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《鲸》第一课时教案
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《鲸》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鲸》第一课时教案1
学习目标
1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
《鲸》教学反思
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的.一个疑难问题。
在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。
然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。
整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。
《鲸》第一课时教案2
【教学目的】
1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】
课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
【教学准备】
1、学生准备：
查阅有关鲸的资料。
2、教师准备：
有关鲸的图像资料。
【课时安排】
2课时。
【教学目标】
1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学过程】
一、激情导入
教师讲故事：
一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。
(板书课题。)
二、交流有关鲸的资料
师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?
1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：
(师奖励小调查员激励卡一张。)
2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!
(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)
三、读课文，了解内容
1、自读课文：
师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的'哪些特点。
2、学生读完后，指名汇报：
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?
3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?
(学生自由读读、说说。)
4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果
1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?
(学生自由展示学习成果。)
生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)
生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。
(学生上台展示图画。)
师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!
(师演示课件。)
同学们来评一评，谁画得更好?
(生自由评议。)
师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。
生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
(小组合作：边朗读边表演。)
表演后师课件演示鲸的呼吸。
师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?
生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
生2：鲸不是固定的，它会不断移动。
师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!
生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?
师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!
(师演示鲸进化的课件。)
师：现在明白了吗?
2、小结：
师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!
五、解决疑问
师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?
(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)
师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。
六、课外延伸
练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。
练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。
《鲸》第一课时教案3
[教学目标]
1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]
1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。
2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]
收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？
2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。
教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。）
二、初读课文，抓住要点
1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。
3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。
4．课文对鲸做了深入细致的.介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业
1．抄写生字，生词。
2．熟练地朗读课文。
3．收集有关鲸的资料。
9．鲸
形体特点
进化过程
种类
生活习性
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