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大班教案

时间：2022-08-19 16:41:02 教案我要投稿

【必备】大班教案集锦7篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的大班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】大班教案集锦7篇

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过游戏锻炼幼儿单手肩上投掷的动作。

　　2、锻炼幼儿钻爬的能力。

　　3、促进幼儿身体灵活性及协调能力的发展。

　　活动准备：

　　铁圈若干、自制手榴弹道具、自制碉堡道具

　　活动过程：

　　1、队列、队形练习；热身活动。

　　2、练习单脚连续跳、单双脚交替跳圈；钻爬过自制拱门；进行单手肩上投掷的'动作练习。

　　3、幼儿分组进行单面接力赛游戏。

　　4、活动小结。

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性”跳跃是大班孩子较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心，游戏能提高他们的身体综合素质。

　　活动反思：

　　在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美技能目标鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受情感目标培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

　　活动准备：

　　准备"春天的颜色"教学课件PPT，在PPT上出示春天的花和树等。准备一个花球。

　　活动过程：

　　1、老师播放"春天"的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。

　　老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的？

　　老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树、桃花……）老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？

　　2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。如（我看到了桃花开出了粉色的花朵、柳树长出了绿色的树叶等）。

　　老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的'、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？

　　3、游戏老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。

　　老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！老师这里有一朵小花球，我们按照顺序传，老师说停，传到谁那里谁就要说出春天的颜色。

　　结束活动：

　　游戏活动进行一段时间后，老师引导幼儿结束活动（小朋友们今天的活动就到这里了，相信大家现在都很喜欢春天了吧，我们回家后可以去外面看看春天的颜色，然后和爸爸妈妈还有朋友们分享一下）。

大班教案篇3

　　【活动目标】

　　1、能够与同伴合作完成你说我画的游戏。

　　2、通过故事情节，想象自己是一条怎样的鱼，并能较清楚的向同伴描述出鱼的形象。

　　3、体验游戏，角色扮演和画画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、之前有看过鱼类的图画书，并知道个别鱼的名称。

　　2、彩笔，图画本。

　　【活动过程】

　　导入：（教师扮演鱼儿）小朋友，你们看，我变成了一条会游泳但是不会走路的鱼儿了，我想变回我自己，谁愿意帮帮我？怎么帮呢？请你拿出一只笔，把我画出来，我就可以被解救了。

　　1、教师示范：我的头是三角形，我的肚子圆圆的，我的'尾巴像扇子。（同时，一位小朋友画）

　　2、情境转移：哎呀，我看到，好多小朋友也变成了一条鱼，快快让你们的同伴来解救你们吧。（你说我画）

　　3、解惑：刚刚你们有没有遇到什么麻烦呢？说出来，我们一起想想办法。

　　4、再探：我们描述的时候不仅要说清楚形状，还有图形的位置，大小和方向。这样，小伙伴才能顺利解救自己。那，我们换一换角色，再来一次。

　　5、延伸：回家和父母玩这个游戏，可以自己调整难度。比如，如果没有画对的地方就被定住，要继续描述出来。

大班教案篇4

　　大班教案《牛奶营养好》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣，了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处，使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园大班《牛奶营养好》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；

　　2、在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣。

　　3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动重难点：

　　了解奶牛和奶制品的特点。

　　知道为什么要感谢奶牛，自然萌发对奶牛的谢意。

　　活动准备：

　　1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验，并自带两种奶制品；

　　2、幼儿情景表演准备，录像准备，“奶牛妈妈”角色准备；

　　3、黑色橡皮泥，奶牛图片、垫板刀等。

　　活动过程：

　　（一）情景表演，引出课题；

　　1、小朋友,你们看谁来了？（幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片）

　　2、“酸酸甜甜”的是什么？你们还喝过什么牛奶？

　　3、讨论：这些牛奶是从哪里来的呢？

　　（二）观看录像，走近奶牛；

　　1、观看第一遍录像，提问：

　　（1）奶牛长得什么样？（引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征）

　　（2）你还看到了什么？（知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶。）

　　2、观看第二遍录像，提问：

　　1）牛奶是从哪里来的？（引导幼儿用连贯的语言表达。）

　　（2）你想对奶牛说什么？（激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意）

　　3、讨论：草、奶牛与人之间有什么关系？（教育幼儿热爱自然，保护环境）

　　（三）交流讨论，营养美味的奶制品；

　　1、今天，小朋友们也带来了各种各样的奶制品，谁愿意给大家介绍一下？（幼儿个别介绍自己带来的奶制品。）。

　　2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

　　小结：奶制品种类多、包装精美、味道好，它们中都含有牛奶的成分，小朋友们都很爱吃。（再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。）

　　（四）欢快体验，亲亲“奶牛妈妈”；

　　1、“哞，小朋友们好，你们认识我吗？”（与小朋友亲切交流）

　　2、“你们为什么每天都要喝奶？牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

　　小结：牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质，它几乎含有所有的营养物质，吃酸奶还有助于消化，提高免疫力。

　　3、多吃奶长得高、身体棒，我们应该感谢谁呀？（幼儿谢谢奶牛，与“奶牛妈妈”亲切拥抱。）

　　4、泥工《给奶牛穿新衣》，表达对奶牛的热爱之情。幼儿用团、压、搓橡皮泥的技能给奶牛身上装饰花纹。

　　（五）延伸活动，共享美味。

　　师幼共同品尝好吃的奶制品，表达对奶牛的谢意。

　　活动评析及反思:

　　动物是我们人类的朋友，和我们有着密切的关系。孩子们更是和动物有着天然之缘，他们喜欢和动物为伍，对动物的世界充满了兴趣和好奇，这个活动密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象。在教师的引导下，幼儿作为活动的主体，通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验；活动中的交流讨论、相互学习，以及活动后的经验拓展和提升，较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动，整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。活动进行得比较成功,主要得益于以下几个方面:

　　首先,针对幼儿的年龄特点，在活动中我运用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛妈妈”的动漫形象与孩子们进行互动。活动中气氛活跃，浓厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。此外，活动中还运用了多媒体教学，让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的.认识，较好的突破了重难点的教学。幼儿在情景化的活动中对奶牛的特征以及牛奶的来源、种类、味道、作用等进行主动地探索和交流，解决了一个又一个被情景引发出来的为什么，激发了幼儿热爱和感谢奶牛的情感！

　　其次,整个活动较好地实现了情感教育内容，情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶，一头奶牛一天能产三十斤奶，够一个小朋友喝两个月；看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目；了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎所有的营养物质时，他们都由衷地发出“哇――”和“啧啧――”的赞叹声，自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时，孩子们的拥抱和亲吻将这种情感表现得淋漓尽致，活动气氛也达到了高潮！活动最后，大家互相打开奶制品包装袋，分享自带奶制品，互助、合作和分享的良好社会品质也得到了培养。

　　此外,在活动中还注重了幼儿的语言表达能力的培养。教师在教学过程中鼓励和引导幼儿畅所欲言，允许孩子自由表达。有关经验的积累、丰富的材料准备、宽松的活动氛围，让孩子有话想说、有话敢说、有话会说，语言表达能力得到了较好的发展。

　　整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，科学、社会、健康、艺术等领域内容互相渗透，寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活经验的同时，进一步认识到了动、植物与人类的关系，激发了幼儿热爱自然、热爱生命的情感，也提高了幼儿保护环境的意识。

　　在活动中，我也发现了一些不足，例如在交流讨论的环节时，座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面，材料的摆放也给幼儿的互动带来不便，在今后的活动中还应注意细节部分的考虑，为幼儿的学习提供合理的活动空间。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、知道要小心使用公共餐厅里的餐具，进餐时不玩餐具。

　　2、知道在公共餐厅要安静，文明的进行进餐。

　　活动准备：

　　1、餐桌一张，桌上铺有桌布，整齐地摆放下列餐具：瓷质小碗、小盘、小勺，不锈钢小叉子（小叉子放在小盘子里）、玻璃杯。小勺、餐巾纸适量。教师扮成餐厅服务员。

　　2、活动图片(32开)两组:女孩正确进餐图片四张，男孩错误进餐图片六张。

　　3、4开作业纸6张（其中两张画有大拇指图案），水彩笔4盒。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　谈话——激发幼儿的兴趣

　　师:小朋友今天我们要玩一个很有趣的游戏，游戏的名字叫（找错误）。

　　二、基本部分：

　　1、观察小餐桌——激发幼儿兴趣

　　（1）师：小朋友你看到的这些餐桌哪里有啊？小朋友在看鞠老师今天打扮得像谁？你再猜猜今天我们要做些什么？

　　（2）师：小朋友我们这个餐厅的名字就叫——快乐小餐厅。今天这个餐厅要举行免费品尝美食活动，参加品尝的顾客必须是餐厅里的文明顾客。我是餐厅服务员，我要考考你们，过关了就可以参加今天的品尝活动。好开始喽！

　　2、游戏——引导幼儿了解在公共餐厅里就餐的安全常识

　　第一关：看看想想，你会用餐具吗？

　　（1）师：小朋友下面请小朋友看一下餐厅里面都有什么？这些餐具和幼儿园的餐具有什么不一样？吃什么东西会用到小叉子？

　　（2）师小结:餐厅里的餐具有瓷碗、磁盘、瓷勺、玻璃杯、小叉子等，瓷碗、磁盘、瓷勺、玻璃杯这些餐具都很容易碰坏、摔碎，碎片像刀子一样，，会划破皮肤，所以用的时候要轻拿轻放：吃西餐、水果的时候会用到小叉子，小叉子有齿，容易扎伤嘴巴，使用时要慢慢地把食物送进嘴里，不把勺子含在嘴里、拿在手里玩，防止伤到自己和同伴。

　　第二关：看看想想，谁的表现好，谁的表现不好？

　　（3）师出示活动图片和作业纸，引导幼儿观察、理解图片内容进行分类。

　　提问：看一看，想一想，女孩和男孩在餐厅吃饭时，谁的表现好？谁的表现不好？为什么?

　　然后把女孩的照片贴在有大拇指图案的作业纸上，把男孩的照片贴到空白的`作业纸上。

　　师小结：女孩在餐厅吃饭时，能正确的使用餐具，安静地坐在椅子上吃饭，想说话时把餐具放下轻轻的说，自己盘子里的饭菜都吃完了：男孩吃饭的时候坐在椅子上东张西望，一边吃饭，一边大声说笑，一会把小勺含在嘴里玩，一会又拿小勺去戳同伴的脸部，玻璃杯也掉在地上摔碎了，没吃完饭就和同伴离开座椅追逐打闹。我们去餐厅吃饭时，要学女孩，不学男孩。

　　第三关：写信帮助，做餐厅文明小顾客。

　　（4）请幼儿每人对男孩说一句话，帮助他改掉不好的行为

　　三、结束部分

　　师：组织美食品尝会，庆祝闯关成功，巩固经验。

大班教案篇6

　　【活动背景】

　　《住在鸟窝里的小鱼》是20xx年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。

　　整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。

　　设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾教师都没有讲述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的浓厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也展现了幼儿的主体地位。

　　【活动目标】

　　1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落，并能观察画面大胆表达自己的猜想。

　　2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。

　　【活动准备】

　　多媒体；操作板。

　　【活动过程】

　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　关键性提问：今天我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？

　　幼：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

　　（分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。）

　　小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？

　　二、幼儿借助音乐猜想故事情节。

　　关键性提问：

　　1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。

　　师：“你们觉得可能发生了什么事情？”

　　幼：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

　　2、（播放灰色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。

　　师：“这时候，你们觉得怎么了？”

　　幼：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了

　　3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。

　　师：“接下来又怎么样了？”

　　幼：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢

　　4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。

　　师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

　　幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖

　　（分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。）

　　三、欣赏多媒体，理解故事内容。

　　关键性提问：这到底是一个怎样的故事呢，让我们一起来看一下，是不是和小朋友猜的一样。

　　（分析：在这里播放的是故事的动画，配上前部分欣赏的四段音乐，没有出示故事录音，目的是通过视听结合的`方式，使幼儿的思维围绕一定的情节来开展，当幼儿欣赏完动画片后，画面定格在四幅关键性图片上，教师通过以下的提问帮助幼儿梳理观察到的线索进行表达，逐步建构故事轮廓。）

　　“小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单的一个？”

　　幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹/莫卡没有亲人了只有一个人孤孤单单的

　　“小莫卡真伤心，谁发现了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡怎么样？它为莫卡做了什么？”

　　幼：小鸟发现了莫卡/小鸟给莫卡唱歌，做窝/莫卡和小鸟成了好朋友

　　“鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？”

　　幼：水里没有鸟窝/是倒影

　　小结：河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游到影子里，就好象睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。

　　分析：在这部分提问的过程中，教师要避免枯燥的一对一的提问，而是要根据孩子的具体情况采用表演、对话等多种形式，使活动变得生动。对于水里鸟窝的理解可以引发孩子进行适当的讨论。

　　四、完整欣赏故事，感知故事中角色的性格特点。

　　幼儿完整欣赏动画片后教师提问：

　　1、“听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？”

　　幼：我最喜欢小鸟，小鸟帮助别人的/我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听/我最喜欢小鸟，小鸟很能干

　　2、“小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果是你碰到了伤心的莫卡，你会怎么做？”

　　幼：我会给它讲故事/我会给它唱歌/我会永远陪着它，让它开心快乐

　　3、“小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里感觉怎么样呢？它又会想些什么呢？”

　　幼：它们会永远做朋友/小鱼也会去帮助别人/小鱼会很快乐，还会说谢谢

　　小结：小朋友说的真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情！”

　　（分析：在这里给孩子们欣赏的故事是一个完整的故事，有画面，有背景音乐，有故事配音朗诵，整个活动到这里才揭开真正的迷底，让幼儿在验证的过程中进一步理解故事的内涵。教师不仅要引导幼儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿感受小鸟对小鱼的关爱，以及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生活经验。）

　　五、小组讲述。

　　教师和幼儿一起讲故事。

　　分析：这里可以是小组合作讲述，也可以是小朋友和老师一起讲述，看幼儿的具体情况而定。

　　附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

　　清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永远待在妈妈身边那该有多好啊！”

　　一天，小鱼儿们正在跟妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。莫卡得救了，却永远失去了亲人。

　　莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边喝水，发现了莫卡，他关心地问：“小鱼儿，你怎么了？你不舒服吗？”莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟很焦急：“难道小鱼儿……”小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：“你也想欺负我吗？”小鸟笑了：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是担心你呢！”莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决定留下来陪它。小鸟想：“我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的小鱼儿。”小鸟把小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿，我要建一座新房子，让你住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢？”小鸟笑了笑，不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。

　　风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗？”

　　嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鸟窝”，和树上的鸟窝一模一样。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了“鸟窝”里，河水一漾一漾的，“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里，好舒服哦！

　　秋风起了，小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了。

　　整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为在他的身边总有一只“鸟窝”温暖着他。