狼教案

时间:2022-10-18 16:41:21 教案 我要投稿

关于狼教案范文合集九篇

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的狼教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于狼教案范文合集九篇

狼教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

  教学过程:

  一、课前导入

  1、同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。)

  2、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)

  (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

  3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、自读课文,整体感知。

  1、读准字音。

  2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

  3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

  三、检查自学效果。

  1、读准字音。

  练习:(投影出示)给画线的字选择正确的读音。

  葱郁(cōng

  zōng)

  凶恶(è

  wù)

  猎捕(bǔ

  pǔ)

  疾病(jí

  jī)

  承载(zài

  zǎi)

  几乎(jǐ

  jī)

  2、理解词语:

  厄运:不幸的遭遇。

  锐减:急剧地减少。

  维护:使免于遭受破坏,维护保持。

  糟蹋:浪费或损坏。

  威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。

  相悖:相反,违反。

  苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

  面目全非:事物的样子改变得十分厉害。

  罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

  3、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

  四、深入学习,理解课文的内容。

  1、出示阅读思考提示:

  思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

  思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

  2、分组交流讨论。

  3、汇报。

  汇报思考题1。

  甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

  概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

  乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

  4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的`结果的?

  (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)

  5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

  学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

  6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

  (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

  五、总结扩展

  1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?

  (《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)

  2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

  六、作业

  1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以

  “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

  2、把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。

狼教案 篇2

  活动目标

  1、欣赏、理解故事,发展幼儿思维,学会用表情动作展现语言内容。

  2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪,试着在具体语言环境中使用这三组词语。

  3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣,从中感受“诚实做人”的重要。

  活动重、难点:

  1、体会三种不同的情绪。

  2、明白“诚实”

  活动准备

  1、flash课件—(动画故事,无聊、得意、害怕三组表情(咋准备?)和词组)

  2、《狼来了》故事音乐

  活动过程

  一、 游戏导入,引出主题

  玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

  二、演示课件,学会用表情动作表达语言内容。

  1、观看故事《狼来了》。

  师:这个故事的名字是什么?

  幼:——

  师:那请你们想一想,故事中的小孩一个人在山上放羊,没人说话,没人玩,一天又一天,时间长了他会觉得怎么样?

  幼:——(总结无聊,难受等)

  2、演示图片一:

  无聊,烦——

  那你们觉得无聊的时候是什么样子的?你来做一做。

  (引导幼儿做无聊难受的表情动作,可以将特别幼儿的动作大家一起示范)。

  3、演示图片二:

  师:呀,快看!他得意高兴的样子,他为什么这么得意?

  幼:因为他欺骗了农民伯伯,伯伯们上了当——

  师:他是怎么得意的'?那你得意高兴的时候是什么样子的,做给大家看看。

  (可找个别幼儿来演示一下自己得意高兴的样子)。

  4、师:小朋友们,狼来了——(老师做狼状冲到幼儿中间)。

  幼:害怕,叫等

  师:你们如果真的见到狼来了,会怎么样?

  那故事中的小孩看到狼真的来了,他害怕么?

  幼:害怕

  演示图片三:看!狼真的来了,他害怕极了。(师做发抖状)。

  三、认识总结三种表情动作,认识词组。

  1、师:刚才我们做了几个表情动作,我们来看看哪些词宝宝来了。

  A、师:这是什么表情

  幼:无聊

  点击出示无聊词组 你有没有体验过无聊?什么时候?

  B、师:看这个!

  幼:得意

  谁认识这个词? 瞧你得意的,你一定认识,来给大家说说.

  C、师:这个呢?

  幼:害怕

  点击出示害怕词组 你害怕过吗?你看到什么会害怕?

  2、我们来做表情变变变的游戏,我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。

  打乱顺序出示词组三组(幼儿可念出)

  四、动作表演故事,享受情节表演带来的乐趣。

  师:小朋友,你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试?现在我们就用动作来表演狼来了的故事。

  教师带幼儿语言提示幼儿做动作

  五、故事讨论,从中得到诚实教育。

  总结:你们喜欢故事中的小孩么?为什么?我们应该怎么做?因为他不诚实,也得不到别人的信任,我们不能像他一样,我们要做一个诚实,勇敢的好孩子。

  六、 跟随音乐表演故事。能够合拍的表演。

  自由结束……

狼教案 篇3

  一、文章内容

  一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

  屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两浪之并驱如故。

  屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

  少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙(之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

  狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

  二、通假字

  1、止有剩骨 止通只,只有

  2、止露尻尾 止通只,只有

  3、止增笑耳 止通只,只有

  三、古今异义词

  1、弛担持刀。 弛:古义:放下

  今义:松弛

  2、屠自后断其股 股:古义:大腿

  今义:屁股

  3、一狼仍从 从:古义:跟随

  今义:介词,常引出时间、地点

  四、词类活用

  1、狼不敢前 前:名词用作动词,上前

  2、意将隧入以攻其后也 隧:名词用作动词,钻洞

  3、一狼洞其中 洞:名词用作动词,打洞

  4、其一犬坐于前 犬:名词用作状语,像狗一样

  5、一屠晚归 屠:动词用作名词,本义为“宰杀”,这里指“屠夫”

狼教案 篇4

  第一课时

  教学内容:初读课文,认识生字。

  教学目标:1、读通课文,读准字音。

  2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。

  教学重点:读通课文。

  教学难点:读准字音。

  教学准备:小黑板。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?

  (狼是凶恶的,贪心的。)

  2、板书课题,教学狼。

  指名拼读,读准边音。

  3、看到狼和小羊这个题目,你想到什么?

  二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

  读后讨论上述思考题。

  三、教学生字字音。

  1、轻读课文,画出本课生词。

  2、重点拼读要求掌握的字词。

  3、检查自学情况。

  抽读生字卡片。

  弄脏

  温和

  亲爱

  倒流

  背地里啊

  扑去

  找碴儿

  吃惊

  骂我

  可怜

  提醒学生注意生字的读音。

  4、巩固。

  四、试读课文。

  1、轻读课文,给自然段标上序号。

  2、指名分段读课文。

  要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

  (2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

  读后师生共同讲评。

  五、作业。

  正确、流利的读课文。

  第二课时

  教学内容:精读课文。

  教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。

  2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:帮助学生理解课文内容。

  教学难点:了解课文所讲的道理。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  一、听话练习。

  听老师说句子。

  1、天上飘着一朵朵白云

  2、公园里的花

  3、看见小羊在溪边喝水

  4、狼故意找碴儿

  二、精读课文。

  第一自然段

  1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

  它们在干什么?

  2、指导说具体。

  一只()小羊在()小溪边喝水。

  一只()狼走来,想()。

  3、指名连起来说图意。

  4、指名朗读第一自然段。

  5、小结图意。

  第二--六自然段

  1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

  读后讨论上述问题。

  (主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

  说说找碴儿的意思。

  2、精读2、3

  自然段。

  指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

  看图理解上游下游的意思。

  指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的'话要读出温和的语气。

  小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

  3、精读4、5

  自然段。

  轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

  教学词语:气冲冲可怜背地里

  指导朗读。

  4、精读第6自然段。

  听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

  教学生字词:再如争辩

  为什么这一次不写羊讲理的话?

  谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

  指名有感情地朗读课文。

  5、小结2-6自然段。

  自由练读,练习说话。

  指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

  指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

  师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。

  启发想象,发散思维。

  如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

  三、作业。

  1、口头扩词。

  冲()()()

  温()()()

  2、练习分角色朗读课文。

  第三课时

  教学内容:指导写字。

  教学目标:能认清字形结构,正确书写。

  教学重点:把字写规范、匀称。

  教学准备:小黑板。

  教学过程:

  一、分角色朗读课文。

  读课文做记号。

  1、先用~~画出狼找碴儿达到语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。

  指名试读写狼的句子。

  2、用同样的方法找出写小羊的句子。

  指名试读。

  3、分角色朗读课文。

  二、教学生字。

  1、教学字形。

  背、啊、倒、温按笔顺描红。

  2、指导写字。

  狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

  倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;

  弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。

  3、抄写生字。

  4、听写词语。

  5、用下列生字扩词。

  先争再温

  6、用总是、经常各说一句话。

  三、课堂练习。

  复述课文。

  按照:看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

  四、作业。

  在《习字册》上书写。

  内容概括:这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三,希望对你有帮助!

狼教案 篇5

  教学目标:

  1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。

  2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教具准备:

  录象、教学软件、幻灯片

  教学过程(第二课时):

  一、复习:

  上节课,我们初读了课文,学习了第一、二自然段,今天我们继续学习课文。(齐读课题)谁来说说,上节课你读懂了什么?

  二、引入新课, 揭示教学目标:

  这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼 老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)

  三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?

  1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。

  板书:又老实又可怜

  半闭眼睛

  着急 连忙

  2、谁来读读狼三次装狗的话?请三个同学试试。同

  学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?

  3、师随机出示学生读的句子。(幻灯出示)

  (1)狼装出一副又老实又可怜的模样,说:“我,你不认识了吗?……..”

  A、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。

  B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。(找 近义词)

  C、比较句子:

  可怜我这善良的狗吧。

  可怜可怜我这善良的狗吧。

  (了解叠词的妙用)

  D、指导朗读。

  E、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)

  (2)狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像 狼。我的性情很温和,……..”

  A、你是用什么语气去读?为什么?(引导得出甜蜜的、讨好的.语气)

  B、指导朗读。

  C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗?你从哪个词语

  看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子) (3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”

  A、理解“的的确确”——确实,一点也不假。

  B、指导朗读:狼着急的语气。

  4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)

  A、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)

  B、指名读老山羊的话,(幻灯出示):

  比较句子: 你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  (“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)

  指导朗读。

  5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)

  狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老人!不快点过来,我就吃掉你!

  A 、指名表演读,比赛读,指导学生带着表情去读

  6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑” 7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。

  8、自由读文,找句子。

  四、分角色朗读,感情朗读。

  五、学完课文,你有什么收获?(四人讨论)

  指导说话:学完课文后,我懂得了———

  学了这篇课文,我明白了——

  六、总结全文

  课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。

狼教案 篇6

  一、游戏的前期思考

  (一)游戏来源

  托班幼儿刚入园,初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中,由于依恋而产生分离焦虑,形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪,甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪,转移和分散他们想念亲人的注意力,帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活,笔者组织幼儿开展了这个游戏。在这个游戏中,教师的角色既是兔妈妈,也是大灰狼。

  (二)游戏资源分析

  1、已有经验的利用。孩子们大都有大灰狼是凶狠的动物、小白兔是可爱的'动物的相关概念,还知道大灰狼最喜欢吃小白兔。

  2、故事和头饰的使用。游戏前,教师将游戏的玩法和规则以故事的形式告诉幼儿,让幼儿较容易理解和掌握;游戏中,幼儿戴上小兔的头饰进行游戏,使游戏开展得更加生动和形象。

  3、场地的创设。教师利用幼儿的座位,将它们设为每只小兔的家,活动室的其它剩余空间设置为草地。

  二、游戏方案及分析

  (一)游戏预定目标

  1、能愉快地参与游戏,感受集体游戏和集体生活的乐趣,缓解分离焦虑带来的消极情绪。

  2、能认识并找到自己的座位。

  (二)游戏资源:大灰狼头饰一只;小兔头饰与幼儿人数相等。

  (三)游戏过程

  1、出示大灰狼的头饰,以故事的形式吸引幼儿的注意力。

  师:“这是谁呀?它来我们这儿干什么呢?谁知道?”

  幼:“是大灰狼,它要吃小白兔。”

  师:“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草,它们一听到大灰狼的脚步声,就赶紧跑回自己的家,把门关得紧紧的,不让大灰狼进来。可是,有的小兔找不到自己的家,就被大灰狼抓住了。”

  2、帮助幼儿戴上头饰,开展游戏。

  师:“现在我当兔妈妈,你们是小兔,小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。(师生一边念儿歌:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真愉快。”一边跳到活动室的一角)竖起耳朵听一听,是不是狼来了?”

狼教案 篇7

  教学目的:

  1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

  2.理解刻画人物形象的方法

  教学重点:目标2

  教学难点:目标1

  教学过程

  一、三分钟演讲

  二、导入

  老师讲述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境。

  教师过度:这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处,狼到底具有什么样的本性,这一节课我们将进行详细分析

  三、分析课文

  1.独立思考:按开端、发展、高潮、结局的.故事情节,归纳第一至四段的意思。

  提问后交流评价归纳:

  (l)开端:遇狼。 (2)发展:俱狼、御狼。 (3)高潮和结局:杀狼。

  2.独立思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?

  提问后归纳:

  (1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又

  至;而两狼之并驱如故。

  (2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入

  以攻其后也。

  3.讨论:文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

  交流后归纳:

  (l)心理描写

  惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

  一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

  (2)动作描写

  “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。

狼教案 篇8

  教学目标:

  把握课文中狼的形象;学习课文叙事生动、语言明快的写作特点。

  教学重点:

  把握课文中狼的形象。

  教学性质:

  讲读课。

  教学时数:

  1课时。

  教学步骤:

  (一)准确、流畅地朗读全文。

  (二)设问:课文中狼的形象是怎样表现出来的?

  提示:在《狼》一文中,蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写,着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中,狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于,凡写狼的动作神情之处,无不表现狼的本性。如:“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战,又会虚张声势;“狼不敢前,眈眈相向”----狼胆怯,并在伺机而动;“一狼径去,其一犬坐于前”----狼在变换手法,制造危机;“目似瞑,意暇甚”----伪装轻松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,准备前后夹攻。几个回合下来,狼的.本性被揭示得淋漓尽致。

  (三)提问:纵观全文,文章是如何详写屠户的动作神情的?

  提示:写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态,生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动,表明他在险恶的处境中,还能保持清醒的头脑,急中生智,想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作,突出表现了他与恶狼搏斗时的情景,既写出了他战胜恶狼时的勇敢,也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样,屠户由害怕到想方设法,到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

  (四)自读课文,领悟课文叙事生动、语言明快的写作特点。

狼教案 篇9

  活动目标:

  1.听辨小兔和狼不同音乐形象,体验游戏的快乐。

  2.在游戏中发现躲藏的规则,形成自我控制意识。

  3.培养听音乐的兴趣和习惯,遵守游戏规则。

  4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  1.狼头饰一个;树、石头等背景。

  2.熟悉歌曲,能跟随音乐做简单动作。

  活动过程:

  1.熟悉“森林”场景。

  2.复习歌曲《兔子和狼》。

  一起唱歌。

  3.了解游戏规则。

  (1)狼来了,可怎么办?(启发幼儿坐回椅子椅子就是小朋友的家)

  大灰狼来了可怎么办?躲哪里?”(启发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。)”

  “那什么时候躲?歌里是怎么唱的?”(唱到“哎呀,狼来了”时)

  “那我们一起来试一试。”(一起唱“哎呀,狼来了”,做躲的动作。)

  4.完整游戏,了解规则。

  (1)边唱歌边到树林里玩。

  第一遍游戏时,请老师当大灰狼。

  重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐,并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。

  围到教师身边讨论:刚才***为什么被大灰狼抓住了呀?(说话了、动了)

  “那狼来了应该怎么办呢?”

  “大灰狼的耳朵很灵,眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢?”

  (2)幼儿休息,说说游戏规则。

  幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

  “你是怎么做到不被大灰狼发现的呀?”(不发出声音,不动)

  兔宝宝们,你们都想好躲的地方了吗?我们又要去森林里玩喽!

  游戏一次。“你刚才躲在哪里啦?”

  不要躲到危险的地方注意安全。

  5.游戏结束。

  随音乐边跳边退场。

  活动反思:

  兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象,在认知上符合小班幼儿的'年龄特点。小班孩子喜欢游戏,在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在游戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演,体验游戏的快乐。