距详细的一项不漏的打出来，张贴在教室里，有时候还会做成课件一点点的播放，点着孩子的名字分析。恨不得让孩子把自己的名次牢记在心间，如果有时候问学生“上次你排多少名啊？”，学生回答不上来，还会想此孩子不重视成绩。

　　明明知道是不能为学生排名了，我这不也是明知故犯吗？这样做是好是坏呢？排名靠后的孩子肯定不想张贴出来，排名比较靠前的孩子会是什么样的想法呢？什么样的孩子想让张贴出来呢？是进步的？还是成绩好的？开学后我有必要关于这个话题做一个问卷调查。

　　我又在想，是不是也可以像私企发年终奖金时，用一个精致的信封把孩子自己的成绩放进去，同时附上一封老师的寄语，让孩子清楚自己的位置，同时也不伤害孩子的自尊心。信封里的秘密属于孩子，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，说明孩子接受了这个成绩。

　　很多时候，我们老师不经意的一些做法都已经伤害了孩子的自尊心。让我们老师用心做每一件事，最大限度的避免孩子做类此这样的“坏事”。

步入初中生活的感受作文500字15

　　学困生一向是教师们头疼、也是最疑惑的症结。尤其是高年级的学困生，其“困”之程度更为明显，主要为以下几方面特征：

　　1、困之广。从横向的角度上看，几乎门门科目都很吃力。

　　2、困之深。从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个知识体系都极其薄弱。比如数学，学生的应用题分析潜力、解题潜力都很差；同时，计算潜力、背诵潜力都要比他人低。

　　3、困之顽固。学困生是补了旧知识，落了新知识，补了新知识，旧的又忘了。新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，就会全部溃散。

　　那么，学困生“困”的最本质原因是什么呢可归为两方面原因：

　　1、理解语句、题意的潜力十分差。

　　学困生对于文字类题目十分打怵，首要问题是读不懂什么意思，然后才是题的思考方法。所以教师们对学困生补习的第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题，然后再对题意作进一步的“翻译”解释，最终才是思路上的导入。

　　所以，“翻译”题，明白题意，是学困生的首要障碍。

　　这就是为什么，教师给学困生讲题，学困生当场就明白，但，一旦脱离了教师的“翻译”，把有关的“白菜”题换成“萝卜”题，学困生就会困陷于“读不懂”的状态中，又迷糊了。

　　2、没有独立的、成熟的、自我的思维分析体系。

　　应当说，经过教师的点拨和帮忙，几年学习下来，每个学生的思维中都会逐步构成比较独立的、适合自我的问题思考模式，这种模式日积月累，便会构建成具备学生个人特征的思考体系。这种思考体系犹如一个“无形”的加工厂，一旦建立，学生就会依照它的“运行”规则进行有序地思考和问题解决。并且，越是到高年级，这种体系就越成熟化、完善化、自我化。思维体系构建的质量决定了学生不一样水平的发展，决定了优等生、中等生、学困生的分化。

　　所以，学困生“困”的第二个原因就是他们没有自我独立、成熟的问题思考体系。由于体系没有建立，所以，他们务必依靠于他人的帮忙，“翻译”且“解释”问题本身和问题的深层次含义。日子久了，他们的思考体系依旧是支离破碎，不成一统。

　　例如，对于应用题教学。一般状况下，学生用1~2遍的默读即可明晓题意，并且能迅速捕捉到题中所反映出的主要知识区域及明显的数量关系。但学困生则至少需要2~4遍、一字一字的阅读方可明白题意。从这个阶段看，学困生就会落下一大截。在接下来的分析解决中，大部分学生会利用自我已有的'认知结构及自我特色的思考方式来接答题。所以，不一样的思维体系决定了不一样方法的解。学困生则较为困难，他们“碎片”式的思维体系只能助他们解出一步或两步来，也决定了学困生很难列出综合算式来。

　　基于以上的分析，我认为，学生语言的学习是理性分析潜力完善与提高的重中之重。所以，

　　1、从长远的角度来讲，从低年级就要加强每个学生的语言文字水平、理解水平。

　　2、从近期的角度来讲，解铃还需系铃人。数学教学中，尤其是低年级数学教学中，注意减少教师的“指导”作用。具体为，教师少读题、少释题，让学生自我去想。

　　3、增加学生说题潜力的训练和强度。即学生看过题之后，能大体说出题意。透过说题，能够锻炼学生的概括潜力和抓重点的习惯，低年级起，能够每一天让学生练习用数学语言说一句话。这样日积月累，就会逐渐构建起学生自我分析问题的思维体系。

　　有一句话讲得好“恨铁不成钢”。既然每一个学生都不可能转成钢，那我们能够进我们的最大努力，让学困生转成一块好铁。

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