识字教案

时间:2022-07-17 23:19:48 教案 我要投稿

精选识字教案范文汇总10篇

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的识字教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选识字教案范文汇总10篇

识字教案 篇1

  教学内容:识字(一)2.口 耳 目

  教学目标:1.认识12个生字,认识“ク”偏旁。

  2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

  教学重点:认记生字。

  教学难点:认识12个生字。

  教学用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。

  教 程:

  一、联系生活,自主识字:

  1.让学生看图,观察图上画的是什么?(学生边说,教师边贴上对应的`生字卡片)

  2.学生观察图,图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系?

  3.尝试认字:出示生字,请学生找出已经认识的生字,并说出你是怎么认识的,小组内的同学交流一下。

  二、拼音识字,读准字音。

  1.出示几个生字,并注上拼音,请学生看拼音识字。

  2.请一个同学带领大家读。

  3.教师点拨:字头,竹是翘舌音。

  4.学生自由练读生字,同桌对读,组内指读。

  三、识字竞赛:

  1.这些字你已经认识了多少,看谁认得又多又快。

  2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。

  四、巩固识字

  1.选生字卡片放在实物图下的括号里。

  2.游戏,有的拿生字有的拿图,找相对应的朋友。

  3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片:目光 节目 木马 树木

识字教案 篇2

  教学目标:

  1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。

  2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。

  3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

  教学重点和难点:

  认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

  教学准备:

  生字卡片、图片、实物投影

  教学过程:

  一、激趣导入:

  今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!

  二、朗读、体验情境

  1、用自己喜欢的'方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”

  2、同桌合作,互相读一读。

  3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?

  4、指名分段读,其他同学边听边想象。

  5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。

  6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校

  三、学习课文

  (一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。

  1、(出示图)海滩上有什么呀?

  2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。

  3、出示词语卡片,读一读。

  4、观察图,用上这几个词说一段话。

  (二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!

  1、(出示图)你看到了什么景色?

  2、根据汇报出示词语,跟读,正音。

  3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!

  4、齐读,你觉得这里怎么样?

  5、有感情地朗读。

  (三)想想自己是怎么学懂前两段的?

  1、小结方法:读、标、想

  2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。

  3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。

  4、根据汇报出示词语卡片,齐读。

  5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

  四、有感情地朗读文

  1、看着图说一说。

  2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船

  一()秧苗一()鱼塘一()果园

  一()小溪一()石桥一()翠竹

  一()铜号一()“红领巾”一()欢笑

  五、指导书写

  六、延伸:

  1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?

  2、找一找常见的数量词,举几个例子。

  板书设计:

  识字6

  海滩

  “〇”

  农村

  “□”

  公园

  学校

识字教案 篇3

  学习目标:

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:

  认识13个生字。

  教学难点:

  柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。

  教学准备:

  春天美景图;指导学生读课后学习伙伴的话,引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第1课时

  (一)看图说话,出示词语

  1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2、看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

  (二)读词识字

  1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的'生字)

  2、打开课本,让学生自主学词学字。

  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (2)发现容易读错的字,并正音:

  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  3、出示词语卡片,领读。

  老师领读;学生当小老师领读。

  4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认读生字:万 复 苏

  (2)照样子说句,找词读字

  句:“春天来了, 。”

  词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

  百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

  5、分析字形结构,记字。

  偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

  部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

  6、指导写字,巩固生字

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

  “万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

  “百”字的横写得长一点。

  第2课时

  (一)读词想象

  1、用适中的速度朗读词语。

  2、读出词语的韵味。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

  4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

  (二)实践活动

  出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:美丽的春天图

  找一找:春天在哪里呢?

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、 在活动中感受诗歌的语言美。

  2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。

  3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。

  4、 了解燕子的甚或特性,直到燕子是候鸟。

  5、巩固阅读常规。

  教学准备:

  1、《幼儿听读游戏识字》第二册(人手一本),录音机,磁带

  2、欣赏常规字条。

  3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副,小字卡人手一份。

  教学过程:

  (一) 欣赏

  1、 启发性谈话

  2、 欣赏画面并提出问题

  观察问题:

  (1) 图中有什么?这是什么季节?

  (2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的?

  (3) 小燕子的尾巴像什么?

  收书。出示字卡:听音乐收书。

  常规要求:从后往前传,常规同发书。

  理解问题:

  (1) 我们在什么季节能看到小燕子?出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗?(因为它是候鸟)

  (2) 你们想看看小燕子到底长得什么样吗? (出示燕子挂图)

  (3) 这就是小燕子,小朋友都知道,春天的时候燕子就飞来了,那么冬天他们到哪里去了呢? (回南方过冬了)来年的春天又飞回到这里,(出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天,美丽的景色。

  (4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的'这首诗歌吧。(听录音磁带)

  常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。

  (二) 出示大范例,幼儿跟读。

  老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!

  (三) 游戏

  小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

  游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? )

  游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面)

  游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。

  (四) 结束活动

  字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。

  活动延伸:将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。

识字教案 篇5

  一、情境导入

  1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看:(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?

  (巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。)

  2.师:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读。)

  3.师:就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。

  二、导游学文

  1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体课件)描述:今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

  2.师:今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来。)

  (这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。)

  3.师:我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?

  三、学字学词

  1.师:刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。

  2.师:把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的`字,你们要互相帮助,共同把它学会。小伙伴互相读,(词语变序)小组开火车读。

  (培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。)

  3.师:你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?

  四、指导写字

  1.老师在田字格指导并范写“海”字。

  2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”字。

  (让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。)

  五、诵读课文

  1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。

  2.师:让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想像的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)

  (充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想像力。)

  六、巩固生字

  1.做游戏“找朋友”,学生动手进行数量词搭配。

  2.做游戏“找卡片”:老师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。

  七、拓展创编

  1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,再在小组互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。

  2.师:哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物,创编韵文,拓展识字。

  3.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。

  八、读《旅游日记》

  (让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。)

  九、情境结束

  师:通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!

  配乐、配动作齐读课文。

  点评:

  《识字6》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势,具有下面的特点:

  一、新颖巧妙,匠心独运的教学设计

  教者凭借教材,对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节韵文的学习。接着,在鲜艳的动画和欢快的音乐中,在老师声情并茂的范读中,把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生识字学词读韵文,感受大自然的美丽,体验幸福生活。整个教学设计环环相扣,自然流畅,富有创新性。

  二、识字写字,学词读文的有机结合

  该课教学突出识字重点,重视词语的教学。在初读课文后,就以词语的形式呈现14个生字,字不离词,及时巩固。同时,针对本课量词的特点,设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动,让学生初步感知数量词的用法,在识字学词过程中有机地穿插写字指导,培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练,力求熟读成诵。这样,把识字、学词、阅读融为一个整体,突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

  三、自主互动、情趣盎然的课堂教学

  整节课遵循儿童的身心发展规律,利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系,以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话,争做小诗人等活动,调动多种感官,让学生兴趣盎然地自主识字,合作学习,观察表达,放飞想像。师生互动,教学气氛和谐,课堂开放而充满活力。

识字教案 篇6

  教学要求:

  1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。

  教学重难点:

  学习生字新词,理解句子的意思

  课前准备:

  1.布置学生观察周围的果树。

  2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、启发谈话

  1.明确学习目的,激发学习兴趣。

  昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?

  指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?

  二、看图识词

  出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

  (1)第一幅画的是什么季节?为什么?

  第二幅图呢?(板书:春天、秋天)

  小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。

  (2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花 桃花 梨花 苹果花)(生字要注音)

  (3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子 桃子 梨 苹果)

  小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。

  5.范读课文

  1 猜猜,图上画的'是什么地方的果树?

  2 听朗读录音,回答上面的问题。

  四、自读课文,教师巡视辅导

  要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;

  按照生字条画出生字,连成词读一读。

  五、检查自读情况

  1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。

  2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多 或 花园

  3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。

  4朗读课文(先指名读,再齐读)。

  六、识字写字教学

  1 识字教学。

  (1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)

  桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。

  梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。

  (2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。

  说说你怎样记住“花”和“苹”?

  (3)认其余的生字。

  许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。

  多:“夕”(夕字旁)笔顺是:撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?

  秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。

  成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。

  园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。

  (4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。

  2 写字指导。

  重点指导:梨、多、成、园。

  梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。

  多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。

  成:第三笔横折钩不宜写大。

  园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。

  再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

  第二课时

  一、复习

  1.认读生字、词语。

  2.用下面的字口头组词。

  杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

  3.朗读课文。(先指名读,再齐读)

  二、继续读短文,理解词句

  1.读读短文,数数有几句话,标上序号。

  2.理解词句。

  (1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。

  (2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)

  第二句说什么?

  能说说哪些花开了吗?

  在说的过程中,指导学生用上“也”。

  为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。

  (3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)

  (4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)

  (5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)

  三、朗读、背诵短文。

  1.指名朗读短文。

  2.指导背诵。

  四、.总结

  1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)

  2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。

  五、巩固练习

  1.课后练习第3题。

  2.书面作业。

  填空。

  _天,桃花开了,__也开了。

  _天,苹果熟了,__也熟了。

  板书设计:

  春天 果树开花 花园

  成了

  秋天 果子熟了 果园

识字教案 篇7

  【设计理念】

  《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜,观察菜,说蔬菜的语文实践活动,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外,本课的 教学重点是识字和写字,抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点,设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台,让学生居于学习活动的中心,让学生愉快的去感受,去体会,去思考,去认识,去表演,去读文,去创新,在语文实践活动中感受语言的魅力,领悟农民的辛苦。

  【教学目标】

  1、认识14个生字,会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

  【教学重点】

  会认字,会写字。正确流利的朗读课文。

  【教学难点】

  了解每种蔬菜的特点,体会农民伯伯的辛劳。

  情感、态度与价值观:

  了解菜园里蔬菜的特点,知道农民伯伯的辛劳,懂得珍惜劳动果实。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1、师:课外活动时,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,菜市场里都有什么蔬菜呀?

  2、生相互说,在全班交流。

  3、师:这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)

  4、生齐读课题。

  5、师:“菜园”两个字是今天要学的生字,谁有好办法记住它们呢?

  6、生交流识字经验。(用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)

  二、 走进菜园,学习字词

  1、师:(看大屏)想去菜园看看吗?(菜园的录象)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。

  2、生介绍自己看到的蔬菜。

  3、师:小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜,你们快来摸一摸,看一看。(生仔细观察)

  4、师:这些蔬菜都有一个名片,(师出示词语卡片)请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

  5、师指名读(生读准字音),开火车读,男女生比赛读。

  6、去掉拼音读,小老师领读,生抢读。

  7、师出示词语中的生字(豆、角、萝、卜、心),指名读。

  8、生开火车组词读。

  9、师:这些生字你是怎样认识的呢?请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

  三、朗读儿歌,语境中识字

  1、师:把这些词语放进儿歌,你会读吗?

  2、生:自由小声读儿歌,把生字多读几遍。

  3、师:指名读儿歌(生评价)。随堂学习“又”字。

  四、巩固字词,指导写字

  1、大屏展示生字,学生认读。

  2、师:仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置,并说一说。

  3、师指导书写:

  写“心”时注意三个点的不同位置,斜勾是新笔画。

  4、师范写,生描红,师巡视指导。(强调写字时做到三个“一”,教育孩子保护自己的眼睛。)

  五、联系生活,自主作业

  请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享。)

  第二课时

  一、导入新课

  1、师:小朋友们,今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗?(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。

  二、复习巩固

  1、师:昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗?准备比赛,看谁的眼睛亮,记性好。开始!(拿出实物蔬菜,生抢着叫出他们的名字。)

  2、师:这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的,名片上的名字记得吗?(师出示词语卡片,抽读词语卡片)

  3、生:指名读,开火车读,全班齐读(师:看谁眼最亮,反应快,声音响。)

  4、(过渡)师:上节课的内容小朋友们学的快,记得牢,老师真高兴,每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点,有人把它们编成了一首儿歌,小朋友想读吗?(想)请你们轻轻打开书第95页,美美的读读儿歌吧。

  三、美读课文,了解蔬菜特点

  1、师:昨天我们已经初读了课文,读准了字音,读通了句子。今天要求更高了,要读懂课文。

  2、生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。

  3、师:你们不仅读准了字音,还读通了句子,真棒!为你们自己鼓掌吧。(生鼓掌)现在老师给你们提出更高的要求,请认真听要求:你喜欢哪一句你就哪这一句,一边读一边想,读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的?(学生边读边想)

  4、指名说。(学生找出自己读懂的句子说,教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看,摸一摸,闻一闻,想一想。)

  5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(组词读,词卡反复再现读。)练习组词:越( )越( )

  6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

  7、师引导学生读找出的句子。(分句朗读)

  指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的.小伙伴读。

  8、通过小朋友举起蔬菜,理解“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”(看一看,体会,全班交流,各种形式的朗读这一句。)

  9、师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗?(想)那就快快准备吧,注意听要求:

  ⑴ 要求读整篇儿歌;

  ⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,也可以四人小组商量一起读;

  ⑶ 注意读书时不要影响了别人。(学生准备)

  10、 师:朗读表演现在开始,请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗?

  11、 表演读。指名读(个人表演读)──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读,学生与家长互动。

  12、 师:小朋友们赢得了掌声,老师真高兴,也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗?

  13、 师问学生答。

  14、 同桌练习一问一答读。

  15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

  四、课间休息

  1、猜关于蔬菜的谜语。

  2、听音乐做运动。

  五、指导写字

  1、认读“又、风”,观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

  2、师范写(师提醒学生写“风”时注意,里面的撇和捺点要像柳叶轻拂),生描红。

  3、师巡视指导并批改。(学生相互画星评价)

  师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗?(出示书上第96页的“我会读”中的词语,老师抽读词卡。)(学生交流读)

  师:昨天老师让你们收集一些菜谱的名称,现在拿出来交流交流吧。要求:四人小组看着菜谱互相读一读,再讨论自己喜欢吃什么菜。(学生四人小组交流,再全班交流)

  师:这节课结束了,小朋友想给自己留什么作业呢?

  老师建议:可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。

识字教案 篇8

  一、目标

  1、在情景活动中,引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

  2、启发幼儿初步发现汉字的规律,知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

  3、培养幼儿识字的兴趣,提高认读能力。

  二、准备

  各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

  三、过程

  (一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

  1、带领幼儿参观小熊的家,看看它家有哪些家具?

  2、出示字卡,让幼儿看一会儿,猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

  3、幼儿认读,教师把字和家具一一对应。

  4、请小朋友帮小熊移动家具,教师打乱字卡,请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

  (二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

  1、幼儿观察:你们有没有发现,这些字有一个共同的小秘密,谁能找出来?(都有一个木字)

  2、幼儿回答后,请几个幼儿上来,找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

  3、为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的'名字上都有一个“木”字)。

  (三)理解“木”字

  1、木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

  2、出示“树”字,树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)

  (四)迁移运用

  1、幼儿说说有“木”字的汉字。

  2、引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师在黑板上写一个,然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

识字教案 篇9

  教材简说:

  成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。

  “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

  教学目标:

  1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。

  2、能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重、难点:

  重点:会认9个生字,会写8个生字。

  难点:体会词语中的韵律感。

  教具准备:生字卡片

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  认识9个生字,会写8个生字;初步感知成语的特点,体会其中的韵律感。

  预设过程:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

  二、读词识字

  1、出示“识字4”中的成语,听老师示范朗读。

  2、学生自己朗读,要求读准确,读通顺。朗读成语时,要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多,要注意学生读准字音。

  3、指名自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  4、出示生字卡片,学生认读。

  5、小组合作识记生字,并说说识记的方法。

  提示:村—寸,用“减一减”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“换一换”的方法。

  三、朗读感悟

  1、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。

  2、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

  3、齐读,指导读出韵味。注意体会韵脚的读音:长—彰;天—山;功—成。

  4、了解成语大意或故事内容。

  (1)学生自愿上台交流。

  我知道××××这个成语的意思是……

  我能讲××××这个故事……

  读了××××这个成语,我知道了什么

  (2)请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  四、写字指导。

  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。

  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

  所:左边的笔顺是。

  助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

  五、课外作业

  课外阅读有关成语故事的书,如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等,或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。

  第二课时

  课时目标:

  能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感;再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  预设过程:

  一、复习巩固字词

  1、用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况。

  2、看字卡说词语。如,“寸”——“寸有所长”。

  3、出示“我会读”中的词语,同桌互读。

  泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰

  二、朗读课文,运用成语

  1、经过上一节课的学习,相信你们已经能流利地读词语,为了让你们更有滋有味地读课文,老师想了一些读书的方法。

  2、如拍手读,站起来与同学拉起手来读,分男女同学读,也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。(齐读——指名读)

  3、快速浏览本组后面的课文,想一想,说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。

  三、资料交流,积累成语

  1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

  2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆,积累成语。

  四、课堂作业

  指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

  五、课外作业

  1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

  2、继续看成语故事,积累相关的成语。

  附资料袋:

  1、尺有所短,寸有所长。

  尺比寸长,但运用的'场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》:“夫尺有所短,寸有所长。”

  2、坐井观天

  坐在井里看天。比喻见识有限,眼光短浅。出自《韩愈原道》:“坐井而观天。曰天小者,非天小也。”

  3、管中窥豹

  管,竹管;窥,从孔隙中看。从竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。

  4、一叶障目,不见泰山。

  障,遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体。

  5、相得益彰

  相得,互相配合、映衬;益,更加;彰,显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬,更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》:“聚精会神,相得益彰。”

  6、拔苗助长

  把禾苗拔高,帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事,说明不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟。

  7、瓜熟蒂落

  瓜熟了,瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟,事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》:“瓜熟蒂落,啐啄同时。”

  8、水到渠成

  渠,沟渠。水流到的地方自然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》:“水到渠成,不须虑。”

识字教案 篇10

  教学目标:

  1.按笔顺写字。

  2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

  3.读读背背:读背成语,读背古诗。

  4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

  5.口语交际:说说我的家

  教学时间:

  四课时。

  20xx年2月26日第二周星期三第一节

  教学过程:

  第一课时

  一、教学”认清笔顺“

  1.审题。

  (1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

  (2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

  (3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

  2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

  (1)各自轻读,书空笔顺。

  (2)同桌交流说笔顺。

  3.指导。

  (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

  (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

  (3)强化记忆板书下来的生字的`笔顺。

  (4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

  (5)教师小结。

  4.练习。

  (1)强调保持正确的写字姿势。

  (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

  5.反馈。

  展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

  二、教学”写好铅笔字“

  1.审题。

  (1)练读题目。

  (2)引导与上题比较,明确写字要求。

  2.弄清笔顺,练习描红。

  (1)认读生字。

  (2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

  (3)强调描红要求与写字姿势。

  (4)学生完成描红练习,师个别辅导。

  3.点拨笔顺规则,仿影体会。

  (1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

  (2)学生仿影体会。

  4.指导临写。

  (1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

  (2)教师在田字格中范写”干“。

  (3)学生练习写一个”干“。

  (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

  (5)反馈。

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