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《画里少了什么》教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《画里少了什么》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《画里少了什么》教案1
教材分析：
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学要求：
1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、 学习本科生字新词。
3、 有感情地朗读课文。
教学重点难点：
通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学准备：
准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间：2课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。
二、学生自读课文，理解课文内容。
1．思考：画里到底少了什么？为什么少？
引导学生直接读文中老师和同学们的'对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。
2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？
第二课时
一、复习课文
1．学生读课文
2．思考：画里少了什么？
从这篇课文，你明白了一个什么道理？
二、学习生字
在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计：
画里少了什么
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记：
课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。
《画里少了什么》教案2
教学目标
1.用自己喜欢的方法理解字词。
教学反思
本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到现实生活中去，这是我努力思考的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自己来安排，在他们的分工中，显而易见地就体会了文中的道理。
同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了孩子们真的长大了，真是懂事了。
案例评析
本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必须给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：
一、把教材读活了。
教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的'凭借。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。
教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。
二、学生动起来了。
教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自己分工，师生合作作画，把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。
《画里少了什么》教案3
教学目标
1、认识8个生字，会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。
3、学生真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培养良好的道德品质，在日常学习中真正做到分工、合作。
教学重点、难点
学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的，只有分工合作才能联合画好海洋世界;真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
拓展习题
一、选字填空。
1、会绘
( )画开( ) ( )议彩( )
2、班斑
( )纹( )级( )长( )马
二、读句子，用加点的词语造句。
1、同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。
2、同学们有的画大鱼，有的画小鱼，有的.画水草，有的画珊瑚。
三、如果你的班级也有这样一次集体绘画，你将画些什么?赶快拿起心爱的画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!
四、小练笔：请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内容编一段老师和同学的对话。
教学准备：
挂图、录音机、课件等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介绍大海。
2、老师这儿有一幅《海洋世界》图，看到这幅画你想说什么?(教师出示一幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。
3、出示课题，齐读。
4、课题质疑：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，理解生词。
(1)自由朗读课文，画出不认识的字，想办法认识它;把遇见的生词画下来;另外想一想刚才同学们提出的问题。
(2)集体交流：学生先说说自己认识的生字，画出的新词，并说说对这个词语的理解。
2、听课文录音。
学生随着录音小声地读课文，注意把字音读的更加准确，把课文读的更加流利。
3、整体感知
同桌交流自己读懂的内容，并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。
4、质疑
重点引导学生讨论：我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草，还有海带等很多的海洋生物，那他们怎么会只画大鱼呢?请同学们带着这个问题再读读课文，然后在小组里交流。
三、深入理解，明白道理。
1、学生默读课文，想一想从课文中明白的道理。想好以后在小组交流。
2、集体交流，教师适时点拨。
(1)教师点拨：我们分工合作才能联合画好海洋世界。(板书：联合)如果你们组联合来画这幅画，你们会怎样来分工合作?
练习朗读第16自然段：自由练读，学生评价，齐读。
(2)教师点拨：刚才学生明白了联合画画的道理，如果联合做其他的事情该怎样?引导学生联系生活实际说一说。
四、通读全文，指导朗读。
1、个人自由练读。
2、指名读，学生评价。
3、请同学们在小组里分工合作，联合读一读这篇课文。
4、小组在全班展示朗读。
五、总结全文，课外拓展。
1、同学们，我们学习了《画里少了什么》后，你懂得了什么道理?
2、请同学们联合把这幅画完成，让它成为一幅真正的海洋世界。
《画里少了什么》教案4
课前活动：
1、同学们，放松一下，欣赏海底世界的图画，美吗?如果是一个真正的海底世界，还会有什么?(生纷纷回答)那么，这时的海底世界就会更加的“丰——”(引导学生说出“丰富多彩”，齐读三遍，师板书)。
2、你想当海底世界里的谁?为什么?猜猜老师相当谁?孩子们，海底的生物和我们一样，无论大小，都有自己独特的美丽和作用，这个世界正因为有了这么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我们”这个奇妙的大世界。读“我们和我”。
教学过程：
一、揭题示标
1、导入：今天我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，读一遍，什么意思?
2、这节课就让我们一起来开卷有益，分享益处，共同学习《画里少了什么》。
3、请看学习目标：1、用学过的方法独立识字学词，读通课文;
3、懂得分工合作的道理，能正确对待自己;
二、初读课文，整体感知：
同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不认识的字词问老师或同桌，标上拼音。
检测：1、我会读：铺开画卷珊瑚联合争先恐后分工合作
2、我会填：课文主要讲了美术老师叫( )，可是( )，后来在老师的引导下，同学们( )，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。
三、请看自学提示：
默读课文，思考：画里少了什么?用——画出来。
想一想，你从文中明白了什么道理?
自主学习大约5分钟。
四、小组合作交流
五、全班交流，师板书：认识自我分工合作
小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的.时候，关注了显眼的大鱼，也关注了不起眼的小海马、小海龟，你还会画上什么?
对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其实生活也是如此，我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边普普通通的你、我、他，因为每个人都有自己独特的优点和作用，只有互相尊重、合理分工、团结协作，就一定能把每件事情做好!
过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道理，这真是“开卷有益”啊!
五、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一朵小花》。
看提示：1、默读课文，思考：你从文中明白了什么?
2、用学过的方法理解词语：
不厌其烦意味深长漫不经心委婉会心
自己读后，可以和同桌商量一下，说给老师听。
八、今天这节课真是开卷有益啊，我也给大家准备了一份小小的礼物，自己看看，你明白了什么?
结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节阅读课之行，但愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人人都读书，明事理的好孩子。
板书：我们和我
【开卷有益】画里少了什么
丰富多彩
认识自我分工合作
《画里少了什么》教案5
(一)谈话导入，激发兴趣。
师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。(从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。)
(二)感知内容，读有所获。
课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。(学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下一步的质疑做好准备。)
(1)学生质疑。
我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓励学生大胆地提出问题，如果学生提出的问题与文章内容偏差很大，教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)
(2)制定目标。
再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?(在教师的引导下，学生明确课文的'叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。)
(三)、精读领悟，读懂课文。
(一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。
(在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)
(二)解决“画里少了什么?(学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。)
教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生回答后，教师播放海洋世界的录像。(学生结合自己的生活经验及课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分的了解。)(课件出示：一幅大鱼图)。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)(学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的思考，引导学生进一步探究。)
课堂练习
1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写?如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、你能给这些字分分类吗?
亻__________________氵____________________女________________________
(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。)
作业安排
同桌之间互相讲讲一个成语故事。
附录(教学资料及资源)：
教材及教师教学用书
自我问答：
说说本课设计理念?
答：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。
《画里少了什么》教案6
一、学情分析：
本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，
切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。
〖教学目标
1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。
2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。
3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。
4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。
〖教学流程
（一）揭示课题，质疑激趣
1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）
2.质疑：
师：看到这个题目，你最想知道什么？
生1：我想知道画里少了什么？
生2：我想知道为什么少？
生3：我想知道这是一幅什么画？
……
师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］
（二）初读课文，自主识字
1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。
2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。
3.检查初读课文情况
（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。
师：谁愿意把课文读给同学们听？
（2）指名读课文（5名学生），学生评价。
（3）认读生字。
①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。
②课件出示生字：
A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。
B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？
C.出示蓝色的“卷”字
师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）
D.指名读自己喜欢的生字，组词。
［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］
（三）精读课文，理解感悟
1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？
2.汇报交流：
（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。
出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察
师：这是海洋世界吗？
学生异口同声地回答：“不是。”
师：海洋世界里有什么？
学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……
生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）
师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。
出示课件（二）：（《海洋世界》）
学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。
生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。
师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。
生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。
学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。
（2）再出示课件（一）：
师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。
学生们热烈地讨论起来。
交流，学生争先恐后地发言：
生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。
生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。
生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。
……
师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？
生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界 》。
师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？
生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）
3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？
生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？
生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？
……
4.学生们思考着，讨论着。
5.集体交流：
生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。
生2：我要画小鱼、小虾。
生3：我要画……
……
6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的'事要有人做，次要的事也要有人做。
［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］
（四）联系实际，拓展延伸
联系实际：
1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板报的时候……
生3：植树的时候……
生4：盖房子的时候……
……
2.师：你有什么感受和体会？
生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。
……
综合实践活动
师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。
［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］
《画里少了什么》教案7
教材分析：
本课是一篇讲读课文，借同学们学画画，使学生认识到只有互相配合互相合作才能取得好的效果，从而树立集体意识和合作意识。
教学要求：
1、知识技能：⑴通过学习使学生认识本课的4个生字(1个多音字)，会写7个生字。
⑵能正确、流利朗读课文
2、过程方法：⑴养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑵并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
3、情感态度：通过学习使学生认识到只有互相配合互相合作才能取得好的效果，从而树立集体意识和合作意识。
教学重点难点：
理解故事中的道理，培养分工合作的意识。
教学准备：
1、教师准备：课件、海底世界录像
2、学生准备：练习本、画海底动植物的贴图。
教学时间：
两课时
教学过程：
(第一课时)
一、直接导入
1、这节课，我们来学习“我们和我”这个单元中的第二篇课文，请同学们齐读课题。
2、如果请你们给课题加个标点，你会加什么标点?为什么?
指导读疑问句
二、检查预习情况
1、认读生字词
⑴课件出示生词，请一组同学开火车领读。
全班 绘画 搬到 画卷 除了
珊瑚 联合 剩余 一群大鱼
⑵重点指导学习：同音字“班、搬”;形近字“除、余”;多音字“卷”;补充“一群( )”。
⑶开火车检查学习情况。
⑷在练习本上抄写生词。
2、解释词语：珊瑚、争先恐后
⑴查字典理解“珊瑚”(课件出示实物)。
⑵联系上下文理解“争先恐后”，再用“争先恐后”说一句话。
三、自读感悟
1、指名分段朗读课文，要求朗读流利，不添字，不丢字。其他同学边听边画出文中的问句。
2、用课件出示疑问句，指导学生朗读。
⑴这是海洋世界吗?
⑵海洋世界有什么?
⑶那我们这幅画里为什么只有大鱼?
⑷画里少了什么?
3、指导自学
⑴每组学习一题，用自己喜欢的方式读课文并思考问题。
⑵汇报：
①题：为什么说这不是海洋世界?(板书：画、一群大鱼)
②题：除了书上介绍的海底生物你还知道哪些?
理解“一个接一个”，指导分角色朗读8—11自然段。
③题：哪个自然段回答了这个问题?(板书：讨论、分工合作)④题：理解其中的两层意思：一是少了植物、小鱼小虾;二是同 学们的`心里少了合作意识。
4、仿写
⑴如果画让同学们画海底世界，他们应该怎样分工合作呢，请在文中画出相关的句子。
⑵课件出示句子，巩固分号的用法。
同学们分工合作，开始画画，有画大鱼的，也有画小鱼的;有画水草的，也有画珊瑚的。
同学们分工合作，开始做值日，有 ，也有 ;有 ，也有 。(植树)
⑶指名说一说，再动笔写在练习本上。
四、拓展活动
1、课件播放美丽的海底世界，请学生欣赏。
2、学生动手利用图片在黑板上贴一幅海底世界，强调分工合作。
3、请学生用书中的一个词来形容这幅画，联系生活实际学习“丰富多彩”。(板书：丰富多彩)
五、总结
1、补充中心思想。(课件出示)
课文通过记叙美术课上 的故事，告诉我们只有 、才能干好一件事的道理。
2、在练习本上抄写中心思想。
板书设计：
画里少了什么
画 讨论 再画
只有大鱼 分工合作 丰富多彩
《画里少了什么》教案8
〖教学目标
1.用自身喜欢的方法理解字词。
2.有感情地朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶。
3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。
〖教学过程
（一）进入学习情境
我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。
（二）初读课文，整体感知课文内容
1.师：请同学们自由朗读课文，说一说你了解了什么？
生1：三年级一班上美术课，教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画，都画满了大鱼。
生2：他们只画了大鱼，缺少了一些不起眼的海洋生物。
生3：海洋世界不光是一群大鱼的。假如每人只画大鱼，那就变成了大鱼聚会了。
2.师：你们说的都很好，现在请同学们再轻声读文，在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。
生1：我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做，谁也不落后。
师：我们可以争先恐后地干什么？
生2：争先恐后地画画，回答问题。
生3：劳动时，同学们争先恐后地干活。
生4：我认识了“剩”字，乘法的“乘”，加个“刂”，就念剩余的剩。
生5：老师，海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。
师：我们的课间活动也是――
生6：丰富多彩的。
生7：“显眼”就是特别引人注意。
师：老师希望你们在课堂上也要引人注目，让其他老师都认识你好吗？
（三）精读课文，体会分工合作的道理
1.小组合作读文。
师：仔细读文，你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文，边读边画出你认为重要的段落。
生：在小组里读课文、交流。
生1：我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。
生2：我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。
生3：我认为16自然段重要，虽然第一段告诉我们画《海洋世界》，可16段告诉我们要想画好它，就要分工合作。每人不能只想着画自身想画的大鱼。
2.读精选段落。
师：喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。
师：读完这段，你知道了什么？到小组中说一说。
生：在小组里交流，然后每组推荐一名同学在全班汇报。
生1：我知道海洋世界是丰富多彩的。
生2：假如每人只想画大鱼，画出来的就是一群大鱼，而不是海洋世界。
生3：我觉得只有大家分工合作，才干把海洋世界画好。
师：假如我们班也画海洋世界，想画大鱼的同学举手，(有个别学生举手)其他同学想画什么？
生1：我要画一些珊瑚和水草。
生2：我要在海面上画一些海鸥，我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。
生3：我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。
生4：我要画一条美人鱼，她像漂亮的天使。
师：我想与你商量一下，不画美人鱼，你能画章鱼吗？
生4：可是我很喜欢美人鱼，一定能画好的。
师：那好。我们班同学都喜欢画美人鱼，一定会画出许多条美人鱼的。
生4：老师我懂得了，要分工合作。我可以画章鱼。
师：你做得很好。在学习中，有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局，我相信你们的合作一定会很愉快的。
3.分工读。
师：现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读？
生：一组读一自然段。16自然段最重要，我们一起来读。
师：那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!
（四）拓展延伸，师生共画
师：老师也想和你们一起画《海洋世界》，你们同意吗？
生：同意。
师：那给我布置一下工作吧!
生：老师字写得好看，就让老师给我们写题目吧。
师：我一定要做好。
我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么？
生：只要我们齐心协力，再困难的事也能做好。
师：让我们随同着合作的歌声，一起来创作美丽的海洋世界吧!
师生共画《海洋世界》。
〖教学反思
本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到实际生活中去，这是我努力考虑的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自身来布置，在他们的分工中，显而易见地就体会了文中的道理。
同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了小朋友们真的长大了，真是懂事了。
〖案例研讨
本节课的胜利之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必需给学生一个平等、开放的'教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：
一、把教材读活了。
教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感和道理。
教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。
二、学生动起来了。
教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自身分工，师生合作作画，把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。
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