中学生作文

时间:2024-12-08 17:22:18 初中作文 我要投稿

(热)中学生作文6篇

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都写过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编整理的中学生作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(热)中学生作文6篇

中学生作文 篇1

亲爱的妈妈:

  你好!

  在我的成长中,无不有你的存在,无不有你的关怀,无不有你的话语。你无时无刻不在我的生命中。

  转眼间,十三个春秋过去了,你那话语在我生命中的`每个时刻洋溢着,回想这十三年的点点滴滴,突然发觉,你对我说了好多话,好多自相矛盾的话。

  小时候,你总是让我呆在家里,少出去玩。于是,我便呆在家里,独自看书,独自游戏。你或是看见别家孩子热闹地玩耍,或是见我独自一人,就又让我多出去玩玩。顿时,

  我感到无所适从,不知该听哪一个。

  长大了一点,你曾多少次对我说:“现在是长身体最快的时候,你要多吃点,个子好长高。”你又曾多少次拿走我碗中的肉类,说:“你呀,别多吃肉,横向发展可就不好了。”看着那一块块离我远去的肉,叛逆的心理不知从何生起。我怨你,怪你,殊不知,你是为我好。

  现在,你的唠叨中充满了担忧与沧桑。“在学校认真点,别开小差!”“别太累了,午饭多吃点!”仍旧是这个声音,却没有了昔日的年轻,有了岁月的痕迹。

  你曾多少次担心我而紧皱眉头,你曾多少次担忧我而反复唠叨。你的唠叨啊,我懂了。你的一句句叮咛,一声声嘱咐,一次次唠叨,我来都懂了。

  我知道,不曾被予以矛盾重重折麿过的心,不是母亲的心。我知道因为爱得太深,才会昧,才会感,才会颠三倒四,才会出尔反尔。因为我懂你说这些话的出发点与归宿,那就是为我好。你总是把我笼罩在爱里,希望我展翅高飞,却又渴望我依偎在你的怀抱,听你不厌其烦又自相矛盾的唠叨。我懂你的唠叨,你的一切,你的爱,那就是为我好。

  祝你

  身体健康

  爱您的女儿

中学生作文 篇2

  学生的作文往往有雷同化、概念化、公式化的毛病。从立意到选材,从构思到叙述,均无独到之处。写教师必定是深夜工作、带病教学、儿子有病不去医院;写学生必定是拾金不昧、刻苦解题、浪子回头上大学。这些已成为学生写作文的主要内容和程式。究其原因,主要是学生对事物没有独立的见解,缺乏求异思维。针对这种情况,我认为在作文教学中应注意以下几点:

  一、一事(物)多写,各有所异。事物都有它的多面性,但是学生不会从多角度观察、多方面分析事物。根据这种情况,我就训练学生对同一事物从多方面去写。为了打开学生的思路,我以竹子为例,启发学生从不同侧面、不同角度去考虑:由竹子的中空想到那些没有真才实学的人,想到“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副名联;由郑板桥的竹子图及图中的题词“高风亮节”,想到做人应有气节;由竹子弯曲又会伸直想到韧性;由竹子没有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向上;由竹子不落叶想到傲霜斗雪的气概;由雨后春笋想到顽强的生命力等等。这次作文我让学生以《雪花膏随想》为题,写立意不同的文章。有一位同学连写三篇。一篇写雪花膏把孩子们打扮得很漂亮,但有些女孩子一味追求外表美,不注意内心美。一篇写雪花膏美化了人,美化了生活,“我”对生活更热爱了。一篇写雪花膏虽美化了人,但它一生做的都是“面子”活。这种练习效果很明显,学生对事物不但有深刻的认识,而且有独立的见解。

  二、克服思维定势,敢于标新立异。在生活中某些认识一旦成为模式,就很难打破。这种思维定势,也体现在学生的作文中。比如厂长常常是正义的化身,副厂长总是目光短浅的代表;年轻人是生活的开拓者,而老年人则是生活的绊脚石。相当一部分学生认为,不这样写就不像文章。针对这一点,我引导学生克服思维定势,大胆创新,敢于标新立异。为此,我要求学生连写两篇逆向思维的作文。一位学生以《“义”勇为》为题,写一位学生为哥们义气而打伤他人的事,指出这种“义”就不可勇为。他的另一篇文章以《不及格者赞》为题。考试不及格为什么还要赞扬呢?其大意是这样的:一些学生考试不及格,但是不在考场作弊,是自己的成绩。他们考试成绩虽然不及格,但得了思想上的满分。而另一些学生考试成绩虽然及格了,但却“抄夹带”,丢了思想分数,所以对不及格者加以赞扬。他的这篇作文分析与认识都颇有见地。

  三、分析比较,同中求异。对事物要作分析比较,如同类事物的比较、相近事物的比较、不同事物的比较等。从写作方面考虑有立意的`比较、选材的比较、手法运用的比较等。我告诉同学们,事物都是有区别的,我们要善于分析比较,只有这样才知有异,并要求学生自己命题写文章,在作文中把事物的异处表现出来。有位学生以《疙瘩柳》为题写一篇作文,结尾处这样写道:“柳树被伤害了,婀娜的它背着个丑陋的疙瘩;人要被伤害了,愉悦的他背着个沉重的思想疙瘩。人啊,请不要伤害柳,更不要伤害人。”事后我问她为什么这样写,她说:“我发现我们学校的柳树中有两棵有疙瘩,先请教一位老师。他说因为柳树老了。我指着不远处一棵小柳树问他,听说那棵柳树只有五年树龄,怎么也有疙瘩呢?他没有回答出来。后来问生物老师,才知道柳树的疙瘩为伤害所致。”这位学生的见解不同于一般,她通过柳树的对比,同中求异,又联想到人,于是写了这篇富有新意的文章。

  四、扩大视野,在生活中求异。为什么相当一部分学生对事物没有独立见解,人云亦云、亦步亦趋呢?究其原因是生活的圈子太小,视野太狭窄,没发现异处。他们的生活,过年便是放鞭炮,吃饺子,走亲访友;劳动便是割麦、施肥、锄地、除草,老几辈没感到有什么稀奇,学生生活在这样的环境中也没感到有什么不同,要让他们写出新意来,实在为难。根据这种情况,我要求学生一是扩大生活范围,二是多观察、多体会生活。一次,我带领学生到山查岈山旅游,回来后以《游山查岈山》为题让学生练笔。在平原长大的学生和在山区长大的学生,他们在立意和构思方面都有明显不同:山区的学生生在山区、长在山区、吃在山区,习以为常,没有异样的感觉;而在平原长大的学生,登山远眺,精神为之一振,在他们的作文中大有登泰山而小天下、叹蜀道之难难于上青天的感慨,文章不但有新意,而且富有感情。我想让学生扩大视野,在生活中求异,确实有必要。

中学生作文 篇3

  初一我和我妈还有小姨一家坐飞机去了东北长白山地区滑雪,一到那,就看到了一片白色的世界,我们原本是想先玩雪的,可是滑雪更好玩,所以我们忍着玩雪的激情,先坐车去酒店放行李,没想到滑雪的地方就在酒店旁边,放完东西我们便直奔滑雪场。

  到了领雪具的`地方一看,可真是人山人海,排了半个小时才拿到,之后又请来一个教练教我们。他教我们过程让我感觉很漫长,他先教我们如何怎样脱和穿雪板,接着教我们如何拐弯,然后教我们然后在平地移动,最后才教我们在坡道太快时该怎样减速(他教的是滑雪板摆A字减速),教练教完后我心想:“天了!就最后教的我不会,其他我都会,这是纯心的浪费我的时间吗?”终于,我踏上了新手赛道。

  踏上新手赛道后,我滑了一次又一次,发现其实还有另一种减速办法,就是在下坡的过程中不停的拐来拐去,这是我觉得这个教练太啃爹了,教一堆废话就送了,竟然还有方法没教,滑一个小时后,我们都觉得这个赛道太无聊,决定做缆车到山腰的初级赛道滑,到了以后我突然发现这个半山腰有点高,一问才知道这是中级赛道,没滑过初级赛道的人不给滑,一问才知道初级赛道在旁边,于是我们的满怀自信,变成了一脸不好意思的下去了。下去后,我们直奔旁边的缆车,没想到我弟雪杖掉了,没法捡,我小姨父只好把自己的雪杖给我弟,一上去我和我弟直冲下来,没想到滑了一半我弟摔了一跤,我也差点摔倒,不过我用雪杖一撑,又立了起来,等我和我弟滑到下面才发现我妈和我弟的爸妈都没跟上,等了半天他们下来了,发现原来是小姨父把膀子摔抽了,于是我们只好陪他们回去休息。

  虽然最后还没玩够,不过还是很开心。

中学生作文 篇4

  听着他们读英语,我觉得很好笑;看着他们做实验,我觉得他们很幼稚。但是他们有一颗坚定的信心,我很钦佩。英语读不好,一次二次,重重复复地把它读好。在老师上课时听不懂,自己动手做实验把一点一滴弄懂。老师说“笨鸟先飞”,我想他们就是这种人。只要有恒心,并且坚持下去,这样才会成功。在我眼里,他们并不笨,笨的只是那些自以为是很聪明的人,李阳说过:“基础差没差系,有行动有恒心,没有办不到的事!你的记忆力差,他的更差!十次能记住的是神经病!一百次能记住的是天才!一千遍能记住的是像你我一样的`伟大的普通人!”我很喜欢这句话,李阳十年如一日地学习英语,终于铸造了今天,我们是应该向他学习的。

  其实每一个人并不笨,每个人都可以改变自己。只要你坚持不懈地去追求,并且为之付出艰苦的努力,你一定会成功的。

  看到那些工人,我感到非常害怕。老师说过,“想一想你未来,说不定也是这样,到了80岁你不做工也没有得吃。”我们的唯一出路就是读书了,并且要读好书,写着写着,我不由地想起西部孩子说的一句话:“我们为什么这么穷啊?为什么读点书都这么难啊?”有的孩子盼读书,有的孩子不希望读书。有句话我认为说得非常好“穷不读书,穷根不断;富不读书,富不长远。”

  我希望每个同学都能够好好学习,因为青少年时期是黄金时期,应认真把握好。有时我们要为自己的示来想一想,同时也为我们的国家,我们的社会想一想——我现在应该怎么做?

中学生作文 篇5

  姥姥家有个一小院子,伴我一起长大。

  四岁时,姥姥抱着我,在小院里摘红红的石榴吃,我指着匆匆的蚂蚁,问,它们是不是也想吃石榴,姥姥笑了,将剥好的石榴粒塞进我的嘴里,我也笑了,甜甜地吃着石榴。

  六岁时,我在台阶上蹲着,帮姥姥在菜地里拔草,将那些偷“东西”的“坏家伙”根根拔去,然后掐一朵韭花,放进嘴里,顿时一股清香弥漫。院子外的月季已经谢了,花瓣儿被风吹走,吹到熊猫兔子的笼子里,兔子嗅了嗅,任凭它在那儿,就当是铁笼子的装饰品吧。夕阳西下,到渲染出几分忧伤之感。

  八岁时,姑姥姥和小表妹来到姥姥家做客,我独自在小院子里“吊秋千”,悲剧发生了——绳子断了,我十分郁闷地脸朝下摔到地上,毁了容,姥爷急忙把我扶起来,送进了医院。看着姥爷焦急的面容,一直没有落下的泪水终是滑下脸颊,而脸上的疼痛也已麻木。在家里,涂了几个月的芦荟胶才慢慢好起来,出门去超市,总有些异样的眼神看着我,可我却丝毫不觉得难为情,因为这将好未好的疤痕里,蕴含着一种美好的东西。

  十岁时,我坐在小凳子上,捧着课本,大声朗读,越读越舒畅,直到空气里的温度开始上升,才停下来。搬来梯子,摘几颗红宝石似的葡萄放进嘴里,然后再摘一大串,跑进屋里洗干净,给姥姥姥爷吃。我再一次回到小院坐下来,用手撑着下巴,想着今天发生的事,想着什么时候才能见到同学,想着什么时候矢车菊开花。远处,鸟儿飞过,叽叽喳喳地不知在说些什么。我回过神,又捧起课本,伴着清脆的`鸟叫声,大声朗读。

  十二岁时,看着荒芜的院子,多了几分伤感——姥姥姥爷去了济南,这院子无人打理了——野草丛生,葡萄蔓缠在架子上,却丝毫不见生机,叶子枯萎,红宝石似的葡萄被鸟儿啄烂,我的手抚上那一颗颗小小的多肉植物,冰凉。我在想,是谁,改变了这一切?是谁,让纯真的我们改变?——大概是时间吧。

  泪水划过脸颊落在了月季最后的花瓣上,随风飘走。

中学生作文 篇6

  当最后一片深秋的落叶化作漫天的飞雪,枫叶的火焰终于被北风熄灭。冬,凝固了最后一滴小桥流水的眼泪,疲惫,破碎......

  往日的静心潭,桃花流水,叶影婆娑,千种风姿争妍斗艳。而今日,又有如“憔悴损,如今有谁堪摘”的凄凉孤寂:边上的那一排的槐树,仿佛簇拥在一起,相互告慰和拥抱;中央的柳树,更是低着头,弯着腰,像个无助的老人一样,在凛冽的寒风中瑟瑟发抖......

  一切的一切,似乎在瞬间被定格,只有北风在肆无忌惮地咆哮着。人们甚至于从来没有注意到,这宏大的咆哮声下,还隐藏着极细小又极哀伤的哭泣。那,便是“冰”。

  这另一位冬的使者似乎早早来到了这里。坚硬的躯体,仿佛蕴含着巨大的能量,能使万物失去生命所拥有的光泽。

  可走近细看,才发现,事实并非如此。看似坚硬的冰似乎比整个静心潭更加憔悴。冰面上到处都破破裂裂、残缺不堪的。颜色也是白里泛黄,并不是想象中的那样干净、洁白。这偌大的冰面就好像一副历经沧桑的老人的'面孔一样,皱纹满面。

  但,就在外面,却不难看到:一片片绿里泛黄的树叶被封冻在那里,完好无损,那,显然是秋时的落叶。那些树叶,曾是上几个季节中,这些树木引以为傲的翩翩风姿,和整个静心潭的记忆啊!如今,它们像是一件件精美的艺术品,保存在冰的身体内,像过往的一样,丝毫没有改变。尽管冰面任人践踏,破裂不堪,却丝毫没有伤到冰所爱惜的。冰,正是用自己顽强的身躯保护了它们,完美地冰封了这些记忆!

  冰,对于时间的消逝和折磨,束手无策,更无奈成为了时间的替罪羔羊。它知道自己只是这个世界的匆匆过客,没有人会记起它甚至怀念它。但它却想留住光阴,阻止时间流水的流逝。于是,它将树叶冰封并珍藏了下来,让静心潭宝贵的青春永远存在。

  但冰也深深地明白,谁也无法改变时间的奔流不息。这个冬一旦流过,冰便会慢慢消融,那些慢慢消融,那些艺术品也会荡然无存。它的生命也会就此终结,而对于明年春天的春暖花开,它,全然不知。

  但却记得宫玺的诗中有这样一句话,而我大胆将它一改:“它们看不看得到并不要紧,重要的是,冰,有这样一颗心。”

  残冬落雪筑寒冰,裂冰深处藏暖心。

  来年冰融叶绿时,桃树依旧红满英。

  这样的冰心也许人人都有,谁不想留下人生中最宝贵的青春年华?谁不想永葆青春?但,时间不等人,光阴似水不回头。我们也许永远都不能改变,也不能像自然一样年复一年,冬过去了便是春。而在我们的季节中,只有一季“春”,说过便过了,不可能留下。

  而我们所能做的,只有四个字:

  不留遗憾!

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