草原教案

时间:2022-11-29 22:39:02 教案 我要投稿

【必备】草原教案3篇

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的草原教案3篇,希望对大家有所帮助。

【必备】草原教案3篇

草原教案 篇1

  教案准备

  1、斑马的图片。

  2、图画纸、炭铅笔。

  教案过程

  一、出示斑马的图片,请幼儿观察斑马的外形特征,向幼儿提问:

  1、斑马的外形有什么特征?(身上有黑白的条纹。)

  2、斑马身上的黑白条纹有什么作用?

  (一种说法是,在日光和月色的照射下,斑马的条纹可以将斑马身躯的`轮廓打乱,使其形状变得模糊,不易被天敌发现,起到保护自己的作用;另一种说法是,当斑马群奔跑时,斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱,从而放弃追捕。)

  二、请幼儿利用炭铅笔,在图画纸上绘画斑马。

  教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具,并示范使用炭铅笔的技巧,例如怎样控制手的力度,绘画出不同粗细和深浅的线条。

  三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体,然后画四条腿和蹄子,再画脖子和头部,最后才画身体上的黑白条纹。

  四、幼儿可丰富画面,例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等,为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条,以免弄脏画面。作品完成后,教师可将作品喷上定画液作保护,防止炭粉脱落。

  五、请幼儿描述图画中的故事,并把作品展示在展览角中,供幼儿互相欣赏。

  教案建议

  教案前在美工区投放炭铅笔,可让幼儿使用炭铅笔随意绘画,引发他们的兴趣和探究欲望,帮助幼儿熟悉材料。

  分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示:

草原教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课生字词,理解重点词语。

  2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。

  3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思。

  重点难点:

  1、引导学生感受草原风光与人情的美好。

  2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。

  教具准备:

  1、草原风光图。

  2、歌曲《美丽的草原我的家》。

  教法学法:

  导读法

  小组合作交流法

  第一课时

  教学过程:

  一、情景导入,揭题质疑

  1、播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲,你头脑中出现了怎样的景象?板书课题:《草原》。

  2、介绍作者老舍。

  二、初读感知,自主学习。

  1、自由朗读课文,要求

  (1)把课文读通顺,同时划出生字新词。

  (2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的?

  (3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的?

  2、交流初读情况。

  三、合作探究,精讲点拨

  1、自由朗读课文,找出描写草原风景的段落,画出相关句子,并有感情地朗读。

  2、课堂交流,随机点拨。

  (1)指明反馈

  ①理解草原的“绿”。

  说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

  闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,说说你仿佛看到了什么?

  出示草原风光图片。

  ②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

  ③有感情地朗读。

  (2)“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

  ①“这种境界”是指什么?

  ②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

  ③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低吟一首怎样的小诗?(《敕勒歌》)

  3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

  四、朗读感悟,体会情感。

  1、自由朗读课文,从文中找出草原人更美的相关句子做上记号,并有感情地朗读。

  2、课堂交流,随机指导。

  (1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”

  ①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

  ②哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻?

  ③想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?有感情地朗读这段话。

  (2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

  ①读句子,你看到了什么,听到了什么?

  ②通过朗读把当时的热情表现出来。

  (3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”

  ①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。

  ②想想大家在敬酒的.时候会说些什么?

  (4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”

  ①有感情地朗读句子。

  ②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

  五、深化主题,拓展延伸

  1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情?(蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。)如果这时你也在场,心情将是如何呢?

  ①逐句逐字地理解:“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着。

  ②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。

  2、小结

  3、有感情地朗读课文。

  六、作业

  1、背诵课文第一、二自然段。

  2、画一幅展现美丽草原的图画,表达出你对草原的爱。

  板书设计:

  景色美——风景如画

  草原 民族团结互助

  人更美——热情好客

草原教案 篇3

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;

  2、学会8个生字,田字格前面的8个生字只识不写;认识5个偏旁;理解由生字组成的词语;

  3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

  【课时计划】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、谈话:

  同学们,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。

  2、板书课题: 5 草原的早晨

  3、解题:

  ⑴ 学习生字:原

  ① 指名呼读音节:yuán

  复习整体认读音节。

  ② 教学厂字头。

  ③ 指名说说怎样记住原。

  引导用熟字记忆。

  ④ 谁能用原组成另外的词?

  ⑵ 师述:

  大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美,那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

  二、引导看图,教学部分生字词

  1、出示幻灯片: 图片内容:草原无边无际,绿草如茵。近处,羊儿涌出圈门,牧民跨马追赶羊儿;远处,羊群与白云相连。

  2、看图听配乐朗诵,边听边思考:

  ⑴ 从图上看,你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

  ⑵ 图上有谁和什么?

  ⑶ 牧民们在干什么?

  ⑷ 羊儿怎么样?

  3、讨论上述思考题,相机进行词语教学:

  ⑴ 无边:形容很大,没有边际。

  看图理解。 无与元比较字形。

  ⑵ 铺满:指名拼读音节,举例理解。

  ⑶ 牧民:专门从事放牧的人。

  ① 牧:教学牛字旁。

  ② 民的笔顺。

  ③ 要求学生用民扩词。

  ⑷ 骏马:指好马

  指名拼读音节:jùn

  ⑸ 远处:

  ① 指名拼读音节:yuǎn chù 。强调远是整体认读音节,chù 是翘舌音。

  ② 远与运比较。

  ③ 处与外比较。

  ④ 引导学生用这两个字组词。

  三、初读课文

  1、自读课文:

  要求:碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子画下来,多练几遍,一直到读通顺为止。

  2、检查自读情况:

  ⑴ 卡片抽读:啪、打破、欢乐。

  ⑵ 指名试读课文:

  师生共同纠正字音。

  ⑶ 领读几个长句子:

  第1自然段的第二句,第2自然段提醒学生注意停顿的地方。

  四、写字

  1、处是左下包右上的字;原是左上包右下的字。

  2、教学处的偏旁。

  3、引导学生分析田字格里的字,要求把结构写匀称。

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片:强调读准民、处

  2、指名分段读课文。

  二、细读课文

  1、细读第1自然段:

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 思考讨论:

  ① 这个自然段写的.是什么季节的事?你从哪儿看出来的?

  理解词语:铺满新绿。

  师述:因为冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草发芽了。草原上又绿了,而且绿色铺满一地,所以说是铺满新绿。

  ② 黎明和宁静是什么意思?

  黎明:天刚亮的时候。

  宁静:举例理解。

  ③ 黎明前就发出了响亮的鞭声,这说明了什么?

  说明牧民起得早,说明他们很勤劳。

  ④ 随着鞭声的响起,草原上会出现什么现象,课文中是怎么说的?

  随着鞭声的响起,草原上可能会出现马儿的叫声,牛儿、羊儿的喊声,大人、小孩的说话声,草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。

  ⑤ 看图听录音,进一步理解句意:

  图上先出现宁静的、铺满新绿的草原,接着出现牧民的鞭子,最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐,接着是啪!啪!的鞭声,最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。

  ⑶ 指导朗读。

  2、细读第2自然段:

  ⑴ 指名读课文:

  读后说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么?

  相机板书:

  羊儿涌奔

  牧民跨追

  ⑵ 进一步理解第一句话:

  ① 引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

  ② 比较句子:

  羊儿涌出了圈门,奔向草原。

  一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边无际的草原。

  指名读句子,说说两个句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?

  第二句话好,一只只、涌写出了羊儿的多,蹦跳着写出了羊儿的欢快,无边写出了草原的大,第二句话比第一句话明白、具体。

  ⑶ 进一步理解第二句话:

  哪个词说明牧民的动作非常熟练?

  跨上、追赶说明牧民的动作熟练。 指导朗读。

  3、细读第3自然段:

  ⑴ 指名读课文:

  读后说说远处有什么?

  板书:像白云

  ⑵ 课文中把羊儿比成了什么?

  一群群和一群意思有什么不同?

  朵朵可以改成一朵吗?为什么?

  课文中的飘动是什么意思?

  ⑶ 看录像,体会意境:

  录像内容:与天地相接的地方,羊群移动,野花盛开,绿草如茵,牧民的歌声在经久不息地回响。

  ⑷ 指导朗读。

  三、作业 1、练习写生字:无、民

  无、民都是独体字,书写要居中。

  2、练习有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、指名说说下列字的书写笔顺:

  无民

  二、总结课文,指导背诵

  1、有感情地齐读课文。

  2、春天的早晨,草原上是什么样的?牧民们怎么样?

  3、指导背诵:

  ⑴ 帮助学生理清线索脉络:

  时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云

  空间线索:醒来的草原近处远处

  ⑵ 指导学生练习背诵。

  三、教学部分生字字形,指导写字

  1、打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

  书写时注意左窄右宽,左高右低。

  2、牧:左右等宽、等高。

  四、作业

  1、在书上描红。

  2、抄写生字词两遍。

  3、口头填空:

  ( )的鞭声 铺满新绿的()

  ( )的羊群 朵朵飘动的()

  4、练习用飘动说一句话。

  〖板书

  5 草原的早晨

  羊儿 牧民

  涌 奔 跨 追

  像白云 唱

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