初中生的作文精选9篇
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的初中生的作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中生的作文 篇1
我从小有很多朋友，每天和他们玩，每天过得很开心。大了，大了。朋友渐渐少了，直到没有了朋友！只剩下了同学.
看着他们每天一起玩，一起上下学，我很羡慕。所以我每天和他们玩。
每一天都要和同学笑，我们在一起很开心！
我从小就不会笑，这可让我犯了难，为了让我不再一人孤独的坐着。我只好同学们一起微！笑。同学们笑过了之后会聊聊天，而我，微笑一直挂在我的脸上，渐渐地僵硬。
因此，形成了习惯，不论是谁说的好笑的事，我我都要笑一笑，哦，不是笑一笑，而是笑过了僵硬住了。
有时候僵硬了不知怎样把脸变回去。这让我在同学们中间很尴尬。
有时候我尽量不笑就不笑，但我的同学变成了别人的.朋友，我的朋友变成了我的同学。
于是我没有了朋友。
我经常很伤心，看看别人的朋友一大堆，我呢？一个都没有。
我逐渐用微笑掩饰了我的孤独，尽管僵硬，这是我唯一拥有的招式！
僵硬的微笑代表的是什么：孤独还是伤心？
初中生的作文 篇2
蜗牛缓缓地向金字塔的顶端爬行，纵使烈日炎炎，因为它心中有份追求;蜘蛛不停地织网，纵使风吹日晒，因为它心中有份信念。为什么遥不可及的塔顶，蜗牛总能到达？为什么被风吹破的网，蜘蛛总能织成？现在我知道了：是追求！是梦想！
“我要追梦！”有个稚嫩的声音在我心头呐喊，也许路边的野花会嘲笑我，可梦想不就是自己慢慢发现、创造、实现的吗？虽然我没有鹰的矫健，但毅力是上天给我最大的天赋；虽然我没有西施的容貌，但热情是我最耀眼的亮点。我相信，只要有追求就必定能冲上云霄。
你们想想，以前那个被嘲笑为低智商的儿童不也是在众人的嘲讽下努力迈步最后成为“发明大王”了吗？那个失聪失明的小女孩不也是在自己的不懈努力下写出了部部书吗？
姚明曾经说过：“机会转瞬即逝，努力了不定成功，但放弃了定失败！”
我也有我自己的追求与梦想：想当名老师。也许有人会说：老师那么辛苦有什么好的？自然我也有我自己的理由。
老师虽然辛苦，但幸运的是有暑寒两个长假。想想在寒风刺骨的冬天自己能在家里睡个懒觉，夏天能在空调间吃口西瓜那是不是个美好的境界？也许我也受过家人的熏陶吧，爷爷是个老师，爸爸也是个老师，到我这也不能断了“香火”。或者是当过小老师的缘故，幼儿园当小老师的领读可能给我积攒了经验吧。
我知道“老师”这两个字很艰辛。现在我只是个学生，但我也愁作业多，换个角度想想，你只需要做份，但老师需要批阅全班的分量。老师是培育祖国花朵的园丁，身上肩负着重要的使命；老师是支蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。“老师”这两个字很美好。虽然天天都很劳累，但每天都能看到张张灿烂的笑脸，心里也会有丝慰藉，份欣慰。那么辛勤的付出都值了。
我知道当老师需要学历，需要个学科的擅长，所以我努力听好每节课。在课间，别人在聊游戏时，我只能在座位上复习功课‘当别人在休息喝咖啡时，我只能在桌台上看书复习。我相信，付出就会有收获。鲁迅说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的'功夫豆用在工作上。”
追逐梦想，追寻自己需要的片天。不要在意那些世俗的眼光，就像每次航海都会遇到坎坷，这些都如同暴风雨般平常。当我们遇到他们时不要灰心丧气，不经历风雨怎能见彩虹？相信自己五彩缤纷的世界总有属于自己的色块，属于自己的落脚点。
指导老师推荐意见：从蜗牛蜘蛛那里得到启示，追梦于老师，有定的文采和议论功底。
初中生的作文 篇3
多少次，泛舟于记忆的长河中，多少次，徜徉在心灵的苗圃里……只为记录下人生中的每一个执著的脚印，珍藏在心中。在人生的漫漫征途中，曾经的成功与失败早已褪，唯有一个个脚印，伴我们渐行渐远。
小时候，人生中的脚印是从畏难畏败到永不言弃的转变。
儿时的我，对象棋纵横交错方寸间的厮杀喜爱至深，总被引得如醉如痴。然因棋艺不精，被父亲大败十余次。在又一次的对弈中，我大势已去，便哭着打翻了棋盘。母亲见状，对父亲说：“孩子还小，你就让让他吧！”父亲沉思片刻，对我意味深长地说：“孩子呀，任何事只有拼搏才有意义，人生需要你奋斗呀！”虽然我当时对此似懂非懂，以后却是屡败屡战，从来没有服输的了。
长大了，人生中的脚印是从漠不关心到与人为善的转变。
上初中了，学习压力增大，我几乎成了一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的秀才。只能等到寒暑放假，我才出去买书看。当我走到书店时，发现了一个残疾的小男孩。由于疑心他是骗子，我不屑地瞟了他一眼。然而，就在这时，一位老奶奶颤颤巍巍地走来，把她瓷碗里仅有的几角钱放到小男孩的碗里。我想起这便是前几天见到的患上绝症的`空巢老人，心中不由一阵愧疚，催使我也开启了善良的大门……
而现在，人生的脚印是从接受母爱到关爱母亲的转变。
下雨天，母亲总会来学校接我回家，每次她都擎着那绿色的雨伞，任雨点这可爱的精灵蹦蹦跳跳，在雨伞上，也在她的肩膀上。逐渐长高的我察觉到了伞小而我不被淋湿的原因。心中有感动，也有一种念头。又是一个下雨天，这次我举着伞，和母亲走在回家的路上，雨点顽皮地跳跃着，却再也不能在母亲的肩膀上肆意玩耍。雨伞倾斜着，一如爱的天平开始倾斜着了。我愿意，也喜欢这样的倾斜。
人生慢慢脚印长，我采一路兰芷花香，听一路驼铃阵阵，走一路蜿蜒，唱一路高歌不断脚印，见证了我的成长，见证了我的转变，在生命中踩出了一段段、一步步独特的美丽。人生中的脚印啊，我将把你永久珍藏！
初中生的作文 篇4
十月十三日，是中国少年先锋队的节日。我们少先队员都在庆祝这个喜庆的日子。早上，我们早早地来到了学校，等待着活动的开始。音乐响起，我们排着整齐的队伍来到了小操场。等待着活动的到来开始。
两个主持人上台了！活动正式开始，先请张书记致词，张书记祝贺我们过快乐的队庆节。升国歌，唱队歌，活动逐渐推向高潮，四位少先队员穿着整齐，代表全体队员向大会献词。最紧张的时刻到来了，我们26年级队员以年级段为单位依次经过主席台，接受学校领导和嘉宾的检阅。只见六年级的哥哥姐姐们迈着有力的步伐走了上去，他们一个个声音嘹亮，精神抖擞。检阅完以后，下面就是五年级了，他们也跟六年级一样。啊！到我们四年级了，走到进场台我心砰砰直跳怕出错，我当的是小队长。只见中队长一声令下，四个小队开始检阅，立正！稍息！报数！每个小队有条不紊地整理着。我向中队汇报。还好，没有出错！回到小队，我长长地舒了口气。时间过得真快呀，我们四年级检阅完毕，其他年级一次检阅，检阅完。大哥哥大姐姐拿着红领巾依次给一年级小朋友挂红领巾。队庆仪式告个段落。
队庆节的第二项活动更精彩。百米书画活动在我们的手中就要开始了。我们把画放在纸板上，就开始画了，每个小组都在认真画着，我们组当然也不例外。我们小组用的是油画笔，在我的主要负责和小组同学的共同努力下，以第一名的速度完成绘画。然后，我们又帮助其他小组的同学上色。时间很快就过去了，组内同学慢慢站了起来，脚跪得发了麻，但我却非常开心。“助人为乐，手有余香”。在我们全体同学的'共同努力下，以“海洋梦、科技梦、童年梦”为主题的十米绘画展现在我们的眼前。
哇！看电影时间到了，我们看的电影的题目是“鸡毛信”，是一个小孩子为了把信送到对方手中。经历了各种与共不同的苦难。后来那机智的小孩就把信放在羊屁股上，躲过了鬼子的搜查和讯问，成功交给了对方。看了这部电影，我懂得了我们少先队是不可小看的，都能在危机关头想出办法。
多么有意思的队庆节呀，我们永远会记得！
初中生的作文 篇5
月亮姑娘挥舞起魔法棒，一望无际的天空顿时被一块漆黑的布给遮住了。我已进入了甜蜜的梦乡，“咚咚咚！”我迷迷糊糊睁开了一只眼，不耐烦地说：“哎呀，谁在厨房里咕咕咚咚的啊！”
我快速地下了床，径直从向厨房。我打开冰箱一看，这，这也太不符合逻辑了！所有蔬菜和水果都活动起来了，我大气都不敢喘，只好在旁边观察。
“他们还懂得法律？呵！”我小声地说。只见番茄爷爷坐在法官席上，他威严地说：“请二位申诉案情！”原告是草莓小姐，她一脸伤心地说：“法官爷爷，请您为小女做主！被告把我新买的水晶鞋摔坏了，当时，只有她一人在，不是她，还是谁啊？”“草莓姐姐，我是不会没有任何理由摔坏你的水晶鞋的，如果我嫉妒你的水晶鞋，我早就买一双比你更好看的.水晶鞋了。”樱桃妹妹无辜地解释道。“哼，怎么可能？”草莓小姐火冒三丈地大叫，“你买？你有钱买吗？你就是因为没钱买，才摔坏我的水晶鞋！”
法官连忙制止：“不要吵了！原告的话的确有可能。我想问问在场的朋友们，你们看到樱桃摔坏了草莓的水晶鞋吗？”“没有啊！”“不知道。”土豆叔叔使劲儿地拍了拍桌子，站起来说:“我看到了！草莓小姐的水晶鞋放在她的鞋架上，我路过她家，从窗户外看见樱桃小姐趁草莓小姐进房间拿抹布时，摔坏了草莓小姐的水晶鞋。草莓小姐冲到外面，发现樱桃小姐在鞋架旁呆呆地站着。樱桃小姐扔下自己的高跟鞋就落荒而逃了。”
“什么？樱桃真的摔坏了草莓的水晶鞋吗？”法官疑惑地问。“是的，法官爷爷。小人哪敢欺骗您啊！”土豆肯定地说道，“草莓小姐的水晶鞋虽然很贵，但樱桃小姐得要赔偿。”这时，鸡蛋先生站了出来，指着土豆叔叔说：“你骗人！就因为草莓小姐的身世高贵，你才偏袒她的。我是时候该说出实情了，我路过草莓小姐的房子，看见一只野猫在捧着草莓小姐的水晶鞋，我刚想叫它不要动，可是，我怕叫一它，就不小心摔坏了。我束手无策，只能眼睁睁地看着它摔碎水晶鞋了。樱桃妹妹是清白的！草莓小姐知道我看见了一切，威胁我不要说出去，把责任推到了我的妹妹身上。 ”
法官生气地说：“来人，把草莓给我拉下去！”洋葱士兵拖着草莓进了禁闭室，法官罚她关1个星期。鸡蛋先生被赋予了“诚实先生”。
好了，这件事情告一段落了，我也回去睡觉喽！
初中生的作文 篇6
奇奇和小龙是一对形影不离的好朋友。他们是邻居，而且在同一所小学上学，更巧的是他们还是同班同学。所以他们经常一起上学、一起回家，路上还有说有笑的。
奇奇身材瘦小，但非常机智，学习成绩很好，经常得年级第一；小龙比较壮，经常在体育比赛上取得优异的成绩，但学习却糟糕得一塌糊涂。他们经常互相帮助：奇奇辅导小龙的学习；奇奇如果被别人欺负，小龙则会挺身而出。
小龙的爸爸最近给他买了一款最新的游戏机，小龙就把游戏机带到班上进行炫耀，令同学羡慕不已。小龙为此感到十分骄傲奇奇却没有被游戏机吸引。
有一天上体育课，奇奇因为腿受了伤，没有去参加。同学都去了操场，教室里只剩下奇奇一人。有的同学在说：“奇奇一定是想偷懒装作腿受伤。”
同学们累了一节课，下课铃一响就都急忙跑回教室。别的同学都趴在桌子上，只见小龙一会儿翻书包，一会儿翻抽屉，好像在找什么东西。突然听见一声尖叫“啊！我的游戏机不见了！”这时，教室里沸腾了，同学们都在议论纷纷。“是谁偷的呢？”“小龙，你再想一下，你今天带了游戏机的吗？”“我肯定带了的，第一节课下课我还玩了的呢！”“那会不会是其他班上的同学趁我们上体育课时偷的呢？”“应该不会吧，他们也在上课呀！”“据我分析，偷游戏机的人一定知道小龙带了游戏机，而且知道我们上体育课，并且他还要有‘作案’时间才行。”一个经常看侦探小说的同学胸有成竹地说道。这时，小龙站出来说：“难道你们忘记了上体育课时奇奇在教室里吗？其他班的同学看见奇奇在这里一定不会偷。虽然我和奇奇是很好的朋友，但证据证明奇奇的`嫌疑最大。”大家都说：“对！”小龙走到奇奇面前，生气地说：“快把我的游戏机交出来！”奇奇满脸疑惑：“什么游戏机？我一直在我的座位上，怎么可能拿你的游戏机呢？”小龙说：“不是你还有谁？只有你一个人在教室里！”奇奇沉默了，一言不发。小龙说：“做贼心虚了吧！再不拿出来我就打你了！”正当小龙要打奇奇的时候，老师来了，喊道：“住手！”小龙停了下来。老师说：“你怎么能打人呢？”“他偷了我的游戏机！”“不要冲动，等事情查明了我会处理，你如果打人就是你的错了！”小龙这才缓缓地坐了下去，不过在没有理奇奇。也没有和奇奇一起回家，甚至看见奇奇就扭过头去。
第二天下午放学时，下起了倾盆大雨，同学们都渐渐被家长接走了。奇奇和小龙都没有家长来接，不过奇奇看了天气预报，准备了一把雨伞。教室里还有小刚，他正等着家长来接。奇奇见小龙没有伞，就走过去说：“我们一起回家吧！”小龙把头一偏：“我才不和你这个小偷一起回家呢！”说完，正要向雨里走，奇奇拿着伞追了过去，小龙一下将雨伞挡开。这时小刚忍不住了，说：“小龙，对不起，是我拿了你的游戏机。”小龙问道：“你什么时候拿的？”小刚说：“一下课
我第一个就冲进了教室，准备借你的游戏机，但害怕你不同意，于是我自己拿了，准备玩会儿还给你，但见你当时那么生气就没敢说。我拿了你的游戏机后，心里忐忑不安，就像烫手的山芋。学校里不敢玩，回家也不敢玩，现在我将游戏机还给你，请原谅我！”小龙接过游戏机，眼圈一红，过身对奇奇说：“对不起，我错怪你了，不过你当时怎么不说呢？”奇奇说：“我怎么没说，只不过见你不相信，我也不想再说。”小龙一下抱住奇奇：“我们还是好朋友，是最好最好最好的朋友！”奇奇说：“嗯！”
于是奇奇撑起雨伞，和小龙一起回家了。雨点打在伞上、路上，似乎是在唱起一段庆祝复苏友情的欢歌。
初中生的作文 篇7
在我的记忆里，从三岁直到此时此刻，我曾无忧无虑过，也曾潸然泪下过，但无论快乐或悲伤，母亲始终伴随着我。——题记
我的童年大部分都是与母亲生活在一起的，背井离乡，那座种着一棵石榴树的小院子就是我们唯一的依靠。一个月和父亲见面的次数不超过三次，几条街竟成了不可逾越的鸿沟。
于是整日陪伴我生活的只剩母亲一个人了，我年幼时有些自闭，不愿意动，这可给她带来了不少麻烦。到了我快要上学的年纪时，她更是犯起了愁。抚颔低吟“这孩子平日连句话都不说，怎么上学呢？”接着就往我这看一看，我还是无动于衷的坐在板凳上，一言不发。
母亲临行前送我了两个夹书的夹子，我却在去幼儿园的路上又硬塞给了她。把我送进幼儿园后她不停地嘱咐老师道：“这孩子不爱说话，下课时一定要问问她想不想去厕所，这孩子就麻烦你们帮忙看着了……”我现在知道其实城里的老师不怎么搭理农村人的，那老师也并没有按照她说的去做，有一次还差点憋不住了。妈妈还是抚摸着我的头发说：“一定要多嘱咐两句才放心啊，你这孩子平常连句话都不肯说……”
母亲就是我心中的一盏明灯，在黑暗中替我照明，温暖我的心窝。
自从去了幼儿园，妈妈似乎更忙了。早饭和中饭生怕我吃不饱，从家里做好饭，骑着她的稍微破旧的.自行车经过五公里长的油柏路来给我送饭。来的时候我总是看见母亲在偷偷地拭汗，一副不愿让我看见的样子却终究躲不过女儿的眼睛。放学回家我坐在自行车后座，迎着风，母亲的长发随风飘起，时不时露出她那疲倦的面容。我冷不丁的问了句：“累吗？”没想到这一句话就让她高兴了一晚上，抚摸着我的头发高兴的说：“妈妈不累，女儿真是长大了……现在的我回过头来想想，那时母亲每天都要比我起得早送我上学，回家后就得收拾车子，去摆摊，放学后又得照顾不听话的我。怎能不累？
长大后的我，虽然称不上是母亲的贴心小棉袄，但我一直把母亲当做我心中的那盏明灯。母亲养育了我，宁可自己吃苦受累，也不愿看到孩子不高兴。我的小弟弟也是这样，妈妈还是常常叮嘱弟弟的日常生活。
每次看到母亲的鱼尾纹，我逐渐意识到，母亲老了。母亲年轻时不辞辛劳的照料这个家庭，现在母亲也已四十多岁了，虽然她不肯承认自己老了，但还是经常颈椎疼。我想说：“母亲，你就是我心中的明灯，是我一辈子的榜样，待儿长大，滴水之恩定当涌泉相报！”
初中生的作文 篇8
同学，一个多么亲切而熟悉的字眼，从上学那天起，他们便围绕在你身边，陪伴伱度过生活中的每一天！。
在五年小学生活里，令我印象最深刻的同学就是一一周末。她就是这学期转到我们班上来的，她有着一头乌黑的长发，炯炯有神的眼睛和一双巧手。那一双手可不简单，不仅写得一手好字，而且画的每一幅画都惟妙惟肖。但我更欣赏的就是她大度的胸怀。
记得那次“六一”庆典之前每个同学都想展示自己，都在积极做准备，希望在“六一”联欢会上大露一手，其中周末做的准备可足了，她从网上选定了一个精彩的小品，每个课间都召集小演员们排练，还找了一个秘密的地方。时间久了有几次同学都懒得去，周末总就是软磨硬泡地把我们这些小演员召集在一起，坚持排练，“台词都背得滚瓜烂熟了，表情也练得不错了不用排练了吧？”“不行，熟能生巧。只有平时多练才能掌握技巧，上台才能不紧张，不就是吗？”“也有道理，走吧。”。
在排练的时候，周末对每一个细节都精益求精，比如你的表情不自然，她会鼓励你如何去放轻松。有时你会忍不住笑场，她会对你说“没事，多练练就行”。这让大家都佩服不已。看着周末这个新同学风风火火的排练着，对这次演出这么重视，一定就是要在“六一”庆典上大显身手吧！。
六一终于到了，第一个节目就就是周末的小品巜老师与同学》，刘泽睿“根号2”饰老师，张梓煜饰同学甲，付雨萱饰同学乙，胡俊杰饰同学灬灬名单都念完了，咦？怎么周末不在里面呢？表演开始了大家把这些疑问全抛在了脑后，一心一意看着这精彩的表演：“你们这群蠢才”“刘老师”大叫道，“我们这群天才！”学生反驳道。不知不觉中小品表演完了，大家已笑得前俯后仰。“这个小品精彩吗？”班主任赵老师问道，“精彩”大家异口同声地答道，那我们要谢谢这群可爰的演员们，更要谢谢我们的`周大导演一一周末。
雷鸣般的掌声顿时响起，周末笑了，如冬日的阳光使人温暖。
周末为了这个小品付出了许许多多，可最后把角色都让给了同学们，把亮丽的舞台给了我们，自己却成了一个默默无闻的观众。
这就就是我五年里印象最深的同学，一个心胸宽广，乐于奉献的同学。
初中生的作文 篇9
作文教学的目的是什么？张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中作了很好的概括：
中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。
张志公先生所强调指出的是在工作、学习和生活中必须具备的内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切、能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的－般的写作能力。换句话说，就是正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力。《全日制中学语文教学大纲》对初中生提出了具体明确的作文目标：
能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。
那么，如何才能真正达到语文教学大纲规定的目标，提高初中学生的写作能力呢？本文仅从作文批改方面谈点个人的看法。
一、为什么要对作文进行批改
作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。通过教师的批改，使学生意识到自己作文中的优点，加以巩固和发扬，缺点和不足加以重视并及时得到纠正，通过教师的批改，可以使学生养成善于细致而有条理。有重点地观察周围的人、事、物，关心身边的事，积极投身社会生活，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，提高认识能力，辨别能力和思维水平；通过教师的批改，还可以养成学生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学习、工作和生活。作文批改就是要引导。帮助。激励学生正确熟练地运用祖国语言文字表达自己有用的知识见闻和健康的思想感情。
批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定为幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同作为开头。我国古典名著《红楼梦》，据称作者曹雪芹披阅十载，反复修改，才最终定型的。大家所熟悉的我国十一世纪改革家王安石的春风又绿江南岸诗句中的绿据传先后换过过字满字等最终才选定绿字。选入初中语文教材第二册的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌性格，表情和姿态都不相同一句，原句是每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、思想感情和姿态形象都不相同，显然是经过修改了的。古今中外的名篇佳作，无不 是经过作者反复修改才最终定型的，由此可见作文修改的重要性。名家对自己的作品尚且要进行反复修改，何况初中学生的作文呢。只不过名家的作品是自己修改，而学生的作文主要靠教师修改。有人说文章是改出来的，这话不无道理。它揭示出了作文修改在提高书面表达能力方面不可忽视的重要性。
教师对学生的作文如何批改呢？
二、灵活多样的批改形式
作文批改既然是要引导、帮助、激励学生达到正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用知识见闻，健康的思想感情，那么，作文批改的形式就应该灵活多样。这也是学生本身的写作能力不是整齐划一决定的，同时也是作文训练形式的多样性决定的。
从批改者的角度，可把作文批改分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种类型。其中以教师批改为主要形式，以学生自己批改为追求目标，以师生共同批改为最佳形式。就初中生作文而言，应当以教师批改为主，可适当少量的就共性的方面进行师生共同批改，有计划、有具体要求地分步训练学生自己批改。由于初中学生受思想水平、生活阅历、认识水平的限制，教师批改是必要的也是应该的。
从批改的方式来看，教师批改又可分为精批细改（全批全改），只批不改和不批只改三种类型；学生批改也可分自己批改、相互批改和分组批改三种类型。就教师批改而言，本人倡导精批细改，但不反对只批不改和不批只改。就学生批改来说三种类型各有所长，可交替运用，但教师在进行这类批改训练时，要求必须明确具体。就批的位置而言，只批不改还可分为总批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三种批法可同时进行，也可只用一种或二种，这可根据实际需要而定。就改的量上来看，不批只改也可分为总体和局部改两类。就改的内容来说，总体改可再细分为改主题、材料和结构三类；局部改可再细分为语言（字、词、句、段）和标点两类。就初中生作文实际来看，多数情况下运用的是局部改，少数时候对个别作文可进行总体改。但从尊重学生劳动方面看，以局部改动为佳。
到底采用哪种批改方式最好最有效呢？这要针对具体学生具体作文而定。方式本身并无优劣之分（仅就初中生作文批改方式而言）。
三、倡导精批细改，允许只批不改和不批只改
作文批改应遵循针对性、时效性、客观性等原则。就初中生作文而言，一学期作文训练六次，整个初中段共三十六次。这样的作文训练次数显然是达不到提高书面表达能力的目标的。太少，达不到提高书面表达能力的需要；太多，则加重了学生的课业负担。就初中生每学期作文训练六次来看，每个学生的'每次作文都精批细改，教师艰苦些，通过努力是能达到的，但是有这个必要吗？如果六次作文训练达不到提高书面表达能力的目标，势必增加作文训练次数。一个学期十次，相当于一学期每两周一次。再加上片断写作训练，假设为每学期 5 次（实际情况不止 5 次），一个语文教师按规定需上 2 个班的语文课（有部分学校的部分教师上了 3 个班的语文课），一个班按 55 人算，那么，每个教师每天就要精批细改十一篇作文（片断作文除外）。如果每篇作文精批细改需要 20 分钟， 那么一个教师一天仅用于批改作文的时间就要 220 分钟。还有备课、写教案、上课、阅读训练、语文基础知识训练所需要的时间呢？教师受得了吗？学生喜欢吗？能真正发挥引导、帮助和激励学生达到提高书面表达能力的批改目的吗？这种所谓的精批细改只是看到了作文本上红霞无数，而未能见到作文批改的针对性、时效性和客观性，劳而无功。
本人所倡导的精批细改是针对作文里重要的优点、缺点、错误、切中肯綮、要言不繁，要有启发性，能收到举一反三的功效的批改（张志公语）。而不是那种让教师出力不讨好的只要求表面数量的精批细改。
精批细改要求的是要有启发性，能收到举一反三的功效的批改质量，而不是教师在作文本上批改的数量。每一次作文训练目标是具体的，较为单一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力。作文训练是阶段性和连续性有机结合的过程，只有有计划、有步骤、有重点的分步实施，才能一步一步地接近和达到目标。为此，教师对作文的批改不可能每个学生的每篇作文都全面地具体地精批细改，这样会使每次作文训练的要求笼统，学生不易把握训练重点，相反使学生无所适从，不知此次作文要达到什么样的目的。况且每篇作文都采用一种批改，也就达不到批改的目的，发挥不了批改应有的诱导，帮助和激励学生努力提高写作能力的作用。教师的时间和精力也不允许对每个学生的每篇作文都精批细改。
只要富有启发性，能收到举一反三的功效的批改，都应当认为是精批细改。只要针对性强，时效性好，能充分发挥教师批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文来说，既可只采用一种批改方式，也可以多种批改方式综合使用。没有必要规定非用某一种或某几种批改方式。但坚决反对借只批不改和不批只改之名而马虎了事，草率对待学生作文的不负责任的行为。
四、批什么，改什么
主要批的是：
第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。
如果作文里没有突出的优点，严重的缺点，结构组织的重要毛病和对教师的修改一看就明，那么，这篇作文就没有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、错别字。
第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。
第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。
第四、错用的标点符号。
第五、错的书写格式。
在对作文进行批改之前，最好先通览全文，做到心中有数，再动笔修改，这样做效果会更好。
教师对学生作文的批改，对学生作文可起到示范的作用。如对学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，连一个错用的标点都修改到，学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响，作文就会认真对待，真正写不来的字，就会问。就会查，从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯，把这种习惯迁移到生活、工作中，那么，学生将会终身受益。
要提高学生的写作能力，作文修改只是一种重要的辅助手段，最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理，基础知识扎实也就不会以和己不分，板凳变板橙写错用错字，阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里，提高自己的书面表达能力。
作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段，在具体操作中，一定要客观公允，富于针对性、时效性，同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。
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