【必备】教师读书心得体会15篇
我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的教师读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师读书心得体会1
读李镇西老师的文字，总是十分感动。感动于他对教育的倾心与热爱，感动于他洋洋洒洒的铺陈式的写作方式。这次，看李老师的《追随苏霍姆林斯基》，除了感动，我看到了一个更真实的李镇西老师，并透过李老师的文字进一步感受到了苏霍姆林斯基的精神魅力。
相比于李老师几十万字的《爱心与教育》《心灵写诗》等著作，这本十四万八千字的书更显得轻盈灵动。我甚至于半天时间就情不自禁翻了个遍。李老师谦虚地说“这些纯属私人的文字”，确实，本书写作的思路非常简单清晰，以李老师本人和苏霍姆林斯基的女儿，苏霍姆林斯卡娅的三次见面为线索，将苏霍姆林斯基的教育思想、人文情怀通过李老师朴素的心灵独白式的语言于字里行间一点点地展现给读者。
我觉得李镇西老师的简介很有趣。李老师写过很多书，获得过很多荣誉，也担任很多职务。但是，总不忘在简介里写上“班主任”这个称呼。“班主任”，这个大多数教师都会得到的一个称呼，一个职务，堪称天下最繁忙的一个“主任”，也可能是级别最小的一个“主任”。但是就是这个也许别人不屑一顾的称号，李镇西老师却津津乐道，并且乐此不疲地身体力行。李镇西老师的许多著作写的都是他作为班主任和学生之间的教育故事。从这些故事中能感受到李老师对教育的赤诚之心，对学生的关怀之情。如果说李镇西老师的著作是教育科研的结晶，那么，没有理由不相信，教育是做出来的，教科研是“真教育”，“教育科研不仅仅是坐在办公室里的冥思苦想的脑力劳动，而同时也是与学生一起摸爬滚打，和学生心心相印的过程。”
这让我想起了聆听的李老师的《做一个幸福的`教育者》的那场报告。在他是一个充满生活激情与浪漫主义情怀的教育学者。在威海的蓝天碧海的背景下(这是他早上刚刚在海边拍摄到的)他侃侃而谈，和我们一起分享着他的教育成长经历。他从自己刚刚考入XX师范大学讲起，谈到那段激情燃烧的岁月，自己年少时的激情与浪漫，特别是对“未来班”寄予的厚望与实践：包括给著名作曲家谷建芬老师写信请她为班级写班歌，并以此为起点而开始一段长达三年的友谊;把学生的成长过程编成班级史册，在无人的月夜独自印刷时的那种愉悦;以及在假期内与学生同游祖国大好河山的壮举在峨眉山巅用躯体在雪地上写成的大大的“一班”……这些的种种，让我们真切地感受到李镇西老师对生活的激情与热爱及对教育的浪漫情怀。
细细品读，《追随苏霍姆林斯基》的写作方式依然是李老师一贯的风格。日记的形式，主题的方式，娓娓铺叙，字字透露出的是真，真人，真事，真情的流露，真实的写照。回想起李老师的《心灵写诗》《爱心与教育》，行文风格何尝不是苏霍姆林斯基式的啊：“将理论融注于一个个生动感人的教育故事之中，或者在夹叙夹议中娓娓诉说自己的教育个例，并自然而然地以极其精辟凝练的语言表达着自己的教育见解，既给读者以形象的感染，又给读者以思想的冲撞。”
李老师最崇尚的是前苏联教育家苏霍姆林斯基，在他的书架上，仅是关于他的著作，就有几十本;而中国教育家陶行知老先生也是他学习与实践的楷模。李老师将这两位中外名家的教育思想融会贯通，运用于自己的教学实践，开创了一种以教师发展为起点，以六大行动为途径的完整幸福的教育新生活，这就是我们当代的“新教育”。最让我折服的是李老师的毅力(虽然他自己戏称自己现在是想不写都很难)，从参加工作至今，他天天坚持上(听)好一堂好课，至少找一位学生谈心，至少思考一个教育或社会问题，每天读书不少于一万字，每天坚诗写一篇教育日记。这“五个一工程”，让他受益匪浅，现在他已著书十几本，成为当代教育的名家。“细节决定成败”，真的是这样的。这让我想起了曾在一本书上读过的一句话：这世上有两个词最可怕，一个是“认真”，一个是“执着”，认真的人改变自己，执着的人改变命运。而最终的结果是你相信什么，就会成为什么。李镇西老师凭着自己对教育事业的坚韧的执着与满怀的激情而成为自己心目中的那个人，他被称为中国当代的“苏霍姆林斯基”。
追随苏霍姆林斯基，我们到底要向苏霍姆林斯基学习什么，李老师一言以蔽之：“怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育!”实际上，教育不是象牙塔，苏霍姆林斯基在这方面给我们树立了榜样。在主流媒体对他的教育观进行抨击的时候，他依旧坚持自己的教育主张与理念，并潜心教育与研究，即使付出沉重的代价也无所谓。可见，追求“纯净朴素”的教育需要勇气，需要坚持，需要不怕困难，需要不怕孤独……让我们一起同李镇西老师追随苏霍姆林斯基，怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育!
教师读书心得体会2
近期，我读了一本关于幼儿教育的书，书中详细介绍了如何培养孩子的创造力、想象力以及情感表达能力。这让我深感震撼，因为这些能力对于孩子们的未来发展至关重要。
通过学习，我明白了培养孩子的创造力并非一蹴而就的事情。我们需要为他们提供一个充满想象力和探索的空间，鼓励他们尝试新事物，不畏失败。同时，我们还要引导他们观察、思考，激发他们的好奇心。
另外，我也认识到了情感表达的重要性。孩子们需要学会表达自己的感受，这样他们才能更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。因此，我会鼓励孩子们多说话、多表达，培养他们的情感智商。
作为教师，我们的.责任不仅仅是教授知识，更重要的是培养孩子们的全面素质。通过读书学习，我们可以获得更多的教育理念和方法，为孩子们的成长提供更好的指导。
教师读书心得体会3
近期走进书店,被《在乎每一只鸟》这本书吸引,带着好奇我翻阅着这本书。作为一名幼教人面对的孩子们何尝不是这一只只小鸟,每一个孩子都有不同的性格。在教育的过程中，如果能做到在乎每一只“鸟”,顺应每一个孩子的个体差异,那该是多么的幸福。我们的教育就应该在乎每一只“鸟”，有爱的老师会关注每一个学生的成长和进步。有时你的一句鼓励、一个眼神、一句话，可能会影响孩子的一生。所以作为教师的我们更肩负着重大的.责任。每一个学生都应该被尊重、都值得被善待、都需要有一盏灯来为他点亮。一切为了孩子，为了孩子的一切。不忘本心，努力做一名优秀的幼教人。
教师读书心得体会4
今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇xx。是xx的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面，作者在xx中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的.回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。
教师读书心得体会5
的确，去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能因为同情而教育，而是要以博爱、哲学、的眼光来看待。”，这让我想起了他——小宇。细细回想，对这个孩子从一开始就有了特别的情愫：第一次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。
后来渐渐了解到他是单亲，一直和。为什么他频繁的吃手指？是缺少感，用这样的方法来缓解情绪和压力。小宇平时典型的表现就是好动和攻击性，因为他的好动影响了孩子的秩序。
因为他的“不友好”常常使其他的孩子无缘无故的受到伤害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中似乎不是特别理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了园，就应该管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素。
在班级里，小宇经常是批评的对象，经常有孩子向我告状：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏榜样，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，肯定又是小宇打的吧！”
其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜欢帮助大家做情，就这样我改变了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并经常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的`好的表现，并希望在家里能多多教育。后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。
特别的爱给“特别的你”，对于班中的“特殊孩子”，我们应该以“博爱的”去观察他们的行为；以“哲思想”去分析、解读他们的行为；用“科学的方法”来帮助他改掉不良习惯。
教师读书心得体会6
最近学习了《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我
名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
三、在学习与反思中，不断发展自我
陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不断提高自我
新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。
豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的.灯塔，沿著名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《有效教师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。
1.不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2.对学生的期望不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3.真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
教师读书心得体会7
闲暇期间，我浏览了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时期的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形当中给我们教师带来压力。所以我们教师要调解好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的中意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何欢乐，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种聪明，教师要具有育人的聪明。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“光辉”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？
我们教师常常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，多是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹矛盾，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确切是家里有事，给耽误了，也只是偶然没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的.情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，我们能教给孩子们的不仅仅是学科知识，学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人意义更大一些！我们努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
做个不抱怨的老师，我们会快乐很多，做个不抱怨的人，我们会快乐一辈子。
教师读书心得体会8
在这个春意盎然的日子里，我校召了读书交换会活动，会上各个年级组的成员都烈火地讨论着自己在寒假期间所读的书籍，有关于教育类的，有关于文学类的，在集体交换后，每个组都推选出了优秀的代表上台来演讲。
美术组的蒙蒙老师，给我们推荐了《做个好老师》这本书，她还结合自己在教学中遇到的问题，给我们举出了很多例子，比如当遇到孩子顽皮捣蛋时，她当时是怒气冲冲，对孩子们大发雷霆，当读了此书后，她发觉自己做错了，孩子们有时无心犯的小错，老师如果抓住不放，放大它的缺点，这只是会让孩子们会不尊重教师，让学生认为教师没有素养，只会发脾气，吵骂他们。事后，蒙蒙老师也意识到自己的做法欠妥，她静下心来给孩子们耐心说明，向学生讲道理，以后在美术课上学生们就再也没有犯类此了毛病了。
语文组的赵老师讲了他所发表的文章，用改编四大名著的`方式来讲授语文知识，比如他改编的西游记，用对照的方式来描写西游记中的人物，比如沙和尚的虔诚和猪八戒的滑头，孙悟空做事情的执着和猪八戒的遇事退缩。这种教学方式非常特殊，让学生在看故事的同时也学会了如何写对照句。
数学组的孟晴老师让人印象非常深入，她从李镇西的《做的老师》一书中就时时刻刻、字字句句窥见此书对于他的影响。在花费了近半年时间仔仔细细、每字每句品读这本教育圣经之后，她说读这本书思维上绝对的愉快，遣词造句也处处体现苏霍姆林斯基做教育的精准与对教育纯洁的热情。这本书博大精深，一百条建议太谦虚了，每个句子都闪烁着没法计数的灵感火花，老教育家恨不得把毕生所学倾入其中。
交换的最后，孙主任发表了她几十年来对教育深入又深情的见解，我从入耳到了她对教育投入的爱的聪明，她的发言是对我们此次演讲比赛一语道破般的总结。再一次，中心学校鼓励了我，再一次，我在这里得到成长，感谢所有老师辛苦的付出，为我建立了前进的标杆。
教师读书心得体会9
这学期我抽空读了《教师如何观察和评价幼儿》经过读书、摘抄笔记使我受益匪浅。并有了一些心得体会，下面说说我自己的一点感受。
我觉得在实施观察活动时，教师首先要明确观察的目的。明确了观察目的后，才能找寻相对应的理论背景材料，才能有的放矢的按照目标去观察幼儿，评价和分析他们的各种作品，可以了解他们如何与别人交往，同时也可以了解他们各自独特的`学习方式。作为一个幼儿老师要有一双敏锐的眼睛，幼儿在活动中，随时会演绎着不一样的故事，我们通过现场抓拍照片、视频等方式把每一个精彩的瞬间演绎成一个不一样的故事。孩子在活动中的表现是一个动态的过程，他们的表现是随着他们身体状况、客观环境的变化而变化的，教师要想当好这个观察者，就要随时观察记录幼儿的发展变化，不断调整教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
总之，科学观察幼儿，是需要每位教师在实践中不断探讨、学习的基本功。教师应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，终成为成功的观察者和教育者。
教师读书心得体会10
我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛――走近书本，就是完善生命。教师的快乐，来自读书。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最后让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最后成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，
甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。
虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的陶冶。
教师读书心得体会 篇周国平先生曾说过：“严格地说，只有素质教育才配称作教育。若不是着眼于素质，仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不可妄称教育。若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点——教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的引导。“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区别。
《教学勇气——漫步教师心灵》这本书直面教师的内心世界，同时也向我们展示了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢？既非教师和学生，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟大事物”。那么，怎么来解释这个伟大事物呢？作者做了如下的例举：
“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑，音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式，以及法学领域里难以捉摸的'正义观等。”
这个“伟大事物”也许难以定义，但通过这么多的例举我们应该都能理解。当我们都关注于这个“伟大事物”，为这个“伟大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如，围绕“伟大事物”而产生多元的观点；对一些现象采用多重含义的解释；欢迎有创见性的争论，没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏，等等。
就我的理解，教育共同体中的“伟大事物”，其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“伟大事物”这一主体，彼此尊重，坦诚相对，教师既不是绝对的权威，学生也不会永远不犯错误。为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述了这样一个场景：一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，几乎可以看见圆圈的中央真的有一只大象！而且以那件伟大事物作为媒介工具，其他的伟大事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号。
教师读书心得体会11
最近读了《做优秀的教师》，这本书里面提供了很多有启发性的教育故事。对我的思考和灵感非常有帮助。这本书全面地介绍了作为一名老师应该具备的教育理念、学生观念、班级管理、心理教育以及课堂教学的实践方法。它将教育思想、智慧、技巧和情感相结合，形成了一个完整的教育体系。
作为教师，我们需要注意教育方法。当学生犯错误或对我们不尊重时，我们绝不能采取简单、粗暴和冲动的方式来处理问题，而是要控制自己的言行，用爱心来感化他们，让他们主动改正错误。这就要像慈母一样把爱播撒在学生的心田里。心理学也告诉我们，人际交往的融洽和和谐建立在真诚的基础上。“以心换心”以及相互理解是连接思想和感情的桥梁。只有这样，我们才能与他人进行有效的沟通。除了做好“严师”和“慈母”的角色外，我们还应该利用课余时间与学生多接触，坦诚地与他们交谈，成为他们的真正朋友。
总之，作为一名优秀的教师，需要扮演多种角色出现在学生们面前。我们应该是思考问题的思想家，勇于探索创新；是教育教学领域的研究者，不断追求教育理想。做一名好老师，要有心去关注学生的成长，要做有益于学生的事情，并以宁静的心态踏实地工作。我们需要拥有理想和思想，对教育充满激情，认真对待每一位学生，提升自己的知识水平，定期进行反思和学习。要具备韧劲和耐心，在实践中不断增长自己的能力，追求高素质的教师身份。除了丰富的学识，我们还应该保持终身学习的态度，不断更新自己的知识和观念。在工作中，我们要有情趣，让生活变得有品味，塑造自己的境界。
作为一名教师，我们都渴望自我完善，不断提升。对于这一点，美国心理学家波斯纳和我国著名心理学家林崇德都提供了一些有价值的观点和公式。波斯纳提出了一个成长的公式：成长=经验反思。这意味着我们需要通过反思来进行经验总结和思考。只有在反思中，我们才能发现规律和经验，从而不断改进和发展自己的教学实践。同时，只有在反思中提炼精华和真理，我们才能修炼自己，并成为学生所喜爱的优秀教师。林崇德则提出了“优秀教师=教学过程反思”的成长公式。这是说我们必须对自己的`教学过程进行反思。只有通过理性思考我们的教学实践，我们才能更好地总结经验和规律。通过不断地反思，我们才能不断改进和发展自己，成为学生所喜欢的优秀教师。因此，作为一名老师，我们需要持续不断地进行反思。通过反思，我们能够查漏补缺，不断提高自己。只有通过反思，我们才能把握教学中的精华和真理。通过反思，我们才能不断修炼自己，成为学生所喜欢的好老师。
教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，可以说每一个优秀的教师，成名的教师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为予以肯定，不断的积累经验；另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平庸，使我们的教学经验得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。
在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结经验教训，而在发现自己的优势，肯定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽略了在教育学生的过程中的反思。所以，对于平日里与学生接触时的一言一行，我们都要认真地、耐心地反思，从中找到某种教育规律。再者，我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学经验，而没有对经验进行深入的思考。所以，虽然做了好多年教师，偶尔也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”教育随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可以是上课，也可以是听课，也可以是网上，杂志上看到后的灵感。
总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”
“十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要努力成为一名优秀的教师。
教师读书心得体会12
《儿童的一百种语言》这本书是转型时期的瑞吉欧经验，而瑞吉欧的核心理念与教育目标是一切基于幼儿的权益，一切为了儿童的权利！
带着这样的理念翻开这本书，去阅读，去学习，令我感触为深刻的一句话是：“孩子是由一百种组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式”。每一位孩子都是独特的存在，他们用看、听、闻、触摸、描绘、讨论等等方式探索这个未知的世界，用一百种方式，后探索出了独属于他们的一百种世界。对于孩子来说，这何尝不是一百种可能？这一百种可能，作为教育工作者，我们不能成为偷走“九十九个的`人”，我们是孩子的观察者、倾听者、支持者、引导者，我们要尊重孩子，创造宽松自由的学习环境，充分给予幼儿探索的空间，引导他们勇于接受新鲜事物，不能抑制孩子创造性的表达，不能被固定的思维模式所束缚。要知道，那被束缚的，很可能是孩子的一百种可能。
“儿童是自由的，是属于自己，属于整个世界的！”看完此书，我希望自己也能像作者所说的那样，保持倾听、惊奇和爱的方式，去理解和感受每一位孩子，让他们有一百个世界去发现、去发明、去创造！
教师读书心得体会13
近年来，教师读书活动逐渐成为学校的一项重要工作内容，各类专业读书角色也纷纷涌现。作为一名中学教师，我积极参与各类读书活动，并将自己的学习心得积累下来。在读书的过程中，我深深感受到了它对教师工作的重要性，同时也有一些体会和感悟。
首先，读书提升了我的专业素养。作为一名教师，拥有扎实的专业知识是必不可少的。通过阅读专业书籍，我不仅加深了对课程的理解和把握，也拓宽了我的教学思路和方法。例如，我曾经读过一本教育心理学的著作，其中介绍了很多关于学生学习的心理机制和规律，这让我更加了解学生的内心世界，有助于我更好地调整教学方法以满足学生的学习需求。而且，阅读名著、文学作品也丰富了我的文化素养，使我能够更好地传播和培养学生的人文情操。
其次，读书拓宽了我的视野。通过读书，我可以了解到更多世界的背后，拥有更广泛的视野。例如，读了一本关于社会学的书籍后，我深刻感受到社会的多样性和复杂性，更加理解了学生们身处的社会环境和不同家庭背景对他们的影响。这让我更加能够关注和理解学生的多元需求，为他们提供更为全面的教育服务。此外，通过读书还能够了解到同行教师们的实践经验和教育理念，这对我提升教学水平和思考问题的能力有着重要的影响。
再次，读书培养了我的自我反思和批判精神。读书不仅仅是获取知识，更重要的是能够对自己的教学和行为进行反思。例如，在阅读了一本教育心理学的著作后，我意识到自己在某些教学环节上存在不足之处，于是开始思考如何改进和完善。通过自我反思，我能够及时发现问题并加以解决，提升自己的教学效果。同时，读书培养了我的批判思维能力，让我对教科书和教学材料进行深入的思考和评估，逐渐形成了自己独立的教学观点。
最后，读书激发了我的教学激情和创新思维。通过读书，我能够了解到很多新的教学理念和方法。例如，我曾经读过一本有关“个性化教学”的书籍，其中介绍了通过个性化的.学习方式来激发学生的学习兴趣和主动性，这让我对教学产生了新的思考。在实践中，我尝试了一些新的教学方法，并取得了一些成果。这让我更加热爱教育事业，并不断追求创新和进步，为学生带来更好的教育效果。
综上所述，作为一名教师，我通过参与读书活动，不仅扩大了自己的专业知识和视野，还培养了自我反思和创新思维能力。读书不仅是教师个人发展的需要，更是提高教育质量的有效途径。通过读书，我相信自己能够不断提升教学水平，给学生带来更好的教育体验。同时，我也希望更多的教师能够认识到读书的重要性，积极参与其中，共同推动教育事业的发展和进步。
教师读书心得体会14
我是一名光荣的人民教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。三十几年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也体会到了作为教师的崇高与快乐！
在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然我年纪大了，但仍有拼命的工作热情，我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。
教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的'师德，才会得到学生的尊重，教师自我也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。个性是在学习了苏霍姆林斯基的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生朗诵一首诗。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，班级学习的气氛也极为浓厚。也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近几年来，我因此收到学生许多贺年卡，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
教师的成功，来自学生，要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自我的学生，首先务必认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生就应学会的，更就应是我们教师要学会的！
我觉得，作为一位教师，首先务必做到：
一、说到做到，从不失信；
二、言传身教，以身作则；
三、尊重学生，一视同仁；
四、讲求效率，仔细认真；
五、严于律己，宽于待人；
六、精读细讲，教学相长。
我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，必须会实现理想的。
教师读书心得体会15
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜孩子对你的信任
教师面对的是孩子们容易受伤害、心灵脆弱的一面，学校里的学习远不仅仅是把知识从一个头脑传输到另一个头脑。实际上，师生之间是在每时每刻进行心灵的交流和接触。在师生关系中，平等和融洽是非常重要的。作为教师，我们需要学会弯下腰来与学生一同看问题，让他们感受到我们对待他们的公正和信任。每个孩子都有自己独特的价值，他们在我们眼中并没有好坏之分。当学生取得好成绩时，我们应该给予更多的鼓励；而当学生表现不佳时，我们更应该关心和引导他们朝着正确的方向发展，帮助他们在认识的道路上更进一步。绝不要去指责他们，因为每个人的内心深处都有脆弱的地方，孩子们也不例外。作为教师，我们的责任是时刻激发和鼓舞他们，让他们看到自己的进步，培养他们的自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“当我注意到绝大多数学生的笔迹整齐美观，几乎没有错别字时，我意识到这是一个明显的迹象：这个班级的学生们正在获得许多知识和技能。”思考了一下，我发现最近几个月我的教学效果其实很好。学生的练习本就像是他们习惯的一面镜子，也反映出教师的教学成果。
作为新教师，我深知学生习惯的养成对于今后教学效果的重要性。然而，我也意识到自己还需要在这方面有所提升。因此，我要不断培养学生良好的学习习惯，帮助他们真正找到适合自己的学习方法，以便在未来的学习中更加高效地省力学习，并取得更好的效果。
我们应该积极研究和观察同事们的经验，并进行自我观察、自我分析、自我进修以及自我教育。通过这些行为，我们可以逐渐形成自己的教育思想。
“学习他人的优秀经验，并不是简单地将某些具体方法和方式机械地应用到自己的工作中，而是要理解并吸收其中的思想精髓。向卓越的教师学习应当培养某种信念。”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
此外，我曾阅读过《一份特别教案》这本书，并从中获得了一些心得体会。我深知要成为一名优秀的新时代教师绝非易事，因为教师是塑造人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才起着至关重要的作用。古人将教师的职责概括为传道、授业、解惑，这只是教师在教育中扮演的角色之一，更高层次的人格要求被体现在“为人师表”这个方面上。
师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，百分之70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，百分之66的学生认为自己和班主任的关系还可以，百分之24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的`威信。
教师需要高度重视学习教育法规，并培养依法执教的意识，同时具备对违法违规行为的辨识能力。教师应该尊重学生，严禁使用变相体罚等不当行为。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师应该重视提升自己的思想修养。对于教师而言，他们应该严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和相关规定。他们应该以身作则，保持良好的个人行为，以德服人，以自己的行动来影响和引领学生。教师还应该具备高度的工作责任感。一名合格的教师应该对历史、社会、家长和学生负起高度的责任，并努力在教书育人过程中的每一个环节做到最好。学生喜欢热爱他们的老师，因为他们期望从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关心和照顾。相互理解和尊重是师生关系的重要支撑。
师生之间缺乏正确的相互理解和尊重是导致师生关系问题的重要原因。教师们一直以来都本着教书育人的态度对待学生，将他们视为自己的子女。基于期望学生成才的愿望，教师们努力督促每位学生提高能力、发展素质，达到预期目标。教师的要求严格是出于对每个学生的关心，而教师本身并没有从中得到什么回报。学生应该正确理解教师的行为，不产生厌学和反感教师的情绪。大部分学生都很尊重教师，但也有少部分学生对教师不够尊重。不尊重教师是极其不文明的行为，例如学生见到教师不说话、上课时吃东西，或者不遵守教师的纪律等。这些行为应该坚决制止。如果说没有理解就没有教育，同样地，缺乏尊重也无法谈及教育。因为每个学生都渴望他人的理解和尊重，特别是来自教师的理解和尊重。
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