汉语拼音教案

时间:2022-08-08 23:20:57 教案 我要投稿

【必备】汉语拼音教案8篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】汉语拼音教案8篇

汉语拼音教案 篇1

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的`小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

汉语拼音教案 篇2

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的`?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—ku

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇3

  一、教学要求:

  1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

  2、学习y、w和单韵母的拼法;

  3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

  二、教学重难点:

  掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。

  三、教学准备:PPT、卡片

  四、教学过程:

  一、复习

  1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

  2、说说i、u的名称(单韵母)

  二、教学语境歌

  1、出示语境图;

  2、说说图上画了谁?他们在干什么?

  3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

  4、教学语境歌;

  (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

  师范读、领读

  5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

  三、教学声母y

  1、教学声母y的读音

  (1)、幻灯:图上画的是什么?

  (2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

  (3)、范读、自读、指读。

  2、教学声母y的字形

  (1)、声母y像什么?

  顺口溜:古人衣领y y y 大树杈y y y

  (2)、声母y的写法

  第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成y y y

  (3) 、学生描红

  3、教学声母w的读音

  (1)、幻灯:图上画的是什么?

  (2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。

  4、教学声母w的`字形

  (1)、声母w像什么?

  顺口溜:屋顶相连www

  (2)、声母W的写法

  第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www

  (3) 、学生描红

  四、教学整体认读音节yi、yu和wu

  (1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

  (2)、比较yi和Y的区别

  (3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yī yí yǐ yì

  医 姨 椅 意

  指名读、齐读

  (4)、练习四声儿歌

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  (5)、教学整体认读音节yu及四声

  (6)、大y和小i、都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

  (7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

  yū yú yǔ yù

  淤 鱼 雨 玉

  指名读、齐读

  (8)、教学整体认读音节wu及四声

  (9) 、学习儿歌

  声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。

  声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。

  y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。

  五、巩固练习

  1、抽读音节

  指名读、开火车读→齐读

  2、区别声、韵母和整体认读音节。

  y i ya yu yi

  六、作业

  抄写声母yw一行。

汉语拼音教案 篇4

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  ??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  教学反思:

  《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设趣味情境,激发学生情感

  情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的'被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。

  处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n l的发音及n l与韵母的拼读。

  教学准备:

  一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

  教学时间:

  2课时

  一、情境激趣

  情境揭题:我们认识了那么多的拼音朋友,今天,我们再来认识几位新的拼音朋友。(课件情景导入)

  二、学习声母d

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的.什么?(一个队鼓和一副鼓锤。)

  ⒉出示声母b:

  师:队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。

  3、记忆字形,指导书写。(课件演示)

  三、学习声母t

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一条跳起的鱼。)

  ⒉出示声母t:

  师:跳起的鱼的体形就像声母t。一位模特t t t。

  3、指导书写:我们来写t。

  四、学习声母n

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个门洞。)

  ⒉出示声母n:

  师:门洞的形状就是声母n的形。发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

  3、记忆字形,指导书写。我们来写n

  五、学习声母l

  1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

  顺口溜记忆:一根木棍l l l。

  发音要领:发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。(区别n、l发音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。)

  2、指导书写:我们来写l, l在上格的三分之一处起笔。

  六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法(课件演示)

  七、认读生字

  ⒈课件出示插图:图上画了什么?你能编个故事吗?(学生能说出大意就机遇鼓励。)

  ⒉引导学生看图上带拼音的词语(出示)。

  dà mì tǔ dìmǎ tù

  大 米 土 地马 兔

  八、学习儿歌

  我们一起来读儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》。

  九、小结

汉语拼音教案 篇6

  教学要求:

  1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。

  2 认识四线格,学习使用四线格。

  教学过程:

  一 芝麻开门

  1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

  儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。

  二 看图激趣

  茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁呢?

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

  ``````

  让学生看图后畅所欲言。

  三 捉迷藏游戏

  这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e 的音和形。

  四 学习a o e 的发音

  1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

  2编顺口溜帮助记忆发音方法:

  张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 指导a o e 的.书写

  1记住形

  找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

  清清河水一只鹅,水中倒影eee.

  2正确书写

  认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

  教师示范,学生仿写。

  六 知识晚餐

  回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案 篇7

  一、激趣导入,复习音节。

  师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中的一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

  生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

  生2:我来帮助他──jià。

  生3:我可以读得更响亮些──jià。

  全班齐读。

  生1:我选择小毛驴──qí。

  生2:老师我可以帮助他──qǐ。(读得不是很到位)

  生3:我能读好它──qǐ。

  生2:(自已站起来再读音节)。

  生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

  二、看图认识汉字。

  师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。(学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)

  师:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。

  师:在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

  生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

  生3:(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。

  师:你在哪里见过这个下字?

  生1:地下室。

  生2:录音机里听过这个下。

  生3:下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

  师:你观察很仔细。

  生4:厦师二附小的下。

  生5:厦师二附小的厦是厦门的厦。

  师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,厦师二附小到底是哪个厦。

  生6:下车,下飞机,下楼梯。(其余汉字教学同上)

  师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

  三、巩固汉字。

  师:请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的'小朋友读准音节,拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音,再将汉字放在音节下面。

  学生动口读一读,动手摆一摆。

  生1:读xià qí。

  生2读下棋。

  师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)

  师:现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字,谁读准了,老师将苹果送给他。(学生学习热情高涨,争先恐后。一双双小手高举过头,谁也不甘示弱)

  生1:鸡。

  生2:服。

  师:这个字和衣组成词的时候读fu,单个字读什么?

  生3:读第二声。

  师:还有独木桥等着我们呢!桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过独木桥。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔爱下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中国象棋。

  生4:老师,我给XX同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

  (这是课件发出欢呼声,你真棒!)

  生5:洗衣服,妈妈洗衣服很辛苦。

  师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

  四、读儿歌。

  师:小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么呢?请小朋友自己试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的做个记号。(学生读儿歌)

  师:你们是怎么学会这首儿歌的?

  生1:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。

  师:你的办法真好。

  (全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作,快乐之情溢于言表)

汉语拼音教案 篇8

  一、教材解读

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1学会a、o、e

  3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的`音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1看图引出单韵母a,板书“a”。

  2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)

  注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

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