识字教案

时间:2022-08-13 13:19:38 教案 我要投稿

精选识字教案模板汇编七篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的识字教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选识字教案模板汇编七篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1.复习巩固汉语拼音。

  2.区别同音字、音近字。

  3.认读词语。

  3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。

  4.练习写上下结构的字。

  5.熟记成语。

  6.朗读背诵训练。

  7.口语交际训练。

  教学重点难点:

  重点:字词句的训练。

  难点:口语交际训练。

  教学具准备:小黑板、挂图。

  主要板书计划:

  练习2、3、4抄在小黑板上。(略)

  作业设计安排:

  课内:完成书上个练习。

  课外:背诵。

  教学时间:四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)讲清题目要求。

  2、指导

  (1)引导学生看例子,弄清题目意思。

  (2)指读例题,区别Q和O。

  3、练习

  (1)独立完成3道练习题。

  (2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

  4、反馈

  核对纠正。

  二、教学第二题

  1、审题。

  弄清题目要求。

  2、指导。

  出示卡片:厂——场

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

  出示词卡:务——物。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。

  出示词卡:身——声

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。

  出示次卡;居——局。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。

  3、练习。

  在本子上练习组词。

  4、反馈。

  (1)检查学生填写情况。

  集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。

  第二课时

  一、教学第三题

  1、审题。

  指名读题,帮学生弄清题目要求。

  2、指导。

  (1)指名认读词语。

  (2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

  3、练习。

  (1)集体认读,个别认读词语。

  (2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

  (3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。

  4、反馈。

  请读得好的`同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。

  二、教学第四题

  1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

  2、指导。

  指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?

  比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。

  3、练习。

  (1)齐读四个疑问句。

  (2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)

  (3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

  4、反馈。

  用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

  三、教学第5题

  1、审题。

  教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

  2、指导。

  (1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。

  (2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

  (3)指导书写“热”。

  A

  出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。

  B

  教师在黑板上示范描红“热”字

  C

  学生练习描红“热”字。

  按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。

  3、练习。

  让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

  4、反馈。

  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

  第三课时

  一、教学第六题

  1、审题。

  指名读题

  教师谈话帮学生弄清本题的要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

  (2)教室范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解四条成语的意思。

  学无止境:学习是永远不会到尽头的。

  一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

  3、练习。

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位相互练习背诵。

  4、反馈。

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  二、教学第七题。

  1、审题。

  (1)指读练习要求。

  (2)让学生说一说要求。

  2、指导。

  (1)让学生借助拼音自读名人名言。

  (2)指名试读。

  (3)教师范读。

  (4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

  (5)教师再次范读。

  (1)练习。学生自由练读。

  (2)指名读。

  (3)练习背诵。指名试背。

  3、反馈。

  (1)检查朗读。

  (2)指名背诵。

  第四课时

  教学第八题

  一、审题。

  1、揭示口语交际的话题:买文具。

  2、学生借助拼音自读图下的问题。

  二、指导。

  1、指导观察图画。回答:

  张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)

  2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

  3、指导说话。

  (1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)

  (2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)

  (3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。

  (4)同座位再次练说。

  (5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。

识字教案 篇2

  教学目标:

  1、认知10个生字。会写8个字。

  2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、有维护动物的愿望。

  教学重难点:识字写字。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、生字、生词卡片,动物画片。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、动画导入,识记局部生字

  1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?俺们一起去动物园看看吧!

  2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。

  3、课件只出示文字,同学认读动物名称。

  4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

  指名认读,并说说是怎么记住的?

  5、游戏:对号入座

  将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的.同学到黑板前来,让动物对号入座。

  二、朗读课文,继续识字

  1、自读拍手歌,不认知的字看拼音提示。

  2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。

  3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参与游戏的准备。

  三、趣味游戏,巩固识字

  1、游戏:俺指你认(学习小组内进行)

  2、趣味读字:课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。

  3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。

  4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

  四、朗读感悟

  1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?

  2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。

  3、游戏:同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。

  4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?

  五、课外实践

  自编拍手歌。

  第二课时

  一、趣读课文

  1、用对口令的的方式读课文。

  2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。

  二、巩固识字

  1、自身边读生字卡边将字卡摆开。

  2、同学听字音找字卡。

  3、猜字谜,找字卡。

  三、指导书写

  1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。

  2、小组讨论用什么方法记住这些字?

  3、同学自由汇报。

  倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。

  4、分类指导写字。

  1)分组观察,找出一起点和不同点。

  拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。

  丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。

  2)同学描红

  3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。

  重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。

  4)引导欣赏

  四、巩固记忆字形

  小小魔术师:给下面的字加一局部组成新字。

  从——( ) 苗——( ) 鸟——( ) 白——( )

  牛——( ) 户——( ) 呆——( )

  五、展示活动

  1、展示自身编的拍手。

  2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。

识字教案 篇3

  设计思路

  《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

  教学目标

  1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点 难点

  1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。

  2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

  课前准备

  多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

  教学过程

  一、激发兴趣,从单元导入

  1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语困难。)

  你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

  2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

  3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

  【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。】

  二、闯关游戏,识记生字

  (一)猜谜闯第一关

  1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

  2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(众)是我们学过的三人众,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

  3.我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。

  4.编字谜识记团量。

  (1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! 国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!国字玉出门,人才进了门。团和结组成好朋友,结念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

  (2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)

  (3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

  【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们手、脑并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

  (二)猜谜闯第二关

  1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

  2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)

  能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的`猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

  3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:

(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。

(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。

  【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。】

  4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法,教师随机点拨)

  5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)

  6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

  (三)猜谜闯第三关

  1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字互、尊、重)

  2.认识令纯

  令字特别容易看成什么字?(今)你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到纯字?(联系生活记忆生字)

  3.同学们,好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

  4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? 我想来验证一下谜底青是否正确。那好,让我们一起去看看。(课件演示青与其他4个偏旁组成的字)

  5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说祝贺你们,闯过第三关!大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。)

  三、智慧树乐园,巩固生字

  (一)摘智慧果比赛

  1.小朋友,大家好!欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

  2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为智慧星,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

  【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

  (二)找朋友

  每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:

  1.先读一读题卡上的字。

  2.连线组词。

  3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

  【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

  (三)读句子

  1.这真是一场及时雨啊!

  2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。

  3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。

  【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。】

  (四)猜字谜游戏

  1.四四方方一座房,才字里面装。

  2.日下一横长,里字下边藏。

  3.千里相逢在一起。

  【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识字,为了发挥学生的创造潜能,我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

  四、变魔术去掉拼音,再读这三则谜语

  游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。

  五、认真观察,指导书写

  1.出示要写的字。教师:你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)

  2.老师:你想提醒大家在写字的时候注意什么?学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

  3.抓住要点,板书示范。教师:写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。

  4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)

  5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。

  【设计意图:写字是一年级识字教学中非常重要的环节,学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开始,都要进行讲解,学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效,能让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量。】

  六、拓展延伸,走向课外

  猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

识字教案 篇4

  【教学目标】

  1.复习带有前后鼻音的音节。

  2.在游戏中学习组词。

  3,学习读出感叹句的不同语气。

  4.描写4个左窄右宽的字。

  【教学重点】

  复习部首,通过各种游戏的'形式寻找并掌握部首的组字规律。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1.这堂课,实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧!(出示课题:识字游戏1)

  2.齐读课题。

  二、游戏一:到达目的地,指挥停车

  1.出示8辆汽车图,车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

  听,小朋友们在车上唱起了歌曲,你们会唱吗?(播放学生喜欢的一首歌曲)

  2.嘀嘀,汽车到站了。瞧,今天的停车场是4个拼音宝宝。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)

  (1)指名领读。

  (2)请你们做小交通员,将汽车停在合适的停车场内。

  三、下车后找好朋友手拉手,排队出发

  1.出示10位孩子图,身上分别写有部首和汉字。

  2.教师示范:我找到了、找到了,“三点水”的好朋友是“西”,合起来成为“洒”。

  3.指名上来摆动教具。(要求边摆边说)

  4.哎呀,这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗?

  四、游戏——词语接龙

  1.指名几位学生接读“微”的词语接龙

  2.出示四个词语,学生挑选自己喜欢的落座,并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

  五、领奖——分辨“双胞胎”。

  1.老师宣布:一(5)班获得词语接龙比赛第一名!上台领奖的是一对三胞胎。瞧,他们长得多像啊!、(出示3个女孩头像,手拿3个句子)

  2.轻声朗读句子,你发现这3个句子有什么共同点?

  3.都是感叹号,可是读起来有点不一样。你能区别吗?找两位同学一起读句子,读出不同的语气。

  4.学生朗读,学生评价,教师适当引导。

  六、写字比赛

  1.出示:洒、信、清、你(这4个字有什么共同点?都是左右结构、都是左窄右宽的字)

  2.书写左窄右宽的字要注意什么?

  3.老师学生共同参与,书写4个汉字。(教师巡视,注意强调书写姿势)

识字教案 篇5

  【教材简析】

  人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。激发留心观察周围变化的热情。

  【教学重点】识记生字,积累词语。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡、词卡。

  【教学过程】

  一、音乐激趣,进入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

  2.对!“春天在小朋友的眼睛里”,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

  二、看图学词,感知春天

  1.多媒体出示课文插图,学生观察。

  2.你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?

  3.我们先来看看图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4.细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

  5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?

  (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

  6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

  7.这些我们看到的.、听到的, 春天到了,动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

  三、朗读词语,抒发情感

  1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

  2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

  3. 春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

  4.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。(自有记诵,师生合作,指名试背)

  四、识字交流。

  1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会认的生字。学生尝试自主认读。

  2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

  3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

  五、写字指导。

  1.出示要求写的字,认读,口头组词。

  2.谁会写这些生字?指名书空,发现共同点:从上到下;哪些字跟我们写过的字相像?(方、文、白)小结:看来,按照笔顺规则、利用学过的字可以帮助我买写字哦!

  3.接下来,我们仍然按照“一看、二描、三写、四对比”的方法来练习写字。我们先来看看,有三个字的第一笔就是“一”,请你们仔细看看,找到压线笔,再描一描,写一写。

  4.师范写“冬”和“齐”,找出相同点,书空,写字,展示评议。

  六、实践活动:找春天

  学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

  【资料袋】

  春光明媚 春暖花开 春光灿烂 春色满园 春意盎然 鸟语花香 雨后春笋

  春深似海 繁花似锦 欣欣向荣 万木争春 万象更新 万紫千红 风和日丽

  和风细雨 春风拂面 阳春三月 早春二月 (孟春 仲春 季春)

  【课后反思】

识字教案 篇6

  教学目标:

  1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

  3、正确、流利朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学时间:2课时

  第一 课时

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的'事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?

  二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

  1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?

  2、动物们在干什么?

  三、学习字词。

  1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。

  要求:读准字音。

  自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

  重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  3、游戏:找朋友”(图与词配对)

  4、观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么?

  (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。

  (3)检查。

  四、读儿歌,继续识字。

  1、自由读儿歌。

  2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。

  3、齐读儿歌。

  4、继续识记“网、运、展”。

  (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

  (2)指名认生字。

  (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

  五、指导书写“蚂、蚁、网“。

识字教案 篇7

  教材说明

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的'实际,采用多种方法识字。

  学习目标

  1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片。

  教学过程

  一、导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  二、初读课文,感知生字

  1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)

  2.有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。

  3.让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!

  4.读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。

  (1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!

  (2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?

  (3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?

  5.还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

  6.会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。

  7.(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!

  8.我们再来拍手读读对子吧!

  三、读词语和生字

  1.大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)

  打印后贴在卡纸上

  云雾

  和风细雨

  花草

  蓝天碧野

  万紫千红

  桃李

  杨柳

  山清水秀

  鸟语花香

  朝阳夕阳

  朝霞晚霞

  (你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)

  2.仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?

  3.多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子

  4.请你来对对子,摘果子。

  长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。

  黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。

  5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。

  6.小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

  这是一个万紫千红的季节!

  阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!

  温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

  7.生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  四、练习

  1.书写指导:秀和香

  请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)

  重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。

  禾子头写3个。

  师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。

  学生自由练写香。

  2.完成作业本2.3题。

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