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《青松》读后感
认真读完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的《青松》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青松》读后感1
读这首诗的题目，我们能很自然地想起《识字5》中学过的“苍松”一词。教学时，我们可以从诗题切入，引导学生回忆“苍松”的形象，让学生从已有的知识中提取与新知相关的信息，为新课的学习作好充分准备。
读这首诗，眼前出现了一片明丽的色彩：皑皑白雪、点点翠绿点缀其间。“大雪”一词让我们眼前浮现出一个晶莹雪白的世界，“青”是那“雪白世界”中特有的颜色，是亮丽的、赏心悦目的颜色。教学“大雪压青松”这一句诗，可由“雪”、“松”的颜色着手，然后抓住“压”字，结合书上插图，引导学生体会雪之大之厚之重。教学“青松挺且直”这句时，可抓住“挺”、“直”两个字，让学生体会青松在大雪重压下依然“挺且直”。这里，教师可让学生在充分朗读的基础上，进行语言训练：鹅毛大雪不住地下着，松树上的积雪越来越厚，可松树却一点也没被压弯，仍然笔直笔直的，看到这样的情景，你想说什么？让此景触发学生内心的情感，从而生发出对青松不畏严寒、无比坚强的.敬佩之情。这里的安排既培养了学生对诗歌中美好情感的感悟能力，也训练了学生口头表达能力。这样，第一、二句诗所展现的青松不畏严寒、坚强挺拔的形象就能较好地贮存于学生头脑之中了。
诗歌是以形象说话的，形象是诗歌主旨、情感的寄托处。“要知松高洁，待到雪化时”这两句作者将雪化后青松的美好形象留给读者思考。教学时，我们可抓住“高洁”一词，引导学生想象雪化后阳光普照，青松洁净苍翠的美好形象，并再次启发学生思考：看到这样的情景，你想说什么？然后，教师引导学生开展形式多样的朗读，让学生在反复诵读的过程中认识青松、喜爱青松。让他们通过吟诵再一次将语言文字转化为视觉形象，并在头脑中形成一幅画面，让学生在不知不觉中走进画面，把自己当成青松，这样就可引发学生与作者更多的共鸣。
《青松》读后感2
你读过陈毅元帅写的《青松》吗？
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
纷纷扬扬的大雪从天而降，缓缓地落在了青松上，雪越来越大，鹅毛大雪已覆盖了青松，可是青松却毫不在意，仍昂首挺胸地屹立在哪里。青松的高洁品质已经被大雪遮掩住了，要想看清松的本真心灵上的纯洁，就得到来年初春，大雪消融之时吧！
我读了这首诗，一种特殊的感觉油然而生，我不禁对青松肃然起敬。当牵牛花偃旗息鼓，当美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去了神采时，而青松对寒冷的冰霜毫不畏缩，天气越是寒冷，他站的'越加挺直，愈加顽强，这种卓尔不群的优良品质使我叹服叫绝。
除此之外，青松不屈不挠的精神也深深地打动了我。我想起了这篇诗文的作者——英勇顽强的陈毅元帅，又想起了不屈不挠的青松，我发现了他们志同道合之处：1960年华东地区长江发洪水因为洪水和接下来的歉收所带来的饥荒，洪水直接带来的死亡人数高达200多万，无疑是给身为元帅的陈毅将军带来了一场风雪交加的“暴风雪”，然而赫鲁晓夫修正主义集团背信弃义，联合反华，又给陈毅元帅“雪上加霜”，陈毅元帅作为国家领导人，面对祖国的“冬天”，他不失气节，大义凛然，心怀祖国，同举国上下的人民奋起抗战，最终在“天灾＋人祸”的情况下战胜了困难。这种团结协作，不屈不挠，在风雪来临之时不畏缩的精神不正同诗句中的青松一样优秀，一样高洁吗？待到祖国春暖花开时，再来细细品味陈毅元帅的优良品质，不禁感慨万分呀······
让我们做那风雪之中卓尔不群，不屈不挠，英勇抗战的青松吧！
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