初中生作文10篇（通用）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的初中生作文10篇，欢迎阅读与收藏。
初中生作文 篇1
话说上次龟兔赛跑后乌龟赢了兔子，兔子们一直很不服气！
一天，一只兔子在大街上遇到了一只看上去笨笨的乌龟。小兔子装成很友好地向乌龟打招呼，乌龟也回了个敬语。这只小兔子仔细地打量了一下可爱的小乌龟：眼睛圆圆的好似一个葡萄，身上披着一个坚硬的龟壳，腿部肉肉的，以爬行的方式走路，反应及其迟钝。兔子觉得很奇怪，它完全不像是跑步的健将啊，居然还能赢兔子。看看这位小兔子：矫健的四肢，灵活的头脑，明亮的双眼，有着像雪一般的软毛。兔子问乌龟：“龟老弟，你为什么背着一个这么大的壳啊，走起来不累吗？”小乌龟缓慢地说道：“这壳儿是天生的，可以帮我防天敌。”兔子又问道：“你能把壳卸下来吗，怪重的？”乌龟说：“这可不行，它对我来说很重要的！”兔子故意地对乌龟说：“我看你是不敢吧，胆小鬼！”乌龟愤怒地反驳它不是胆小鬼，兔子借机说要跟它比赛跑步，而且还要请各自的兄弟当证人，比赛起点是森林的最南部，终点是最北部。
为了洗清那次龟兔赛跑的耻辱，兔子决心一定胜过乌龟。兔子有点想不通，为什么乌龟能赢兔子呢？它化了一下装，准备去问问乌龟的跑步秘密武器，它来到小乌龟家门前敲门，乌龟出来了，兔子装成了老人的样子问小乌龟：“乌龟先生，听说你有跑步的法宝，我特地来采访你。”小乌龟已经看穿了这是兔子假扮的，它装作高兴地回答：“你当真要听，我就给你讲讲。关键是现代的设计，我们乌龟壳是流线型的结构，流线型的结构呢就跑得快啦！从空气阻力学上讲，底盘底就跑得越快。最终要的.是我们的宝马发动机（乌龟拍了拍后背），兔子都是拖拉机发动机。还有的就是你们的耳朵阻力太大了，所以你们跑得慢喽。”乌龟转身回到了家里，兔子信以为然，其实流线型是水里游的快，还有其他的理论都是胡扯。小乌龟有突然回来说了一句：“你永远都跑不过我。”兔子大发雷霆，起得又蹦又跳，还说一定要报仇。
兔子回去造了一个钢壳，外形似乌龟壳。它还让兔子中的杀手来在比赛中追杀乌龟！兔子先来到起点，它正在蓄势待发，乌龟也在兄弟姐妹的吹捧下来到了起点。比赛开始，兔子抢先一步冲刺，它来到了树下，穿上了它的秘密武器（乌龟壳），它叹道：“法拉利的发动机，米其林的轮胎，奥托的外形，外加一定绿帽子，弄这么先进的装备在自己身上，真是帅呆了，不想赢都没办法，哈哈！”现在兔子外形好似一个乌龟。小乌龟跑来了，兔子带着它的“龟壳”前进。小乌龟也早就看出了兔子的阴谋，它穿着兔子外衣。当兔子快到终点时，它被自己的”朋友“拦住，纠缠不清，因为它现在的样子很像乌龟。小乌龟呢则继续前进！
凭着智慧，乌龟赢了兔子，来到了终点，脱下了兔子外衣，正在殴打的兔子们慌了神，才知道中了小乌龟的计策。这个故事告诉我们要赢就不能耍小聪明。
初中生作文 篇2
再后来就又开始了一段漫长的站军姿训练，刚归队不久的赵书菁身体可能又有些不舒服，又回去休息了，可是，这次，她休息的.没前面那段时间那么长。没过多久，她就马上回到了队伍里。
马上就到了中午，天气越来越热，可是没想到赵书菁却越来越有毅力。因为刚刚同学们去拿水杯的时候，她不在。于是，在别人喝水的时候，她只能留在原地休息。但是，她的精神面貌却一点都不亚于别人。
军训第一天虽然很累，但过的很充实，后面几天也要加油哦！
初中生作文 篇3
“师者，传道、授业、解惑者也。”老师在学生求学生涯中扮演重要的角色，不仅传授知识，更要传递道统建立良好品格。美国罗斯福总统曾说过一段话，“教一个人认知，而不教他道德，就等于培养威胁者到社会中”。学校是建立社会共同价值的最佳场所，也是培养竞争力的竞技场。
我的学校正推行着小绅士小淑女的选拔活动，校长希望我们全校的小朋友都能做到热诚中的礼仪实践，好习惯从生活中养成，更希望我们在学校中要以诚对待师长和同学们，要乐于服务学习、守法自治、生活教育，这些都是可以从日常生活中做起的。学校更用心良苦的.制作小绅士小淑女五十五条实践规条，让我们能落实得更彻底更能改掉不好的习惯。
学校也意识到学生体能的不足，更在三、四年前极力推展乒乓球运动、发挥健康中的快活以及乐观、成长中的规律运动、压力调适、肯定自我到极致，学生们也快乐的在学校团体生活，知道要理解包容、冲突解决、正向思考，并能和同学们互相沟通分享。
学校老师推行阅读，这时的校园，充满着书香味，在双休时，校内师长会将家长们邀请到学校来亲子共读，鼓励大家多阅读，增广自己的视野，不与外界失去联系。附近志同道合的妈妈阿姨，组成了志愿者团，他们有一颗热诚的心，学校的大小，总会出现他们热心的身影，妈妈是团长，常常带着我和哥哥一起到图书馆整理图书，带给大家一个舒适的环境阅读。
我要尽我所能做一位真正能实践热诚.关怀.审美.健康的，相信只要有恒心，成功就离我不远了！
初中生作文 篇4
高中阶段的语文教学方式不同于传统的教学方式，传统的语文教学方式主要是针对高考而设计的，过分注重分数，而忽视语文教学的目标，这种教学方式已经不能满足现代语文教学的需求。尤其是高中语文作文，更需要注重实效性与创新性的分析与探索，主要原因在于作文不仅是高考语文中的主要内容而且是学生未来工作依旧可以使用的内容，因此高中语文教学方式的创新与学生写作能力的培养至关重要。
一、高中语文作文教学存在的相关问题
首先，高中语文教学工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式，而且高中作文教学工作是与基础教学工作相混杂的，从而阻碍了高中生写作能力的提升。其次，教学时间的限制性导致教师没有充分的时间与空间培养高中生的写作能力，但高三阶段教师会加强写作的练习，主要步骤是：教师先布置好相关的作文题目，讲述大体的写作思路；然后高中生利用课后时间自行完成作文，并上交于教师；最后教师选取几篇典型作文，在课堂上进行讲解与评价，总结作文的优势与不足。毋庸置疑，这样的语文作文教学方式在一定程度上打击了高中生的学习积极性，每个高中生的兴趣特点都不同，对同一个作文题目的构思也不同，少数作文的讲解与评价根本无法满足大多数高中生的需求，长期以往，高中生会对写作产生无所谓的态度。再次，选择优秀作文进行公开学习与赏析是高中语文作文教学过程中较为普遍的现象，大部分教师会选择这样的方式来促进共同分享与学习的实现，但这种形式往往会导致写作能力好的越好，写作能力差的越差，从而拉大高中生写作能力的距离。最后，从教育实际问题角度而言，高中语文教学与作文教学之间存在较小的层次差异性，现代教育体系中，语文教学主要是由听说读写四个环节组成，而作文教学是写的.环节，但这一环节的开展具有一定的难度，大多数教师选择忽视此环节。因此高中语文作文教学的实用性与创新性需要从教学方式的改进与完善方面入手。
二、高中语文作文教学实用性和创新性的培养
（一）语文作文教学实用性的培养。高中语文作文教学是一个循序渐进的过程，教学实用性的培养不是一蹴而就的，需要教师制定具体而合理的教学模式，从而促进高中生按时完成作文写作，促进高中生写作高度的提升，以及与作文考试的要求相适应，但这种教学模式在一定程度上阻碍了高中生创新能力的培养。因此教师需要以语文作文教学实用性为契机，灌输高中生更多的作文得分点，以明晰开题与完满结尾的方式促进高中生写作要求的提升，尤其是实用性要求更需要着重突出。一般我们的联系步骤是从作文开篇开始，作文的类型众多，面对多种类型的作文我们便需要从作文开篇开始联系，从而真正促进高中生作文能力的提升。此外，语文作文教学活动的实用性还表现于教师对各种类型作文的写作优点与得分点的研究与探讨上面，比如象征性的作文我们可以选择叙述方式进行写作。实用性原则对高中语文作为教学而言有着积极促进作用，主要是以多样化的方式发现作文写作的重点与目标，从而真正促进高中生作文写作综合能力的提升。
（二）语文作文教学的创新性培养。 首先，高中生观察能力的培养需要得到高中语文教师的高度关注与重视，且需要付诸相关行动，即教师需要拓展作文题材的范围，不能仅局限于教材，需要从日常生活中选取作文题材，加之作文写作是高中生认识自己与世界的过程，现实生活的写作题材在一定程度上促进了高中生对自我生命的体会与感悟。因此，教师需要提供学生更多的机会去观察现实生活，鼓励学生积攒更多的写作素材，在高中生观察现实生活的过程中，不仅可以提取充足的写作材料而且可以开阔眼界。其次，高中语文教师需要培养高中生的想象力，为高中生思维创新的提升奠定良好的基础。大部分高中生知道求实是语文作文写作的要求，但高考竞争与家长过高的期盼，无疑增加了高中生的压力，加之高中生的生活较为简单枯燥，所以他们往往不能满足语文作文写作的要求。因此，教师在语文作文教学中需要注重高中生创新能力的培养与提升，且需要在适当的领域内制定合理科学的教学策略，从而激发高中生的创新思维与写作热情，以及开阔了高中生的想象空间。最后，高中语文教师还需要为高中生提供更多的创作平台与展示作品的机会，作品的展示既可以激发他们写作信心又可以增强他们的竞争意识。例如，教师可以在学校创建相应的语文写作角，并在语文写作角内进行学生优秀作品展示，或者在校刊上进行展示，这些方式无疑会提升学生的写作热情，从而真正提升语文写作教学的质量，以及促进教学目标的实现。
三、结束语
总而言之，高中语文作文教学实用性与创新性的开展有着极其重要的意义，但高中语文教育是学生学习母语体系的关键时期，加之作文教学又是语文教育的重点内容，所以高中语文教师需要制定合理的教学模式、需要完善教学理念、需要保障语文作文教学满足实用性与创新性的要求，从而真正提升学生的写作能力，以及为社会主义现代化建设奠定良好的基础。
初中生作文 篇5
哎！又是这槐花！
浓密地槐花林挡住了我的视野。
我不知道这是第几次看见这槐花了，只知道每次闻见这浓浓的花香，我都会泪流满面。
记得儿时，院里有一颗老槐树。每到夏天，就会开出洁白的花，随着清风满天飞舞。这时候，我就会和小伙伴们一起围关老槐树追呀，闹呀。然后，采来一簇洁白的槐花，编成一个个小小的花冠。记得那时，我们总爱穿白色的衣服——白色的花冠佩白色的裙子，是我们的最爱。你来摘花我来编，一个个欢声笑语飘荡在槐树边。老槐树默默地注视着我们，将一个个镜头珍藏在槐花里。
转眼间，一个个槐花飘香的季节过去了，一个个爱嬉笑玩闹的小伙伴也都长成小姑娘了。每当槐花绽放那洁白的笑容时，我们总会肩挨着肩，在老槐树下唱歌，念诗，玩闹。有时，还会爬上树，坐在崎岖的枝干间，随手摘来几朵槐花，放在嘴里，细细地品尝，然后相视一笑。良久，无语。还是那棵老槐树，慈祥地笑着，将我们的友谊化作一缕花香，珍藏永远。
那一年，我十岁。那一天，也正是离别的一天。那个时候天下着小雨，淅淅沥沥。我们都哭了，雨水和泪水混在一起，分不清哪里是雨，哪里是泪。也是在那一天，老槐树倒下了——连同那洁白的槐花——这样也许会更好。这记不清她们离别时的话语，只记得她们手中那簇洁白的槐花。槐花上布满了泪珠，这是别离的'雨，亦或是槐花的泪？我不知道。只记得那天槐花开得格外凄凉。
之后，我来到了这里，漂泊在茫茫人海中，漫无目地的寻找着失落的心。虽然我也有过几个朋友，但都只是匆匆，那洁白的槐花总令我难以释怀。总是有一缕莫明的情愫萦绕着我，使我不得不去寻找。几年沧桑，几载风雨，我不知已在多少槐花林里寻找过那曾经的身影。朋友，你们的生活，还，好吗？
我苦涩地笑了笑，不知不觉中，又已泪流满面。也许，早就把我忘了吧，也许，只有我才会傻傻地寻找吧；也许，珍藏在心里会更好吧。我无奈地摇了摇头，苦笑，可步子却依然迈向林中深处。
蓦然回首——
阳光透过那浓密地树冠，投下了细碎的影子。微风起伏，伴随着幽幽的花香，洁白的槐花随风起舞，撒在了她们的肩上，裙上。洁白的长裙，如槐花般飞舞，熟悉的音容，近在眼前……
初中生作文 篇6
古有文人墨客，今有文学作家，都喜爱与植物结友。欣赏它，赞美它，写它，画它。如陶渊明钟爱的菊，王冕喜爱的梅，周敦颐的莲，还有无数隐士的松……
我喜爱竹，虽然它不及莲的清，梅的洁，兰的幽；也没有松傲，没有榕的.广，没有柳柔。但它有它的本性，使苏轼感慨“可使食无肉，不可居无竹”的本性。我喜欢竹……
咬定青山不放松，立根原在破岩中
庭院、荒山、峰岭、沟壑，到处都是竹的踪迹。它刚劲，顽强不屈，无论处于什么环境都蓬勃向上，连成一片。听，这是它的声音：坚硬的岩石吗？无妨，有冬天冰雪的滋润，在它初融时，我早已整装待发迎接春意。寒风骤雨吗？无妨，在坚硬土壤下我早已扎下深根，任风吹而不倒。这，就是竹那坚毅不屈的本性。
我自不开花，免撩蜂与蝶
竹没有花，只有朴素五华。它不喜欢张扬，不开花结果；与牡丹比富贵，和月季引蝶浓香更是不可能。虽然不得多少青睬，但它的风采也绝不是只爱香艳的凡夫俗子们所能体会。唐宋八大家之一的郑板桥就曾以竹不开花的特点喻示自己保持本色，不专营取宠的气节，可见，竹又有着不受世俗凡尘侵蚀的本性。
最是虚心留劲节，久经风雨不知寒
春暖花开已过，又是暑尽寒来，多少风雨中，它仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。心无杂念，甘于寂寞，千百年后，便成了万倾碧波的竹海。轻盈细巧、四季常青的竹，只是虚心留节，孕育春笋。它的一生是奉献的！有幅对联这样写道：“竹头虽微餐餐灶底炊肴馔，器皿虽小户户厨中栗斗筲。”竹为人类奉献了全部。这便是竹，无私奉献、虚心留节的本性。
活着，本该如此。这是生命的韧性与顽强。无论是竹，还是人。
初中生作文 篇7
幸福就像狗尾巴，当拼命追逐却感觉得不到时，它其实一直跟在你的身后。 -----题记
童年
小时候对外边的世界充满着好奇，总是去尝试新的东西，但无论在干什么，都有人在背后关注着我们。
童年的日子是生活中最快乐的日子，无忧无虑，没有很多思考，只有从“玩”中挖掘自己想知道的东西。
小时候爸妈不让我干这个，不让我干那个，说事情总是只说半句不告诉我后果是什么，我就会傻了吧唧的去尝试然后弄的遍体鳞伤，妈妈心中滴血的心情映脸上，口中心疼的话语总是以严厉的语气说出。
这就是幸福的味道。
少年
上了初中，尤其是初四，妈妈严厉的语气少了很多，我似乎找出了关爱，不像以前再去尝试，而是用来体会。
学习学到深夜，这样的日子让我感到如此的疲惫，妈妈深夜起来总给我做一碗热乎乎的西红柿炒鸡蛋。躺在床上老是注视着我那迟迟不关的亮光，那段时间，我没怎么睡好，妈妈也没怎么睡好。
中考那天，即使她不能来，也时不时给爸爸打电话，询问我的情况，有些事我不用说她已经知道了。
这就是幸福的味道。
青少年
上了高中，我便不能时时晚上回家，不能时时都和妈妈在一起，一个星期一次的见面我俩都眼巴巴的'盼着那一天。
妈妈变得格外珍惜，那句“你自己不会弄吗?”完全听不到，妈妈对我格外上心，曾经晚上那段时间什么都不干在那为我缝补裤子，那一次我体会到了“慈母手中线，游子身上衣”的韵味。
每到假期的最后一天，都会有早上一见，晚上不见的失望，我无法体会那是一种怎样的心情，但我可以体会这样一种女儿的心情。
这就是幸福的味道。
幸福的味道有时是甜蜜的，有时也是苦涩的，他有千万种味道，有妈妈的岁月，我便没完没了的去体验。
初中生作文 篇8
冬日午后，我漫不经心地整理着书桌，一张已泛黄的照片从厚重的书本中滑落。弯腰拾起，照片上的你慈祥地对着我微笑。指尖触及你的脸映，不经意间泪珠滑落，溢进脑海，激起沉淀已久的回忆。
春日，风清。喜欢在你的陪伴下，到田野放风筝，蹦跑在一大片油菜田中，望着天空中高高飘起的纸鸢，时升时降，翻飞出美丽的弧线。和熙的春风喜欢在你的怀里撒娇，因为那是最温暖最安全的地方。
夏日，虫鸣。在风清云淡的夏夜，高悬着圆盘似的明月，将夏日的清晖慢慢地倾泻。蛙鸣虫啁中，繁星顽皮地眨着眼，快乐地欣赏着婆婆的树影。我依偎在你的怀里，寻找你指尖的方向。我认识了牛郎星、织女星，以及银河中流淌着的`美丽神话。
秋日，叶落。亲眼目睹你裹满泥巴的裤脚，汗水浸湿的衣背，黄昏下田野中劳作的你的身影，生长万盛的禾苗将你弱小的身躯掩埋，白丝悄然爬上来你的发髻，岁月又在你的脸上刻下几道皱纹，是啊！我们从你身上夺走了太多太多。第一次有了回报你的感觉，第一次感到了愧疚，第一次祈盼长生不老不是神话……
冬日，风寒。风，是无形的使者，亦有着刺人的寒冷。当得知你的噩耗，我冒风前行，泪水似乎已在眼角冻结，心疼到了极点。凋零的花无法再绽放，折翼的鸟儿无法再飞翔，逝去的光阴无法再重拾，事物只有一次。然而在这美丽的冬日，你却选择离我而去。爷爷，失去了你的怀抱，我能到哪里寻找温暖？到哪里寻找快乐？谁又能向我叙说那不朽的千古神话？
泪珠滑落，轻轻拭去。抬头，无垠的天际，一片湛蓝，是你在天国望着我吗？冬意浓，我仍念你如初。
初中生作文 篇9
天上乌云重重，像层层叠叠的灰色的布，沉甸甸的，让人极为不舒畅。闪电把整个夜空照亮，闷雷不停的响，像是一只低吼的野兽，用它锋利的爪子在灰色的布外边撕扯着。可再锋利的爪子，也撕不破那层层叠叠的布。野兽的怒火升到了极点，他咆哮着、怒吼着，疯狂地撕扯着那灰色的布，锋利的爪子用不够，连尖利的牙也一并用上。
“呜呼呜呼！”终于，那野兽在布上划了道细缝，风趁机会溜了进来，嚣张的风，在路人的风衣上“啪啪”作响，打在人脸上刀刮一般生疼生疼。发怒的野兽红了双眼，用健壮的胳膊把细缝扯得越来越大。
然而野兽还在咆哮，“刷！刷！刷！”灰色的`布一下子被野兽锋利的爪牙撕扯得粉碎。大雨倾盆而下，比豆子还大的雨滴从天空中砸到地面上“啪！啪！啪！刷！刷！刷！”。“轰隆隆！轰隆隆！”雷声震耳欲聋，那是野兽胜利地咆哮声！野兽举起锋利的爪子，“刷！”的一声扑下来，扑到地面上。嚣张的风顿时收敛了，但还是“呜呼呜呼”的响；路旁往日骄傲的松柏树，此时卑谦地对野兽弯着腰，野兽顶着一双红眼不停地咆哮，向天空宣誓它的威严。
初中生作文 篇10
进入11月，各区县、各学校开始安排期中考试，这次期中考试是本学年第一学期的期中考试，学校重视，学生重视，家长更为关注。
期中考试的命题方式各地区不尽相同，以北京为例有的区是全区统一命题、统一考试时间，各校自行阅卷，上报考试成绩，全区进行统计，海淀区采取的就是这个模式。而以西城为代表多年来坚持学校自行命题，自行组织考试的模式。
因为是新学年第一学期的期中考试，又因为是全区统一命题、统一时间考试，又有全区的统计，因此学生特别重视，而家长的关注程度也很高，而不同年级的学生、家长关注点又有所差异。
初一的学生刚刚从小学进入中学，学习环境，学习方法，科目处置，管理模式发生了很大变化，孩子适应了吗?孩子在班里的成绩怎么样?位置怎么样?要不要上补习班?要不要请家教?家长在等待着期中考试结果。高一年级也是新生，虽然中考是按成绩录取到各个学校，但是从初中过渡到高中适应了吗?高中各学科的难度要求是按照高考要求设计的，从初中到高中不是坡，是个坎，学生爬上这个坎了吗?心理上、方法上、习惯上有什么问题?怎么解决?学生和家长也期盼着期中考试的成绩，研究下一步学习的策略。
毕业年级对期中考试的重视程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然后就是中考、高考，因此这次期中考试是毕业年级四次大规模考试的起步考试，成绩与名次和中考、高考息息相关。
比较平稳的是初二年级和高二年级，初中、高中适应了，距中考、高考还有时间距离，处于常态的状况。只是高二刚刚分完文理班，期中考试就按文理分科进行，因此高二的史地政、理化生考试也会引起学生和家长的格外关注。
重视是应该的，家长的特别关注也是可以理解的，但是对于期中考试的认识必须正确，必须端正。只有端正了对期中考试的认识，期中考试之后的学习策略的制定、措施的落实才不至于犯方向性的错误。
一、关于期中考试的性质
期中考试不是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，比如中考、高考;期中考试也不是水平参照考试，也就是通常我们说的及格考试，比如会考、毕业考;期中考试是诊断性考试，说得完整一点是阶段性诊断考试。显然诊断测试与选拔考试、水平考试在性质上是完全不同的。
二、期中考试的目的与作用
期中考试的'性质是诊断性考试，作用包括两个方面：诊断学习，诊断教学。诊断学习是说经过期中考试诊断一下学生在学习上存在什么问题：学习方式、学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等等;诊断教学是说经过期中考试诊断一下老师在教学上存在什么问题：教学方式、教学方法、教学密度、教学覆盖面、三基落实等等;由此看来期中考试的诊断作用是双向的，既对学生的学习进行诊断，也对老师的教学进行诊断，一些学校期中考试以后要在全校范围内进行“评教评学”活动，目的就是经过诊断总结经验和教训、教与学相互沟通，最终达到教学相长的目的。
三、期中考试试题的检测方向、检测目标
一般期中考试安排在十一月上旬或中旬，从九月一日开学到期中考试共上课八周到九周，从教学规律上讲，学科教学在前几周处于起步阶段，也可以这样说，期中考试之前授课内容不是很多、很深，因此这个时段安排考试一般以考查“三基”为主：基础知识、基本技能、基本方法，知识的综合，特别是知识的应用，以及各学科的能力要求也会涉及一点，但是少而易，试题、试卷总体难度偏易，距中考、高考有相当的距离，期中考试一般不能说难，应当是比较容易的，试题不追求区分度、标准差，主要诊断教与学的落实情况。
四、正确对待考试结果
个别同学、个别家长十分重视，期中考试的成绩及学生在班级、年级的位置，这当然可以理解，但是成绩、位置是学生学习结果的外在表现，更重要的是透过这些外在表现抓住内在的、实质性的东西。比如学习方法的得与失，学习习惯的养成，听课质量的提升，作业的完成时间与质量等等，期中考试了不能骄傲，要踏下心来总结经验，形成稳定性的学习方式、方法;期中考试成绩不理想也不是坏事，无论如何把问题暴露出来，及时暴露出来是一件好事。关键是要把教训总结出来：基础知识不扎实，上课注意力不集中，没认真看教科书，作业完成不认真，错误率高，预习、听讲、复习、作业这是学习的四个环节，是否落实了，偏科问题是怎么产生的等等，看来要总结的东西特别多，只有抓住了这些内在的、实质的环节，学习过程才能得到改善，学习结果才能得到提升。
诊断性考试属于形成性评估，抓住每一次形成性评估，认真总结经验教训，那么终结性评估——中考、高考就一定可以取得理想成绩。
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