【实用】小学语文教案四篇
作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的小学语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
知识目标:
有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;
能力目标:
能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。
情感目标:
能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点:
能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备:
学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、复习巩固
1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)
2、“小导游”介绍,复习旧知
(1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的'印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?
(2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)
(3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)
(4)师生评价。
二、拓展延伸,合作学习
1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。
2、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息,小组交流;
3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。
三、语文活动,知识竞赛
1、师导:观光了一天,导游们很辛苦,我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。
2、屏幕出示竞赛题,学生回答,正确者可获“最佳游客”的胸章;
3、学生回答后的题目,教师点击,屏幕出示正确^答~`案。
四、总结;
同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识,它神秘的面纱正被我们轻轻揭开,三峡确实是我们心驰神往的地方,希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站,了解三峡,关注三峡,赞美三峡。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、认识“刺、猬”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。
教学准备:
课件,苹果若干
教学过程:
一、欣赏“称赞”语,导入课题。
1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?
2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。
3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。
二、初读课文,认识生字,感知课文。
1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?
2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。
3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。
4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。
5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。
6、同学们真能干!老师发现同学们听的特别认真,一定从课文中知道了不少东西,谁能说说?师根据学生回答板书:小刺猬——互相称赞——小獾
三、朗读感悟课文。
1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?
2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:
(1)、他对小獾说……
(2)、小獾接过苹果闻了闻,说……
3、朗读感悟第一句。
(1)谁想当小刺猬来称赞小獾?
(2)师采访:听了他的称赞,你的心情怎样?你想对他说点什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬为什么还要称赞他?
师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。
过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。
4、朗读感悟第二句。
小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?
那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)
过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的相互称赞给对方带来了什么?读课文5—10段,找找有关的句子。
5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……
6、看书中插图,读句子,说说从第一句话中你读懂了什么?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的`结果?
7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?
8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?
总结:
称赞是一多美丽的花,称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀!同学们,你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人,好吗?—
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
教学重点:
1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话。
教学难点:
认识、理解文中字词。
教学过程:
一、激趣导入
1. 同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话,我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读
2.看到了课题,你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!
二、初读课文,整体感知
1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音,不加字,不丢字。
2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友,你们愿意吗?
3.过渡:同学们,真厉害,这么快就个这些生词宝宝交上了朋友,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?(教师指名读)
三、品读感悟
1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”,现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。
2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?
你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?
3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?
课件出示:小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话,谁想读?(指名分角色朗读对话)。
5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?
6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案。
7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?
8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心向下贴住桌面,看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?
四、自主归纳,总结升华
1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?
2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的`好朋友,我们来做一个练习。(出示大屏幕。)
(1)公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。
总结:通过学习我们知道了许多动物脚的用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用。
3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用。
小学语文教案 篇4
教学目标
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学难点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学准备
收集有关季羡林先生的资料。
教学环节
一、铺垫孕伏
二、探求新知
三、实践应用
四、教师活动预设
(一)谈话引入,初读课文。
1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的`大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题,说说题目的含义:
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展:(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
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