识字教案

时间:2022-11-25 07:56:12 教案 我要投稿

【精品】识字教案集合6篇

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的识字教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】识字教案集合6篇

识字教案 篇1

  一、播放录像、创设情境

  师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?

  (播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)

  师:你看到了什么?

  生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

  生:我看到马路上有许多汽车。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

  师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。

  (评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)

  二、初读韵文,读准字音。

  小黑板出示:

  喷泉雕塑音乐厅

  花坛草坪林阴道

  大厦电梯停车场

  轿车地铁立交桥

  师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。

  (生读课文,老师随机巡视、指导。)

  师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?

  生:我读第三行。

  师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?

  (生读第三行)

  生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

  师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

  (评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)

  (生重读第三行)

  师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。

  师:你再来读。

  生:老师,我读第二行。

  (生读第二行)

  师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。

  生:老师,我读第一行。

  师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?

  生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?

  师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。

  (生读全文)

  师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

  (评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)

  三、讲读韵文,练习说话。

  师:请女小朋友读第一行。

  (女生读)

  师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。

  生:老师,我对喷泉不熟悉。

  师:有哪个小朋友能告诉她?

  生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。

  师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。

  (评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)

  生:老师,我对音乐厅不熟悉。

  师:你的小手举得可高了,你想告诉她?

  生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。

  师:说得多好呀!

  生:老师,什么是雕塑?

  师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。

  师:请男小朋友读第二行。

  (生读)

  师:你能向小朋友介绍介绍吗?

  生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

  师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的`校园更美了!

  生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

  师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

  (评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)

  生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

  生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

  师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

  生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。

  师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

  师:我们一起把第三行读一遍。

  (生齐读)

  师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?

  生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。

  师:你乘的是全封闭电梯。

  生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。

  生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)

  (评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)

  生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

  师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。

  生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

  师:有了停车场多方便呀!

  师:请你把第四行读一遍。

  (指名学生读)

  师:这些交通工具你乘过吗?

  生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

  师:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"

  师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。

  生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。

  师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。

  (评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)

  师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。

  (生齐读)

  师:老师也想来读一读。(师读)

  师:老师读得好吗?

  生:好!

  师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。

  (学生自由读)

  师:我们一起来读一遍。(学生齐读)

  (评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)

  师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。

  (评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)

  师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。

  四、学习生字,练习书写。

  师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)

  师:你喜欢给哪个生字交朋友。

  生:我给"林"交朋友:树林、森林。

  师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。

  生:我给"阴"交朋友:林阴道。

  生:我给"阴"交朋友:江阴。

  生:我给"道"交朋友:林阴道。

  生:我给"道"交朋友:道路。

  师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。

  生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。

  师:这个方法真好!

  生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。

  生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

  师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。

  师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

  (学生边看笔顺边描红)

  师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?

  (请五名学生上黑板写字。)

  师:大家一起来评一评,谁写得最好?

  (评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)

  生:我觉得是张一薇写得最好。

  生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

  师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?

  生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。

  师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

  (学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)

  (总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。

  1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。

  2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。

  3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。

  4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)

识字教案 篇2

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  a) 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

  b) 认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 导入新课。

  今天,我们来学习识字3。

  二、 指导看图学“木”字旁,以及相关词语。

  1.看图,图上有什么?(一棵树)

  2.出示“ ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

  1.学“木”字旁。

  4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

  5.出示:

  bai yangliu yi

  松 柏 杨柳 桌椅

  ⑴自由读。

  ⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

  ⑶指名读,齐读。

  ⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?

  ⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

  三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。

  1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

  2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

  2.3.教读“禾”字旁。学习相关词语。

  3.出示:

  yang

  秧 苗 稻谷 庄稼

  ⑴学生自由读。

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

  庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。

  稻谷:没有去壳的稻的果实。

  “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

  ⑷齐读。

  四、教学字形,指导书写

  a) 示生字卡片,开火车认读。

  b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧

  c) 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  d) 学生描红记字。

  e) 教师范写。

  f) 学生写字,教师巡视指导。

  三、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 比一比,再组词。

  柏( ) 央( ) 杨( )

  伯( ) 秧( ) 扬( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( )( )( )

  禾:( )( )( )( )( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的.词语。

  2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查

  4.说一说上节课所学的两个偏旁。

  5.抽读生字卡片。

  二、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  1.看图,图上画了什么?(竹叶)

  2.出示“ ”,古代人用“ ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

  3.现在凡是带有“ ”旁的字,大多表示与竹子有关系。

  c) 学习词语。

  出示: lan luo kuang

  竹篮 箩筐 筷子

  ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

  三、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  6.看图,图上画了什么?

  7.出示“ ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ ”来表示 ,也就是说凡是带有“ ”旁的字,大多与草本植物有关系。

  3.学习词语。

  出示:cha bo luo

  茶叶 菠萝 兰花

  ⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。

  茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。

  菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

  ⑷齐读词语。

  四、教学字形,指导书写

  1.示生字卡片,开火车认读。

  2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠

  3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  4.学生描红记字。

  5.教师范写。

  6.学生写字,教师巡视指导。

  五、作业设计

  1.朗读生字并用生字口头说词。2.写出带有下列偏旁的字。

  :( )( ) ( )( )( )

  :( )( ) ( )( )( )

  3.把下面的词语分成三类写下来。

  松树 白菜 稻谷 柏树

  麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

  4.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。

识字教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会8个生字,认识1个偏旁。

  2、借助课文插图和多媒体,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3、诵读课文,培养语感,积累词语。

  【教学重点】认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

  【课前准备】根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

  【教学过程

  一、录像导人,初步感知

  1、导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2、多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

  3、指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4、揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  1、学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2、指名分行读课文,师生共同正音。

  3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4、读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,理解词义

  1、指导学习第一行:

  ⑴多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  ⑵媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

  2、指导学习第二行:

  ⑴多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  ⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  ⑶画面特写,认识榕树。有感情朗读第二行。

  3、指导学习第三、四行:

  ⑴“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的'奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  ⑵教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  ⑶再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  ⑷教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  ⑸看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读,巩固识字

  1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2、指名朗读课文,读出情趣。

  3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。5、配乐朗读课文。

  五,指导写字,写好生字1、出示生字卡片,学生认读。2、读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3、媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4、重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

  教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

  第二课时

  教学目的

  1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

  2培养学生的口头表达能力

  教学过程

  一复习

  1抽读生字卡片

  2朗读课文

  二看图说话

  1看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  2四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

  3指名说,师生评议

  三开展“我是小导游”活动

  准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

识字教案 篇4

  活动目标:

  1、激发幼儿对游戏识字的兴趣,体验游戏识字的快乐。

  2、理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  3、学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动重点:理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  活动难点:学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动准备:会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”,小红旗一面,图画一张,字卡若干,范文一片。

  活动过程:

  一、开始部分:

  出示图画,激发幼儿活动兴趣。

  今天,老师给你们带来了一幅漂亮的画,你们想看吗?

  二、基本部分:

  1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容,发散幼儿思维。

  A、你看到了什么,小鸭的'嘴巴怎么样?它是怎么唱歌的,走起路来是什么样的?我们一起学学。

  B、还有什么?它们在干什么呢?

  C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

  2、欣赏儿歌《小鸭》

  欣赏三遍,第一遍教师示范;第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声;第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

  3﹑游戏识字:小鸭,单字:鱼、虾

  A、“开火车”;B、“照相”;C、“小孩小孩真爱玩”;D、“捉迷藏”。

  三、结束部分:

  幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案 篇5

  教学目标:

  1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

  2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学重难点

  教学重点:能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  教学难点:进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学准备:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片

  教学过程

  一、复习导入。

  1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁

  2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)

  3.引入

  今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

  二、初读课文,解决生字词读音

  1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

  2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

  注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。

  3. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

  理解“冲刺”“忠厚”

  4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

  5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的`读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)

  6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

  三学习生字

  1.学习新笔画“横折提”

  2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

  3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。

  4.生描红,师评价

  5.作业;抄写生字4字2音2词

识字教案 篇6

  教学案例

  教学过程

  一、谈话导入

  1.师简介《三字经》导入课文学习。

  2.新三字经讲了什么内容呢?

  二、感悟课文,朗读表演

  1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

  2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

  3.教师范读课文。

  4.教师采用多种形式领读课文。

  5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

  6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

  7.采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

  8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

  9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

  三、强化识字,加深记忆

  1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

  2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

  3.选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的`理解)

  4.师生互动,共同交流识记方法。如:

  (1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

  (2)编谜语、儿歌识记法。

  (3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指导书写

  1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

  母:笔顺是母。

  2.教师在田字格中做细致指导。

  3.生练习,师巡视指导。

  五、拓展延伸

  1.每天帮父母做一件好事。

  2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

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