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猫教案

时间：2022-08-24 16:39:49 教案我要投稿

实用的猫教案范文合集7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的猫教案7篇，希望对大家有所帮助。

实用的猫教案范文合集7篇

猫教案篇1

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字。正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

　　３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　　４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【学情简析】

　　猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？

　　（课件出示几幅有关猫的动画片）

　　你发现了什么？

　　２、引入新课：

　　据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

　　师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。

　　２、学生汇报，教师随机板书。

　　三、品词品句，感悟探究

　　１、了解猫性格的古怪：

　　过渡：

　　同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？

　　（性格）

　　请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。

　　⑴ 学生自由朗读。

　　⑵ 向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：

　　无忧无虑，屏息凝视。

　　⑶ 体会猫性格的古怪：

　　师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？

　　（引导学生观察出这些词相互矛盾）

　　师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。

　　（说它的确可是）

　　师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

　　课件出示：

　　说它温柔可亲吧，的确＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

　　２、体会对猫的喜爱之情：

　　过渡：

　　猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢？拿起笔来勾画勾画吧

　　⑴ 生自由朗读，找句子。

　　⑵ 生汇报，围绕以下几方面展开。

　　① 把猫的脚印说成是小梅花：

　　比较读：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的'时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　② 猫的叫声：

　　让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的喜爱之情。

　　③ 理解蹭字：

　　引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么？

　　④ 小猫淘气的样子：

　　从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什么不责打它？你感觉像什么？

　　⑤ 猫捉老鼠时：

　　选词填空：

　　专心耐心决心

　　屏息凝视──（）

　　一连就是几个钟头──（）

　　非把老鼠等出来不可──（）

　　３、小结：

　　课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。

　　四、拓展

　　仿写练习：

　　你们是不是也想尝试来写一写你的朋友？

　　课件出示友情提示：

　　１、可以按照＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

　　记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊！

　　五、总结全文，升华主题

　　同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。

猫教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。

　　（2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　3、情感与态度：体会“人爱猫，猫亲人”的情感

　　【教学重点】

　　学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　【教学难点】

　　感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

　　【教学流程】

　　一、导入：创设情境，谈话交流。

　　1、多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家的猫。

　　师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友--猫。

　　我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）

　　课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？

　　生：......（指名说）

　　师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢？

　　（板书15猫）

　　师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？这是我们今天要学习的内容，

　　二、检查预习情况，学习生字。

　　1、指名读生字词。

　　（出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃）

　　2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。

　　三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。

　　师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？

　　（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）

　　板书：（1～3自然段）猫性格古怪

　　（4自然段）小猫可爱

　　四、品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的

　　1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？

　　生：......（指名回答）

　　师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读1～3自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。

　　（生边读边画，指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）

　　重点指导：（1）老实：睡大觉

　　（2）贪玩：一天一夜，任凭......也......

　　品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？

　　（指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）

　　（师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？）

　　（3）尽职：屏息凝视，非......不可

　　品味：屏息凝视

　　A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

　　B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验）

　　C、交流感受。

　　D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，“无三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）

　　（4）它要是高兴......小梅花。

　　蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）

　　小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

　　（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）

　　（5）它还会丰富多腔地叫......变化多端。

　　品味“丰富多腔”：

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

　　a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声--（生：齐叫“喵--”）

　　b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声--（生：齐叫“喵”）

　　c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声--（生：齐叫“喵......”）

　　d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-（生：齐叫“喵”）

　　e、如果猫不想叫了，它就会--（生：齐叫“咕噜咕噜”）

　　师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

　　（6）它若是不高兴啊，......一声不出。

　　a、无论......也......

　　（7）它什么都怕......斗一斗。

　　i.藏、斗

　　师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）

　　（指名回答，）

　　师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？

　　2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　（指名回答，生在文中找出相应的`句子证明，最后，师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升）

　　师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

　　师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　　（生边读边找，同桌之间互相交流）

　　师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

　　师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

　　从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

　　二、谈话交流，情感提升--人爱猫，猫亲人。

　　1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。

　　（指名回答）

　　2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

　　生：老实、尽职、可爱......

　　师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

　　三、小组合作，体会写法。

　　1、学习老舍爷爷的的写作方法。

　　师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。

　　（生分组讨论）

　　（指名回答，两个小组）

　　重点指导：（1）用具体事例表现动物特点

　　（2）拟人的手法。

　　（3）表达感情

　　2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　　师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

　　3、背诵自己喜欢的部分

　　作业：抄写生字词，每个三遍

　　做五星级练习册

　　背诵课文中自己喜欢的部分

　　板书：老实：睡大觉

　　贪玩：一天一夜任凭......也......

　　尽职：屏息凝视非......不可

　　猫性格古怪温柔可亲：蹭、印、小梅花人爱猫

　　一声不出：无论......也......猫亲人

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　小猫可爱生气勃勃天真可爱

猫教案篇3

　　【教学目的】

　　通过图片的观察，认识熊猫的主要特征和特点。

　　【教学要点】

　　学习用点的堆积方法来表现画面背景。

　　【教学材料】

　　白纸、黑色马克笔、水彩笔、熊猫的图片、小木珠。

　　【教学过程】

　　1、欣赏与讨论：

　　①猜谜激趣导入：“说猫不是猫，眼被黑圈包，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝。猜一动物”

　　②观察图片（掌握熊猫的特点和特征）

　　2、对比与联想：展示熊猫图片，学习表现大小对比及遮挡关系的认识。

　　3、作画提示：

　　①贴画主体物时居中进行重点表现。

　　②背景用点的堆积画满，画的'四边用小木珠粘贴，以丰富画面效果。

　　4、作业评赏：

　　本课画面表现了儿童画熊猫的形与色以及背景的关系，处理的很大胆和富有想象力，并且用拟人的方式画出具有人类特点的有趣画面。

猫教案篇4

　　一、课题分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，

　　1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

　　2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

　　3、用多种方式表现老虎的形象。

　　（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

　　（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

　　（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

　　4、表现小猫的形象。

　　师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

　　师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

　　（一）、故事导入引出课题

　　1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

　　（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

　　2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　（提示：在此要考虑到学生的发散的'多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

　　（二）、寓教于乐

　　设疑导入，学唱歌曲

　　师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

　　师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　（三）、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

　　3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

　　四、完美结课

　　同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

　　【教学反思】

　　《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

　　在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

　　实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

猫教案篇5

　　【学习目标】

　　1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【使用说明】&【学法指导】

　　本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

　　【走进作者】

　　老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

　　猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。

　　有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的.。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。

　　猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。

　　猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。

　　随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。

　　【预习自测】

　　学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。

　　一、读一读（注意带点字的读音）。

　　任凭尽职淘气贪玩抓痒屏息凝视．．．．．．

　　暖和的确解闷性格古怪没完没了枝折花落．．．．．．

　　二、忆一忆。

　　课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。

　　三、画一画。

　　1、自由读课文1—3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花

　　猫性格古怪的句子。

　　2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。

　　【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________

　　探究案

　　【学始于疑】——我思考、我收获

　　1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？

　　2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪？

　　3、交流：你喜欢文中的哪些句子？用“———”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

　　【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

　　1、读课文，完成填空。

　　猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。

　　2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

　　3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

　　【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化

　　↗大猫性格古怪

　　老舍 → 猫

　　喜爱 ↘ 小猫活泼可爱

　　【当堂检测】

　　我会填：《猫》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　训练案

　　学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。

　　【达标检测】

　　一、用多音字组词。

　　bǐng（） zhé ( ) jiào( )

　　屏折觉

　　Ping ( ) shé ( ) jué( )

　　二、仿例写出词语。

　　1、例：生气勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

　　2、例：粗细各异（含反义词）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　3、例：无缘无故、无＿＿无＿＿、无＿＿无＿＿

　　三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。

　　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？

　　1、责备猫贪玩，说明作者很生气。（）

　　2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。（）

　　【能力提升】

　　1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。

　　2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。

　　【小结拓展】

　　请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。

猫教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、初读课文，学习生字、新词。

　　2、读通课文，理清课文层次。

　　3、通过摘句归纳法，概括每段段意。

　　二、教学重难点：

　　重点：学习用“摘句法”归纳段意。

　　难点：初步理解猫的性格有些古怪。

　　三、教学过程：

　　(一)激情引趣，导入新课

　　出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》

　　(二)初读课文，自学探讨

　　1、自由轻声读课文。

　　要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。

　　思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

　　(2)给课文分段。

　　2、指名读，交流。

　　(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

　　(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节

　　(三)落实训练目标

　　1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

　　师述：这句话在第一段中是总起句。

　　2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

　　出示比较：

　　猫的性格古怪。

　　猫的性格有些古怪。

　　猫的性格实在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思?指导朗读

　　3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的.古怪性格呢?

　　自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。

　　(1)朗读交流。

　　(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

　　师：出示第一自然(幻灯打出)

　　生：交流

　　师：点击重点连接词语。(说它老实吧，它的确……，可是，它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……)

　　追问：从这些词语你体会到什么?

　　◆比较读(出示幻灯)

　　(1)说它老实吧

　　(2)它很老实

　　(3)说它贪玩吧

　　(4)它很贪玩

　　问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)

　　◆比一比，说一说

　　幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)

　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)

　　(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。

　　(2)、说换训练：

　　你们能用“任凭也这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)

　　◆指导朗读感悟

　　幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(生读)

　　让我们看看这幅……图：出示(”屏息凝视”图片)

　　师：什么样子啊!都来做做(生做表情)

　　师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。

　　生：回答

　　师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读

　　生：屏息凝视

　　师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读

　　生：屏息凝视

　　师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?

　　生：猫尽职

　　生：很执着，非要捉住老鼠不可

　　师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!)

　　生：非……不可……

　　师：你们能用“非不可 ”再说个句子吗?

　　生“回答

　　师：这么尽职的猫你们喜欢吗?

　　生：喜欢

　　4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

　　5、、指导朗读第一段。

　　(四)强化训练目标

　　1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)

　　2、齐读第二段。

　　(五)总结并朗读全文。

　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?

　　2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。

　　3、有感情地朗读课文。

　　(六)布置作业

　　1、熟读课文

　　2、摘抄生字词。

　　板书：

　　猫

　　古怪 → 老实贪玩尽职

猫教案篇7

　　教材说明：

　　《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。

　　教学目标：

　　1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。

　　2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

　　3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

　　4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。

　　2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。

　　教学难点：

　　通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?

　　2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”

　　(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)

　　3、板书课题：找不到快乐的波斯猫

　　设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)

　　2、借助拼音自读课文。要求：

　　(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。

　　(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。

　　3、认读生字

　　(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。

　　(2)小组合作:交流识字方法

　　(3)师生总结,归类识字:

　　<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

　　<3>分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉

　　(4)出示生字卡,扩词练习

　　(5)再读课文,巩固识字

　　4、指导写字

　　(1)观察“我会写”

　　(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔

　　(3)学生描红，教师巡视指导。

　　设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。

　　三、作业

　　1、练读课文

　　2、练习书写生字并扩词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。

　　设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的`乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。

　　二、合作学习，理解课文

　　过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到快乐呢?

　　1、自由朗读课文。

　　思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?

　　(2)他先后到哪里找快乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?用——划出答案

　　2、小组合作学习。

　　(1)小组内交流上边两题的答案

　　(2) 讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为什么不快乐呢?

　　3、汇报归纳

　　燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得快乐,而波斯猫是依赖别人生活的,没有劳动就没有快乐

　　4、讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢?

　　5、学了课文,你明白了什么道理?

　　依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的

　　设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感悟课文。

　　三、分角色朗读课文、表演课文

　　1、指导分角色朗读课文

　　2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文

　　3、共同唱《劳动最光荣》这首歌

　　设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。

　　四、作业

　　1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在日记本上。

　　板书设计：

　　11、找不到快乐的波斯猫

　　燕子衔泥造窝睡沙发

　　蜜蜂采花酿蜜 }快乐吃蜜糖 }不快乐

　　青蛙捉害虫,保卫庄稼吃炸鱼

　　劳动创造快乐

　　教学反思：

　　《找不到快乐的波斯猫》这篇课文告诉同学们:劳动才是最大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到快乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。

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