数学教师课程改革工作计划

时间:2024-08-21 17:11:04 工作计划 我要投稿
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数学教师课程改革工作计划

  时间流逝得如此之快,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,不妨坐下来好好写写计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编精心整理的数学教师课程改革工作计划,欢迎大家分享。

数学教师课程改革工作计划

数学教师课程改革工作计划1

  一、指导思想

  根据义务教育数学课程标准的基本理念,数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,不仅要使学生掌握现代生活和学习所需的数学知识和技能,而且要在培养人的思维能力和创新能力方面发挥不可替代的作用。让学生认识到数学在数学学习中的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学思维观察分析现实社会,解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索创新的科学精神;获得必要的数学知识和应用技能,以适应未来的社会生活和进一步发展。

  二、改革目标

  新课程标准的核心理念是“为了每个学生的发展”。营造自由和谐的课堂教学氛围,让学生主动学习,让学生在各种贴近生活实际的情境中自主、合作地探索,是我们的最终目标。

  三、方法和措施

  1.改变我原来的教学理念和教学行为。

  首先,课堂教学改革要努力构建以学生为主体、教师为主导、培训为主线、发展为中心、师生互动、生生互动的高效课堂。通过探索和实践,我们认识到教学过程应该是:学生被老师精心设计的问题所吸引,自觉而全心全意地投身于学习活动,用心思考,真诚交流,时而迷茫时而快乐,在愤怒和起伏的情感体验中独立完成知识的建构。提倡“不同的学生在数学上得到不同的发展”,让每个人都能体验到成功的喜悦,感受到学习数学的喜悦。

  其次,改变学生的学习方法。“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。”鼓励学生用眼睛观察,用手操作,用大脑思考,发现和掌握数学知识。

  2.把握特点,灵活运用教材

  新课程与传统小学数学教材相比,小学数学教材发生了很大的变化,突出表现在:关注学生的生活体验,保持数学与生活的密切联系;确立学生的主体地位,营造良好的课程环境;提倡多样化的学习方法,培养学生的创新意识;注重学生的情感体验,营造轻松和谐的学习氛围。教科书为学生提供了大量的操作、自主探索、合作交流的素材,使学生能够结合自己的实际,通过数学活动获得数学知识。提倡自主、多元化学习。

  3.开发和利用教育资源,创造性地使用教材

  教学是师生积极互动、共同发展、相互作用的活动。而教材只是为我们提供了富有表现力的`教材,并不是唯一的课程资源。所以一套教材提供的各种材料并不适合每一个学生。因此,教师在课堂教学中应该“善用”教材,而不是“教好”。在教学设计过程中,教师应灵活使用教材,开发和利用一切有利于学校内外教学活动的课程资源。

  (1)多样化和优化

  现代教育的基本理念是“以学生发展为本”,既要面向全体,又要尊重差异。作为教师,为了促进学生的全面发展,应该尊重个性,而不是一刀切的填补。创造促进每个学生快速发展的数学教育是必要的。

  需要明确的是,“算法多样化”和“一题多解”是有区别的。“一题多解”是针对个人的,尤其是中级以上水平的学生。解决同一个问题有很多方法,目的是发展学生思维的灵活性。所以在教学中,不应该也不能要求学生对同一个问题说几种算法,否则只会增加学生不必要的负担。

  (2)、成功与挫折

  在课程改革中,我们都非常重视对学生的尊重、信任、欣赏和肯定,这是非常必要的;但我们确实看到了这方面的一些误解。有些学生不管表现如何都受到表扬。甚至一个很简单的回答就被赞为“太神奇了!太聪明了……”,有些人错误地认为学生目前不能被批评,批评是消极的,会刺激学生,影响他们的自我激励,对课堂上的一些不良行为视而不见,这就是所谓的“保护学生积极性”。以上种种都会给学生的全面成长带来不容忽视的负面影响。需要指出的是,无论是表扬还是批评,都是强化孩子行为的一种手段,是恰当的、实用的,是学生认可的。规范学生行为,改变学习态度,养成学习习惯至关重要。

  (三)构建自主、探究、合作学习的教学模式。

  一、动手实践——主动学习

  学生学习数学的重要途径之一是动手实践,用外显的动作带动内心的思维活动,将外显的操作过程抽象为数学表达式,从中感受和理解新知识的形成和发展。我们将示范教材改为探究教材,将封闭题改为开放题,将最终结论改为过程探究,努力为学生营造动手实践的氛围,提供动手实践的机会,养成动手实践的习惯,培养动手实践能力,让学生积极开展观察、实验、猜想、验证、推理等实践活动。依据自身认知发展水平和现有知识经验,突出主动学习的科学内涵和外在表现

  二,自主探索——探究学习

  数学教学活动要努力丰富学生对数学的感受和体验,让学生的感受和体验与人类积累的数学知识进行交流。因此,数学学习是学生积极应用已有知识和经验研究和探索新问题的过程,也是学生从数学的角度发现和解决问题,完成认知建构,培养探索和创新意识的过程。突出研究性学习,深刻理解和科学规范研究性学习的过程,广泛提供和丰富研究性学习的资源,使研究性学习成为可能和现实,使学生在自主探索中获得进一步发展和各方面素养的提高。

  三,合作与交流——互动学习

  互动是课堂教学中各种矛盾的重要特征,合作是现代社会人们的重要活动方式。以合作与交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化、实现可持续发展的重要学习方式。让学生在合作交流中有独立思考,在合作交流中有角色分工,在合作交流后有动态生成。

  我必须努力跟上课程改革的步伐,因为我知道新课程改革的实施还有很长的路要走。然而,课程改革使我们深思,促使我们改变,给课堂带来新的活力,带领我们进入一个新世界。

数学教师课程改革工作计划2

  随着新课程改革实验的深入,取得了很大的进展。为了使新课程改革实验从形式走向实质,做好小学数学课程改革,充分发挥县实验基地学校的主导作用,根据我们班的教育实际,特制定《数学》第二卷课程改革方案

  一、主要任务

  1.解读、尝试、评价数学课程标准。解读数学课程标准,分析把握小学数学新课程要点,明确数学教学改革方向;运用数学课程标准理解和掌握小学数学新教材,指导新教材的教学;通过解读和试用,依据数学课程标准对教材进行了评价,并提出了修订和完善数学课程标准的建议。

  2.通读,尝试教评小学数学实验教材。通读掌握小学数学实验教材的内容体系,将新教材与旧教材进行对比分析,找出新旧教材的区别与联系,发现并掌握新教材的“新质”;通过对小学数学实验教材的试用,验证了教材的科学性和实用性,并对使用过程中的常规教学方法进行了探索和总结。对小学数学实验教材的内容结构、体系、碱性、整体性、平衡性和前瞻性进行了评价,并提出了一些修改和完善的`建议。

  3.小学数学新课程教学改革的探索与实施。在实验过程中,组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革,运用现代课程理论和现代教育理论指导教学实践,努力探索适合小学数学课程改革的新的教学方法和手段。以培养创新精神和实践能力为重点,以改变学生的学习方式为突破口,借助现代教学方法,构建新的教学模式,形成一套系统、科学、具有前瞻性的新的教学理念和方法,适合新教材的使用。

  4.小学数学新课程实施评价初探。在小学数学课程实验的同时,应加强对新的小学数学课程的评价和研究,并在数学课程标准的指导下进行探索和逐步推广

  提高教学水平,促进课程持续改进的评价体系。

  5.推进符合课程改革精神的创新型、示范性课堂教学模式和操作方法,使其发挥更大范围的作用。

  二、具体措施

  1、集体备课,重点探索新的课堂教学模式,研究教材、教学方法,设计教案、制作课件。

  2.开放式教学,上好实践课,注重探索新课程标准和新教育理念在课堂上的体现。

  3.专题研究,重点关注教师教学方法和学生学习方法的变化,以及新的课堂教学评价机制。

  4.优秀的教学设计和高质量的课堂评价活动。

  5.定期开展实验课题研究活动,组织实验教师研究探索教学规律。

  6.实验教材的训练和学习,理解教材的编写意图,把握教材所体现的思想,认真挖掘教材内部的创造性因素。

  7.积极向有经验的老师学习,吸取好的经验供我们使用。

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