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关于狼教案范文合集九篇
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的狼教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
狼教案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程:
一、课前导入
1、同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。)
2、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)
(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。
4、板书课题,齐读课题。
二、自读课文,整体感知。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1、读准字音。
练习:(投影出示)给画线的字选择正确的读音。
葱郁(cōng
zōng)
凶恶(è
wù)
猎捕(bǔ
pǔ)
疾病(jí
jī)
承载(zài
zǎi)
几乎(jǐ
jī)
2、理解词语:
厄运:不幸的遭遇。
锐减:急剧地减少。
维护:使免于遭受破坏,维护保持。
糟蹋:浪费或损坏。
威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖:相反,违反。
苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。
面目全非:事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。
3、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
四、深入学习,理解课文的内容。
1、出示阅读思考提示:
思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?
2、分组交流讨论。
3、汇报。
汇报思考题1。
甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的`结果的?
(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)
5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?
学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?
(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)
五、总结扩展
1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?
(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)
2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
六、作业
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以
“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。
狼教案 篇2
活动目标
1、欣赏、理解故事,发展幼儿思维,学会用表情动作展现语言内容。
2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪,试着在具体语言环境中使用这三组词语。
3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣,从中感受“诚实做人”的重要。
活动重、难点:
1、体会三种不同的情绪。
2、明白“诚实”
活动准备
1、flash课件—(动画故事,无聊、得意、害怕三组表情(咋准备?)和词组)
2、《狼来了》故事音乐
活动过程
一、 游戏导入,引出主题
玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。
二、演示课件,学会用表情动作表达语言内容。
1、观看故事《狼来了》。
师:这个故事的名字是什么?
幼:——
师:那请你们想一想,故事中的小孩一个人在山上放羊,没人说话,没人玩,一天又一天,时间长了他会觉得怎么样?
幼:——(总结无聊,难受等)
2、演示图片一:
无聊,烦——
那你们觉得无聊的时候是什么样子的?你来做一做。
(引导幼儿做无聊难受的表情动作,可以将特别幼儿的动作大家一起示范)。
3、演示图片二:
师:呀,快看!他得意高兴的样子,他为什么这么得意?
幼:因为他欺骗了农民伯伯,伯伯们上了当——
师:他是怎么得意的'?那你得意高兴的时候是什么样子的,做给大家看看。
(可找个别幼儿来演示一下自己得意高兴的样子)。
4、师:小朋友们,狼来了——(老师做狼状冲到幼儿中间)。
幼:害怕,叫等
师:你们如果真的见到狼来了,会怎么样?
那故事中的小孩看到狼真的来了,他害怕么?
幼:害怕
演示图片三:看!狼真的来了,他害怕极了。(师做发抖状)。
三、认识总结三种表情动作,认识词组。
1、师:刚才我们做了几个表情动作,我们来看看哪些词宝宝来了。
A、师:这是什么表情
幼:无聊
点击出示无聊词组 你有没有体验过无聊?什么时候?
B、师:看这个!
幼:得意
谁认识这个词? 瞧你得意的,你一定认识,来给大家说说.
C、师:这个呢?
幼:害怕
点击出示害怕词组 你害怕过吗?你看到什么会害怕?
2、我们来做表情变变变的游戏,我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。
打乱顺序出示词组三组(幼儿可念出)
四、动作表演故事,享受情节表演带来的乐趣。
师:小朋友,你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试?现在我们就用动作来表演狼来了的故事。
教师带幼儿语言提示幼儿做动作
五、故事讨论,从中得到诚实教育。
总结:你们喜欢故事中的小孩么?为什么?我们应该怎么做?因为他不诚实,也得不到别人的信任,我们不能像他一样,我们要做一个诚实,勇敢的好孩子。
六、 跟随音乐表演故事。能够合拍的表演。
自由结束……
狼教案 篇3
一、文章内容
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两浪之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙(之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
二、通假字
1、止有剩骨 止通只,只有
2、止露尻尾 止通只,只有
3、止增笑耳 止通只,只有
三、古今异义词
1、弛担持刀。 弛:古义:放下
今义:松弛
2、屠自后断其股 股:古义:大腿
今义:屁股
3、一狼仍从 从:古义:跟随
今义:介词,常引出时间、地点
四、词类活用
1、狼不敢前 前:名词用作动词,上前
2、意将隧入以攻其后也 隧:名词用作动词,钻洞
3、一狼洞其中 洞:名词用作动词,打洞
4、其一犬坐于前 犬:名词用作状语,像狗一样
5、一屠晚归 屠:动词用作名词,本义为“宰杀”,这里指“屠夫”
狼教案 篇4
第一课时
教学内容:初读课文,认识生字。
教学目标:1、读通课文,读准字音。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。
教学重点:读通课文。
教学难点:读准字音。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。)
2、板书课题,教学狼。
指名拼读,读准边音。
3、看到狼和小羊这个题目,你想到什么?
二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文,画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏
温和
亲爱
倒流
背地里啊
扑去
找碴儿
吃惊
骂我
可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文,给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容:精读课文。
教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点:帮助学生理解课文内容。
教学难点:了解课文所讲的道理。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二--六自然段
1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)
说说找碴儿的意思。
2、精读2、3
自然段。
指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看图理解上游下游的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的'话要读出温和的语气。
小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5
自然段。
轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教学词语:气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?
教学生字词:再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
自由练读,练习说话。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。
启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?
三、作业。
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、练习分角色朗读课文。
第三课时
教学内容:指导写字。
教学目标:能认清字形结构,正确书写。
教学重点:把字写规范、匀称。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用~~画出狼找碴儿达到语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照:看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三,希望对你有帮助!
狼教案 篇5
教学目标:
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。
2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教具准备:
录象、教学软件、幻灯片
教学过程(第二课时):
一、复习:
上节课,我们初读了课文,学习了第一、二自然段,今天我们继续学习课文。(齐读课题)谁来说说,上节课你读懂了什么?
二、引入新课, 揭示教学目标:
这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼 老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)
三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?
1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。
板书:又老实又可怜
半闭眼睛
着急 连忙
2、谁来读读狼三次装狗的话?请三个同学试试。同
学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?
3、师随机出示学生读的句子。(幻灯出示)
(1)狼装出一副又老实又可怜的模样,说:“我,你不认识了吗?……..”
A、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。
B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。(找 近义词)
C、比较句子:
可怜我这善良的狗吧。
可怜可怜我这善良的狗吧。
(了解叠词的妙用)
D、指导朗读。
E、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)
(2)狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像 狼。我的性情很温和,……..”
A、你是用什么语气去读?为什么?(引导得出甜蜜的、讨好的.语气)
B、指导朗读。
C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗?你从哪个词语
看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子) (3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”
A、理解“的的确确”——确实,一点也不假。
B、指导朗读:狼着急的语气。
4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)
A、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)
B、指名读老山羊的话,(幻灯出示):
比较句子: 你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
(“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)
指导朗读。
5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)
狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老人!不快点过来,我就吃掉你!
A 、指名表演读,比赛读,指导学生带着表情去读
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑” 7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文,找句子。
四、分角色朗读,感情朗读。
五、学完课文,你有什么收获?(四人讨论)
指导说话:学完课文后,我懂得了———
学了这篇课文,我明白了——
六、总结全文
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。
狼教案 篇6
一、游戏的前期思考
(一)游戏来源
托班幼儿刚入园,初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中,由于依恋而产生分离焦虑,形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪,甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪,转移和分散他们想念亲人的注意力,帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活,笔者组织幼儿开展了这个游戏。在这个游戏中,教师的角色既是兔妈妈,也是大灰狼。
(二)游戏资源分析
1、已有经验的利用。孩子们大都有大灰狼是凶狠的动物、小白兔是可爱的'动物的相关概念,还知道大灰狼最喜欢吃小白兔。
2、故事和头饰的使用。游戏前,教师将游戏的玩法和规则以故事的形式告诉幼儿,让幼儿较容易理解和掌握;游戏中,幼儿戴上小兔的头饰进行游戏,使游戏开展得更加生动和形象。
3、场地的创设。教师利用幼儿的座位,将它们设为每只小兔的家,活动室的其它剩余空间设置为草地。
二、游戏方案及分析
(一)游戏预定目标
1、能愉快地参与游戏,感受集体游戏和集体生活的乐趣,缓解分离焦虑带来的消极情绪。
2、能认识并找到自己的座位。
(二)游戏资源:大灰狼头饰一只;小兔头饰与幼儿人数相等。
(三)游戏过程
1、出示大灰狼的头饰,以故事的形式吸引幼儿的注意力。
师:“这是谁呀?它来我们这儿干什么呢?谁知道?”
幼:“是大灰狼,它要吃小白兔。”
师:“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草,它们一听到大灰狼的脚步声,就赶紧跑回自己的家,把门关得紧紧的,不让大灰狼进来。可是,有的小兔找不到自己的家,就被大灰狼抓住了。”
2、帮助幼儿戴上头饰,开展游戏。
师:“现在我当兔妈妈,你们是小兔,小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。(师生一边念儿歌:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真愉快。”一边跳到活动室的一角)竖起耳朵听一听,是不是狼来了?”
狼教案 篇7
教学目的:
1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
2.理解刻画人物形象的方法
教学重点:目标2
教学难点:目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境。
教师过度:这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处,狼到底具有什么样的本性,这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1.独立思考:按开端、发展、高潮、结局的.故事情节,归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳:
(l)开端:遇狼。 (2)发展:俱狼、御狼。 (3)高潮和结局:杀狼。
2.独立思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?
提问后归纳:
(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又
至;而两狼之并驱如故。
(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入
以攻其后也。
3.讨论:文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳:
(l)心理描写
惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。
(2)动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。
狼教案 篇8
教学目标:
把握课文中狼的形象;学习课文叙事生动、语言明快的写作特点。
教学重点:
把握课文中狼的形象。
教学性质:
讲读课。
教学时数:
1课时。
教学步骤:
(一)准确、流畅地朗读全文。
(二)设问:课文中狼的形象是怎样表现出来的?
提示:在《狼》一文中,蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写,着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中,狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于,凡写狼的动作神情之处,无不表现狼的本性。如:“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战,又会虚张声势;“狼不敢前,眈眈相向”----狼胆怯,并在伺机而动;“一狼径去,其一犬坐于前”----狼在变换手法,制造危机;“目似瞑,意暇甚”----伪装轻松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,准备前后夹攻。几个回合下来,狼的.本性被揭示得淋漓尽致。
(三)提问:纵观全文,文章是如何详写屠户的动作神情的?
提示:写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态,生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动,表明他在险恶的处境中,还能保持清醒的头脑,急中生智,想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作,突出表现了他与恶狼搏斗时的情景,既写出了他战胜恶狼时的勇敢,也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样,屠户由害怕到想方设法,到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。
(四)自读课文,领悟课文叙事生动、语言明快的写作特点。
狼教案 篇9
活动目标:
1.听辨小兔和狼不同音乐形象,体验游戏的快乐。
2.在游戏中发现躲藏的规则,形成自我控制意识。
3.培养听音乐的兴趣和习惯,遵守游戏规则。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.狼头饰一个;树、石头等背景。
2.熟悉歌曲,能跟随音乐做简单动作。
活动过程:
1.熟悉“森林”场景。
2.复习歌曲《兔子和狼》。
一起唱歌。
3.了解游戏规则。
(1)狼来了,可怎么办?(启发幼儿坐回椅子椅子就是小朋友的家)
大灰狼来了可怎么办?躲哪里?”(启发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。)”
“那什么时候躲?歌里是怎么唱的?”(唱到“哎呀,狼来了”时)
“那我们一起来试一试。”(一起唱“哎呀,狼来了”,做躲的动作。)
4.完整游戏,了解规则。
(1)边唱歌边到树林里玩。
第一遍游戏时,请老师当大灰狼。
重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐,并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。
围到教师身边讨论:刚才***为什么被大灰狼抓住了呀?(说话了、动了)
“那狼来了应该怎么办呢?”
“大灰狼的耳朵很灵,眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢?”
(2)幼儿休息,说说游戏规则。
幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。
“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀?”(不发出声音,不动)
兔宝宝们,你们都想好躲的地方了吗?我们又要去森林里玩喽!
游戏一次。“你刚才躲在哪里啦?”
不要躲到危险的地方注意安全。
5.游戏结束。
随音乐边跳边退场。
活动反思:
兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象,在认知上符合小班幼儿的'年龄特点。小班孩子喜欢游戏,在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在游戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演,体验游戏的快乐。