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小学二年级数学教案
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学二年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学教案1
用2～6的乘法口诀求商
【教学内容】
教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
【教学目标】
知识与能力：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究
情感与态度：
1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】
教具、学具准备：12个纸质的桃子
【教学过程】
一、创设情境
谈话：同学们上节课我们学习了乘法口诀，不知大家回家都认真记忆了没有？现在我就和大家一起做一些小测试和小游戏。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝
2．填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8
（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的.。
3．接龙游戏，看谁说的快又准。
一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；
两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿；
三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿；
四只蛤蟆四张嘴，八只眼睛十六条腿；
五只蛤蟆五张嘴，十只眼睛二十条腿；
六只蛤蟆六张嘴，十二只眼睛二十四条腿。
小朋友们，你们真聪明，回答的很好，而且个个都是听话的孩子，回家认真的复习了我布置的作业。这是一个很有趣的游戏，在今后的学习中，我们将继续进行下去，看谁是真正的小赢家。
二、合作探究
1．引出除法算式12÷3。
问题：你们喜欢听孙悟空的故事吗？还记得当初孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子给谁吃！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：按以上的要求，现在我们动手分一分手中的桃子。
（2）交流：如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（利用乘法口诀3*4=12得出可以分给四只猴）
根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
（3）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
问题：某动物园里共有5只老虎，现要将他们放在5只笼子里，问每只鸟笼里放几只鹦鹉？
答案：5÷5=1引导：想5和几相乘得5，因为一五得五，所以商是1。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在
练习题中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
【板书设计】
12÷4＝3
想：4和（ ）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
5÷5=1
想：5和（）相乘得5
一五得五，所以商是1。
小学二年级数学教案2
地球是人类赖以生存的环境，为人类提供了自然环境和自然资源，保护好环境是我们每个地球公民的责任与义务，更是我们每一个教育者的责任。所以“环境教育”已纳入学校教学工作之中，特制定本学年教学工作计划：
一、组建“环境教育”领导小组
为确保“环境教育”教学工作扎实有序的进行，学校组建了以校长为组长的领导小组和工作小组，对环境教育工作进行及时的组织检查。
二、组建“环境教育”任课教师队伍
“环境教育”让学生感受到社会环境对人类的重要性，并能感受到人类社会的文明与进步，促进学生身心健康的成长。知道保护环境也是社会保持可持续发展的重要性。因此，环境教育与每一位教师的教学息息相关，每一位任课教师就是“环境教育”的任课教师。根据环境教育具体内容各任课教师教学任务如下：
1、全体任课教师教学任务
为了发挥课堂教学主渠道教育途径的重要作用，任课教师要将环保教育渗透到各个学科教学之中，使学生全方位的受到环境教育。全体任课教师要在自己所担任的学科教学中渗透环保教育，要有教案。
2、科任教师教学任务
为了更好的让学生认识到环境与人类有非常密切的关系，课任教师除在本学科中渗透环境教育之外，要收集整理有关保护生态，节能减排，应急避险，健康生活观念及知识等方面内容，形成教案并授课，各任课教师选择环保的内容尽量不要一样，教案更不能雷同。
三、教学措施
1、“环境教育”课程课时与班队课程，课时整合，各任课教师在本学期内完成自己所担任的教学课时任务。
2、任课教师要备好课，有完整的教案。
3、各任课教师合理安排好上课时间，并在学期末上交自己所担任的.全部“环境教育”课时教案。
四、开展丰富多彩的环境教育(更多文章请关注：活动
1、各年级以班为单位，本学期组织开展一次以《保护生态环境争做生态公民》为主题的班会。活动的主题要鲜明，内容要突出，有环保教育意义。
2、学校组织的活动
(1)环保活动，利用课余时间，学校将组织学生参加“绿色志愿者清扫日”到社区清扫白色垃圾，刷洗不法的小广告及宣传活动。以学校带动社会公民具有环保意识。
(2)环保宣传活动，利用校园广播站、宣传窗、板报以环境教育为主题进行宣传。
五、环境教育教学工作活动中引进评比，表彰机制
1、各任课教师认真备课，讲课，随机听课。
2、本学期举行“环境教育”优秀教案评比活动。
每一次开展的活动前学校制定活动要求和评比条件，活动后进行总结，评比、表彰。
20xx 3 年9月
小学二年级数学教案3
培养学生动手操作能力．
激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．
教学难点
建立1千克重量的观念．
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面
（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教学过程
一、铺垫孕伏
教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识” 下载）
一只乒乓球约重3（ ）一杯牛奶重300（ ）
一个西红柿重250（ ）一个鸭蛋约重60（ ）
二、探究新知
（一）导入新课：
1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）
一袋大米重25（ ）一个大冬瓜重10（ ）
一头牛重420（ ）小明体重28（ ）
2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）
（二）千克的初步认识：
1．感知1千克有多重．
讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使学生感知克和千克之间的进率．
教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．
（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？
引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克
（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）
（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）
引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教师板书：1千克=1000克
（4）体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．
同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？
教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．
3．进一步建立1千克的.重量观念．
（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法
①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．
②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．
（2）实际操作，具体感知1千克有多重．
①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．
③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．
4．完成43页的做一做
（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？
引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．
（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．
（3）在下面表里填上合适的数目．
教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．
（三）小结：
通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？
（四）看书质疑．
三、巩固发展
1．称比较轻
的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（ ）．
2．1千克=（ ）克1000克=（）千克
3．选择正确的答案填在括号里：千克 克
4．手势判断对错：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
题中两边单位不同，判断前提醒学生注意
5．填空：
（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．
（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）
四、全课小结
通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？
五、布置作业：第44页第4题．
这节课我们学到了什么？
五、教师总结
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
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