认知天性读后感

时间:2024-10-23 18:13:34 读书心得 我要投稿
  • 相关推荐

认知天性读后感

  当看完一本著作后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,这时就有必须要写一篇读后感了!现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编为大家收集的认知天性读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。

认知天性读后感

认知天性读后感1

  在工作室的引导下,我读完一本关于介绍学习心理学规律的书一一《认知天性》。这本书是我布满文艺色彩的书柜中为数不多的一抹别样亮色。记得有个人说过一句话:“不要总读自己读得懂的书”。咋一听这句话平淡无奇,仔细琢磨非常有道理,如果总看自己熟悉的类型的书,毫无难度,阅读肯定非常顺畅。然而,总保持在自己读书的舒适区内,难免无法接触其他领域的讯息,无法获得其他领域的知识。读《认知天性》就是这样的体会,感觉就像是在品茶,一品苦涩,二品甘甜,三品回味无穷。

  这本书汇集了11位认知心理学家经过10年的科研心血,提出人类认知规律和学习之间的紧密联系,透彻解读人类普遍的学习规律,根据脑神经科学研究成果,推导出了有利于大脑的简单学习法则。介绍了关于人如何学习的心理学研究,对于我们如何改进自己的学习,有着很好的启示和实际指导意义。全书内容分为以下8个部分。

  书中揭示了如下几个学习领域的终极规律:

  (1)为什么说天性懒惰孕育了认知规律和心智模型。

  (2)只需一次自测,一周后回忆率从208%月签为39%。

  (3)知识是平面的,复合型知识是立体的。

  (4)哪些良性干扰能提升学习效果。

  (5)别在无法克服的学习困难上浪费时间。

  (6)如何打造适合自己的心智模型。

  (7)掌握几个适合自己的记忆技巧会事倍功半。

  书中介绍这样的科学实验是不是能够很好的解释了死记硬背、反复操练学习效果不理想的原因?那么什么方法才能够让大家学得更好,记得更牢呢?诸多研究成果发现:主动检索一一考试一一可以强化记忆,而且检索花费的是心思越多,受益就越多。书中也介绍了一些简单实用的策略,比如:各种形式的检索练习。包括低权重的小测验和自测、间隔练习、穿插不同但相关的科目或技能的练习,在别人教给你解决方案前先试着解决问题,从不同类型的问题中提取基本原理或规则等等。

  在“写给大家的学习策略”当中,有写给学生的学习策略,有给职场人士的.学习策略,给教师的学习策略和给培训者的学习策略。

  给教师的学习策略中提到了,老师应向学生解释学习的过程,要教学生如何学习,并且在课堂上创造合意困难。这些方法都值得我们思考和借鉴。

  最后,分享本书阅读中记录下的金句:

  你要让学到的知识与技能在脑子里随时待命,这样你才能在以后遇到问题时思路清晰,并抓住解决问题的机会。

  谈到学习人们有一些共识,首先要想学以致用就必须记忆,其次,我们要坚持不懈的学习,并记忆终生不怠。再次学习本身是一项可以获得的技能,最有效的策略往往不是靠直觉。

  耗费心血的学习才是深层次的效果也更持久。

  如果感到学习非常吃力,那是说明你正在学习非常重要的东西。

  犯错误并改正错误,其实是在搭建通往高层次学习的桥梁。

认知天性读后感2

  爱因斯坦曾说:“天才,就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水,天才出自勤奋:”人们都爱议论天才,说天才的智慧超过任何人,说天才是如何如何的了不起。人们羡慕天才,有的在天才面前唯唯诺诺,望而生畏,连半步也不敢超越。

  也许,天才的智慧是超过一般人的,但天才的智慧并非天赋的。所谓“天才”,靠得是灵感和勤劳的实践去造就的。在《天才》这首诗里批评了两种对待天才的态度:一味羡慕和敬畏。由于对天才的过于迷信,他们对其羡慕得五体投地,敬畏得滞步不前。诗人告诫我们,不要被那些迷人的桂冠所迷惑,也不要对此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分灵感,只要全力以赴,只要舍得流汗,勤勤恳恳,脚踏实地的干,总能登攀天才的高峰。

  “有比较才有鉴别”。牛顿,这个名字应该是家喻户晓了。他是17世纪英国的科学家,他因他的“万有引力”定律而一举成名。可是他的成就并不是天生的啊,可他天生就爱思考。据说,有一天他躺在苹果树下,熟透了的苹果落下来,打中了他的脑袋。其实着也是自然界很常见的事,自古至今,大概有不少人被落下的苹果砸中过吧。但是有谁想过这是为什么?只有牛顿想过:为什么苹果飞不到别的地方去,却偏偏要掉下地来呢?就是这样一个众人皆知的自然现象,引发了他的思考,经过了他不卷的探索研究,他创造了万有引力定律。这看似偶然的一个发现,难道是先天生成的吗?不,显然不是,他还不是靠得一粉灵感和九十九分勤劳的实践吗

  历史上有多少人的成就不是汗水造就的.。爱因斯坦小时侯没有任何一点高出常人,甚至有点“笨”,可是经过了他不懈的努力,他还不是攀上了科学的高峰!与此相反的,在我国文学著作《伤仲永》中提到的仲永“七岁能文”,可谓是个“小神童”,然而他没有好好把握自己的资质,十几岁时便与常人无异。这所有的一切告诉我们“夺目的桂冠是用荆棘编制而成的”,成功靠的是汗水,是拼搏,而不是所谓的“天赋”,不是吗

  有一首歌唱的好:“不经历风雨怎么见彩虹?没有人能随随便便成功!”那么我们呢?我们渴望成功,希冀着灿烂的明天,那我们又将怎样去打造自己的美好前程呢?———当然是勤奋加汗水啦!“说干就干”,我拿出试卷仔细做起来,我拖着下巴,凝视着试卷,时而闭目思考,时而俯身书写,前几题很快被我攻下来了,这时,我的信心更足了。揉了揉眼睛,我又低下头继续思考起来。可是眼前这题好像故意跟我作对似的。我绞尽脑汁,想尽各种办法,可还是做不对。时间一分一秒的过去了,可我还在和这道题打交道。猛然,“放弃”这个念头在我脑边闪过,这题不会做就算了,何必硬逼自己呢?正在这时,《天才》这首诗在我耳边响起,脚塌实地去奋斗吧!我又算了起来。一遍,两遍……不知算了多久,我终于把这道题攻下来了。此时心中有便有了说不出的喜悦——也许这就是成功的快乐吧!

  古人云:“天才出自勤奋”,天才并不是高不可攀,也不是先天而成。只要努力奋斗,每个人都能获得成就,造就你的天才梦!

认知天性读后感3

  《认知天性》这本书是由彼得·布朗、亨利·勒迪格三世、马克·麦克丹尼尔三位集合十多年心理方面研究的成果而成的一本书。这本书是介绍认识规律的。也就是我们怎样才能学得更好。通过读这本书,我觉得这么多年读书,有些方法很低效,有些确有暗中符合道理。

  学习的过程首先是一个从短期记忆到长期记忆的过程。这个过程中,重复性阅读是效果非常差,不仅对记忆的效果不佳,而且会让我们误将阅读的熟悉感认为是对知识的掌握。比较好的对治方式是检索练习,甚至是间隔式的检索练习,通过主动的检索能够加强对记忆的练习。简单来说就是考试。

  这里提到一个重要的合意困难的重要概念,就是说在学习中故意增加一点可以克服的困难,能够有效地提高学习的效果。

  除此之外,习得的知识需要进一步进行巩固。巩固的'方式有很多,细化(用自己的知识和理解来对知识进行解释)、生成(尝试主动的解决问题,我理解就是综合推导)、反思(兼顾检索和细化的功能)、校准等方式。

  在将知识进一步熟悉和掌握之后,会从知识中提取原则,固化到心智模式中。一旦固化到心智模式中,知识会长期不被遗忘。这个时候表现的遗忘,只是因为大脑工作记忆有限,有限的检索线索被其他的知识所替代,一旦受到触发,知识会重新回忆起来。在同一个领域中学习的越久,相关的心智模式就会越多,很多知识或者概念就会固化到大脑的深度(基底核),成为类似本能的反应。所以,这就是为什么经常专家认为是常识的东西我们外行理解不了的原因。

  作者认为知识是能够通过努力学习掌握的,同时也提倡终身学习。要达到终身学习的目的,第一要保持成长性心态,即认为智商是可以通过努力掌握的,学习过程中应该关注能力和努力,保持自律和勇气。同时坚持一万小时或者十年的刻意练习。

  根据我目前的学习的状态,结合书中的理论,需要对学习程序进行调整。最好的学习方式就是在学习过程中增加学习的难度,比如穿插练习和多样化练习,比如检索和间隔检索,比如细化(使用思维导图也是一种梳理细化的过程)。

  针对现在的学习方式,我觉得学习阅读可以采用这样的程序:

  1、策划阶段:同时阅读两本不同类型或专题的书,不连续阅读同一类型或模块的书籍。

  2、阅读阶段:学习的过程中,先通读一章,然后应该马上输出这一章的思维导图。

  3、笔记反思:书读完了,第二天进行反思,输出读书笔记。

  4、周记回顾:周记复盘的过程中要对主要观点和要点的梳理。

  5、动态回顾:形成知识库(待练习或掌握知识库),按周进行动态更新,每周总结的时候就会复习到之前的重要概念;在动态回顾的时间段内,应该加强对这些知识点的关注,需要应用的就应该有意识的应用,加强学习效果。

  6、经典重读:感觉比较经典的书籍或者遗忘比较多而又需要的书籍,可以安排重读,至少应间隔一个月。

  现在的学习,已经不是为了考一个好的分数,只是为了学习正确的观点,应用到生活中并对生活有所改善。所以一切都应该以掌握为目的,以读完书,落地应用为学习的开始。

认知天性读后感4

  有人说,高考前是自己一生中最高知的时刻。这句自嘲的话,透露出无奈,也反映了现实。

  的确,学生时代的我们“精通”语数外理化史生,各种话题的闲聊毫无障碍,搭电路剖青蛙信心拈来。

  可越长大却越发现,自己懂的会的逐渐变少了,曾经脱口而出的元素周期表、世界地名好半天都想不起来,一度应用自如的数学定理、英文语法已忘得一干二净。

  有人禁不住问到:那么多年花费精力记住的知识,怎么就消失了呢?还有人抱怨读了不少书,却啥都没记住,学习能力相比学生时代也下降了很多。

  《认知天性》在开篇就对这些问题给出了答案。这本书从认知科学的角度分析怎样学习更有效、更高效。

  学习是一件有极强技巧性的事情,有可以被复制和传承的方法,而“仅靠直觉不是最有效的学习方法”。

  学生时代的学习,先是大量的`背记知识,然后在做试题和考试中进行运用,因而记得牢、用得好。

  高考之后,绝大多数人都不会再运用中学的知识,工作后甚至连大学的所学也不再使用,时间一长逐渐遗忘便是自然而然的事情。

  书读过即忘的原因也与之相似:没有运用。

  与反复阅读相比,回想事实、概念或事件会更加有效,《认知天性》的作者将其称为检索式练习。

  作者并不否认记忆的重要性,这是学习的第一步。但要想牢记知识并能够随时运用,就要根据人类的认知规律,采取正确的行动。

  记忆之后,要将知识点与生活中的场景相结合,把文字变成虚拟的画面,或者进行实际的运用练习,在新知识和已有知识之间建立联系。

  新旧知识间的关联越多,就越有助于记忆。

  建立关联的这个过程,在学生时代主要通过习题和考试进行。这样做很有效果,但它们都是别人做了大量工作,学生只需要执行最后一步。

  而离开学校后,往往没有人给我们准备练习的手段,需要自己主动安排时间,构设练习的条件,很多人并没有做到这一点。

  这也就是所谓学习能力下降的主要原因:缺少刻意练习,导致既记不牢,也用不好。

  我曾经负责过一款设备的操作培训。一开始是按照现成的教范,先讲理论,再练操作。由于流程比较简单,一周的培训结束,所有人都能在优秀标准的时间内完成。

  可是,优秀的培训成绩并不等于优秀的操作手。不少人在实际工作时,会出现各种各样的问题,手忙脚乱极为常见。

  事后发现,很多问题其实在培训期间都讲过,但基本是填鸭式的讲述,而且没有练习的条件,往往“左耳进右耳出”。

  于是我调整了培训方法,先提出问题让学员自己思考,再结合正确方法分析他们思考的误区。后几批学员的实践操作能力明显提升。

  这与书中提到的学习方法类似:从新知识中提取关键概念,并把这些概念组织成一个心智模型,同时把这种模型和已知联系起来。

  心智模型,其实就是在学习过程中建立的情景。情景相当于一个索引,把新知识放在记忆区的某个位置,并与已有知识融合。

  当我们遇到类似情景时,会自然调动相应的记忆版块,并且顺畅地运用。

  任何有效的学习,都是在记忆的基础上,建立个人专属的检索模式,实现新旧知识的一体化。

  正确的学习,需要克服人的天性,掌握科学的方法。学习的能力,是可以通过学习实现提升的。

【认知天性读后感】相关文章:

认知实习报告04-25

专业认知实习报告(精选)03-19

工程认知实习报告02-09

专业认知实习报告04-10

认知觉醒读后感10-20

酒店专业认知实习报告12-18

桥梁道路认知实习报告09-18

大学生认知实习总结12-14

电子商务专业认知实习报告08-28