识字教案

时间:2022-11-25 05:42:40 教案 我要投稿

关于识字教案范文合集5篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的识字教案5篇,欢迎阅读与收藏。

关于识字教案范文合集5篇

识字教案 篇1

  1.我来说一说:图上画了些什么?

  2.我们小组把词语朗读给大家听。

  3.我来提出不懂的词语。

  4、我来书写展示,说说学到的偏旁部首。

  (四)当堂检测:我会写

  chūntiānxiǎocǎobùgǔ|íhuā

  ()()()()

  (五)板书设计

  识字1

  春雨芽布

  五、教学反思

  只有当学生发挥了思维的积极性、主动性,以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想,或利用汉字的造字规律,特别是形声规律对形音义进行有意识记,才能比较牢固地建立起字形与音、义的'联系,记忆的效果也才会好。

识字教案 篇2

  课前透视

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标:

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的.兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  课时:两课时(1.5课时)

  第一课时

  切入举偶

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  对话平台

  自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  (利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  写字(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导“和、语、千‘

  第二课时(或半课时)

  对话平台

  导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  伴教锦囊

  词语解释:

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

  相关链接:对子歌(略)

识字教案 篇3

  活动目标:

  1、复习学过的重叠词,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,进一步理解重叠词的含义,并能正确运用这些重叠词。

  2、学习儿歌中的重叠词,并认识词语:蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。

  3、根据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。

  活动准备:

  1、XXX节奏的音乐:录音机,磁性黑板。

  2、许多重叠词和名词的字卡。

  3、11个大体操圈摆放在室内。

  4、儿歌《家》的范文,并在文字边留有空白,便于填充。

  活动过程:

  一、集体舞蹈《可爱的双胞胎》,引起幼儿学习的兴趣。

  二、以游戏的形式,帮助幼儿回忆,并正确运用学过的重叠词。

  1、出示“重叠词兄弟”,进一步理解重叠词的含义。

  引导幼儿观察“重叠词兄弟”,知道他们长得一模一样,是一对双胞胎。

  指导语:“这对双胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫叠叠,他们俩从不分开,走在一起叫重叠词。”

  2、游戏“找重叠词兄弟”。

  让幼儿从众多的词汇中找出重叠词,帮助幼儿分辨重叠词。

  指导语:“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹,请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”

  3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。

  根据幼儿的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话,

  能力弱的孩子只要用重叠词组词,给予鼓励。(如高高的楼房)

  三、学习儿歌《家》,认识儿歌中的重叠词。

  1、老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵,请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。

  欣赏后提问:这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的`?

  (学习新授词汇:蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)

  2、再次欣赏儿歌,帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。

  让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来,并用这些重叠词组词,进行发散性思维训练,如蓝蓝的XXX。

  看谁说得最多,注意用词的准确性。

  最后,把重叠词送回家(儿歌范文)。

  四、模仿或续编儿歌。

  1、帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容,要求幼儿运用重叠词,说清楚是怎么样的家,这样的家是谁的家。

  鼓励幼儿说得与众不同,具有独创性。

  2、指导语:“除了儿歌里的人和动物都有家,还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”

  最后把幼儿续编的儿歌内容抄出来,集体进行朗读。

  (老师抄的同时,让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句,鼓励幼儿声音响亮、清楚、充满自信心)

  五、游戏:找朋友,练习重叠词名词配对。

  老师放音乐,让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对,找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后,让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.让学生了解象形字的构字特点。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

  教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

  主要板书安排;识字8。

  作业设计:

  课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。

  课外:朗读、背诵韵文。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示课题。

  二.学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书包。

  三.学习4个象形字

  1.看图启发。

  (1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

  (2)图上的.同学,正将包字与哪些偏旁组合?

  讲解:包是声旁,其他是形旁。

  2.学习生字。

  (1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?

  (2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?

  (3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?

  (4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?

  3.齐读生字新词。

  四.指导练习写字。

  1.出示范字,让学生观察。

  2.分别指导。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  五.作业

  1.抄写部分词语。

  2.练习读儿歌。

  第二课时

  一.复习巩固

  1.给包找朋友。

  2.读生字新词。

  二.学习儿歌

  1.借助拼音自由读。

  2.教师范读。

  3.指名读,正音再练练。

  4.观察插图,让学生说说看到的景色。

  (1)图上画了哪些景物?

  (2)按照顺序连起来说一段话。

  5.练习有感情地朗读课文。

  三.练写生字

  1.指导观察:满、吐、嘴。

  2.重点指导:满、嘴。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  四.课堂练习

  1.扩词:

  满( )( )( ) 嘴( )( )( )

  2.加偏旁组词:

  包( )( ) ( )( ) ( )(

识字教案 篇5

  一、谈话导入。

  同学们,我姓董,你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同,所以你们对我们的称呼也不同,可见,姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓,今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分,认识几个常见的姓。(板书课题)

  二、初步感知。

  二、1蹦男┬毡冉铣<呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查,现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

  2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多,有多少。

  3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

  4备据计算的结果,课件显示本班姓这些姓的人比较多的字,学生对照拼音读。

  5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字,学生再对照拼音读。

  三、识字。

  在这些姓中,有这几个姓是要求我们在本节课认识的'。(课件出示:刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认,而且会写,现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师,教大家认一认他的姓。

  1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

  2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

  3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

  4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

  课间活动:创设情境,带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

  四、写字。

  在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认,而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

  根据学生的回答调整教学思路,如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字,如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

  李:

  1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结:拆字法)

  2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

  3毖生练写。

  吴:

  1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?

  2毖生自己观察怎样写正确。

  3敝敢幻学生在黑板上写,其他生练写。

  4币导学生评价,师生共同帮助纠正。

  5毖生再写。

  马:

  1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

  2笨渭闪动主笔:竖折折钩。

  3狈缎春笾傅佳生写。

  4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

  王:

  1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫,王小丫分别提出三个问题:第一,用“王”字组3个词;第二,你能编个谜语记住“王”字吗?第三,“王”加一笔念什么?

  2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写,一生在黑板上写。

  3逼兰酆笤倭沸础

  三、朱:1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

  2备“朱”编个字谜记住它。

  3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写,写不好的同学跟老师一起写。

  五、游戏巩固,扩展延伸。

  学习小组内其他人的姓,比一比哪个小组学得更多。

  六、总结。

  汉字不仅可从书本上学到,还可以通过其他方式学。让我们比一比,看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后,再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信,只要你们平时留心观察,积极动脑,一定会成为我们班的“识字大王”。


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