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《小鹰学飞》教案
在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《小鹰学飞》教案,希望对大家有所帮助。
《小鹰学飞》教案 篇1
一、教学内容
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
二、教学目标
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
三、教学过程
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“——”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的`上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
小鹰一抬头,看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它说:“ 。” 你想对这样勇敢、努力,不断进取的小鹰说些什么吗?
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
《小鹰学飞》教案 篇2
一、教学目标:
1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
二、教具准备:
多媒体课件
三、教学过程:
(一)导入:
1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?
(放录像:鹰在高空飞翔)
师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题:小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
(二)精读课文:
1、多媒体演示第一幅图的内容。
(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段)
(2)指名读第一、第二自然段。
(3)理解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)
你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)
我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)
试读——指名读——评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)
(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)
(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)
(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的'语气读)
各自练读,指名试读
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
指名读老鹰说的话。
(5)分角色读第三、四自然段。
(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
(1)默读课文第五自然段。
①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?
(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)
②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)
问:“总算”是什么意思?
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)
⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)
①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)
再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)
②小鹰会想些什么?
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
(三)展开讨论
演示最后一幅图的内容
师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,
到底谁说得对呀?
组织学生讨论,让学生各抒己见。
教师小结:它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案 篇3
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的.目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
《小鹰学飞》教案 篇4
教学目标:
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。
3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
教学过程:
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)
一、激趣导入。
1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)
二、初读感知。
请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)
三、引入情景,读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的`心情。感悟提示语的作用。)
(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——
(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)
B读老鹰说的话。
这时,老鹰点点头说:——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)
(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。
(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。
(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!
5.学习课文第六自然段。(引读)
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——
(1)“盘旋”是什么意思?
(2)加上动作一起来读这一自然段!
(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)
(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?
(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)
五、总结全文,升华主题。
孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)
六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!
(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)
《小鹰学飞》教案 篇5
教学目标:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1.指导学生读好小鹰的话。
2.展开讨论,让学生懂得学无止境的道理。
教学难点:
1. 通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。
2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备:
投影、生字卡片
教学过程:
一、 引导看图,揭示课题。
1.出示图片或投影。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2.设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的.天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3. 出示课题。
(1)板书:8 小鹰学飞
(2)认读生字:鹰
二、 初读课文。
1.自由轻声读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。
四、学习生字。
1.学生观察分析字形。
2.教师范写,讲解难点。
3.学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教案 篇6
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感,理由所悟,懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度,分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读,抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”, 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演,尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果,交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段,同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦,这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次,都是斩钉截铁的感叹号呀!这次,小鹰可不再那么确定了,他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的.上面,满足地喊———
飞到大山的上空,得意地喊-----
接着飞到白云的下面,谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!
学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思:
语文教材《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足:
1.就像各位老师向我提到的,课件制作不仔细,背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度,影响了教学效果,今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好,整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间,本是简单的内容,却用了很长的时间,给后面的教学造成了影响,以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性,使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有很多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
《小鹰学飞》教案 篇7
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容,知道小鹰飞的三个高度,初步懂得学无止境的道理。
教学重难点
重点:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
难点:初步理解课文内容,懂得学无止境的道理。
教学资源
小黑板,生字卡片
预习设计
1、 能把课文读正确,流利,做到不添字,不漏字。
2、 划出文中的生字词,读准,读熟。
3、 给课文标上小节号,说说文中主要讲了什么。
4、 了解老鹰的有关知识。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、认识主人公,走向课文。(5分钟)
1、和鹰打招呼
2、学生运用课外得来的知识,交流对这位新朋友的认识,教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。
二、初读课文,检查预习情况。(13分钟)
(一)学习单一:
1、自读课文,划出不理解的生词。
2、读准生字音,读顺课文。
时间:4分钟
(二)出示生字词
摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧
①指名读
②同桌互读
③齐读
(三)读好长句子
(四)指名分段读课文,师生共同评价。
三、初步理解课文内容(12分钟)
学习单二:
1、再读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、找出小鹰飞的三个高度
时间:5分钟
交流学习情况。
四、教学生字(10分钟)
1、出示生字
2、读一读
3、用哪些办法记住它
4、记住笔顺
5、组词
6、描红临帖
板块一
1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友,和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?
3、今天,我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。板题:小鹰学飞
4、齐读课题。
板块二
1、请小朋友打开课文,自由先读读这篇课文,待会老师来考考大家
2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?
3、相信这些句子也难不倒你,谁来读?
出示长句:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
①指导停顿,自己练读
②指名读,齐读。
4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧
板块三
1、请小朋友再读读课文,想想课文主要讲了一件什么事呢?
2、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)
3、小鹰飞的越来越高了,那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学
板块四
1、出示生字卡片:摇 算 鼓 命 吧
2、认读生字
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?
4、指导写字
①自己按笔顺描红,记住每个字的笔顺。
②重点指导:摇 鼓
5、给它们组些词
6、学生描红,仿影
作业
设计
★完成习字册
★★抄字组词
★★★和同桌分角色朗读课文。
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、 熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学资源
多媒体课件
预习设计
和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话,体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、激趣导入(3分钟)
1、齐读课题
2、交流小鹰飞的三个高度
二、读中感悟。
(一)学习一二节(8分钟)
1、看图说说小鹰飞到了什么地方
2、自己读读一二小节
3、请生站起来读一读
4、体会小鹰初次学飞的心情
(高兴、满足)
5、用“已经”说一句话
6、学习单一:
读读鹰妈妈的话,看看你读懂了什么?
时间:3分钟
7、读好小鹰和鹰妈妈的话
(读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)
(二)学习三四节(12分钟)
1、学习单二:
①找出小鹰和老鹰说的话。
②看图,小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。
③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。
时间:8分钟
2、读读小鹰的话。评价
(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)
3、读读老鹰的话,体会老鹰要告诉小鹰什么
4、齐读
(三)学习五六节(15分钟)
1、合作学习五六段,
学习单三:
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
时间:5分钟
2、读读五六小节,想想小鹰飞到了哪里?
3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)
4、体会小鹰飞的很拼命
5、情景创设。体会“急促的喘着气”
6、读读小鹰的话
7、理解“盘旋”
8、句式训练:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。
9表演
三、总结课文(2分钟)
1、明白学习是无止境的,我们应该谦虚好学,不断进取
板块一
1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的.学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。
板块二
(一)学习一二节
1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?
3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。
4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)
6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。
8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)
12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(板书:还不算)
13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
(二)学习三四节
过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
1、瞧,小鹰飞到了大山的上空。
2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。
5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?
7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。
(三)学习五六节
过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?
②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)
5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)
8、我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!11、学生上台表演。
板块三
1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友,学了这篇课文,你明白了什么呢?
2、希望你们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
作业
设计
★小组里分角色朗读课文
★★用“已经”说一句话
★★★用“已经”写一段
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、分角色朗读课文,表演
2、写好“促、总”等剩余生字
3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》
教学重难点
1、分角色朗读课文,表演
2、写好“促、总”等剩余生字
教学资源
生字卡片、《燕子的幻想》
预习设计
按笔顺书空描红生字
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习(8分钟)
1、听写词语
2、分角色朗读课文,表演
二、积累成语(8分钟)
1、出示成语
2、学习单一:
自由朗读,同桌交流读懂的成语的意思。
时间:3分钟
3、交流成语的意思
4、熟读成诵
三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)
学习单二:
1、自读短文
2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的,结果是什么?
3、你明白了什么?
时间:8分钟
交流学习情况。
四、学写生字(8分钟)
1、读字
2、学习新偏旁
3、组词
4、按笔顺描红临帖
板块一
1、听写词语
2、分角色朗读课文,表演
板块二
1、出示成语
学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞
持之以恒 奋发图强 力争上游
(1)自由朗读
(2)交流,理解成语的意思。
(3)熟读成诵
板块三
1、自读短文,了解大意
2、提问:
妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?
3、读了这篇文章,你明白了什么?
4、教师小结
板块四
1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”
2、自由读读生字
3、教学两个新偏旁
4、组词
5、按笔顺描红临帖
作业
设计
★★抄字组词
★★★完成《补充习题》
《小鹰学飞》教案 篇8
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、成语卡片:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程:
一、复习导入
师:上一节课,我们一起学习了课文8《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?
出示词语,指名逐行读,边读边点评。
二、学习课文。
(一)粗读课文
1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)
我们要学的还很多呢!下面我们就继续学习课文,先就请小朋友自由读读课文,读完,老师要考考你们,看谁读得最认真!
2、出示填空。指名口头填空。
(二)第一次飞行
1、第一次学飞行,小鹰飞到哪儿?根据学生回答,画大树。小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?(出示句子)它说这句话时的心情怎样?你从哪里看出来?
◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?
◆喊:我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?
◆这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)
3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰。请小朋友飞起来!(生分角色读)
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?
7、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
(三)第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文3,4两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)
3、想象练说:山高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的.——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)
5、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)
6、请男孩子一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?
8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)
9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!
(四)学习第三次飞行(五六节)
1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里?
3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的?鼓起劲,拼命飞。鼓起劲,拼命飞是什么样子?(小鹰一心想飞得更高,所以他使出了全身的力气,使劲地拍打着翅膀,努力地向上飞!)
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)
6、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“……”
7、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?
8、老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鹰妈妈为什么要让小鹰往上看,她是什么意思?当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?又会怎么做呢?
10、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?
11、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师:课文我们学完了,你学到了什么呢?
师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
出示成语,自己读一读,永远记在心里。
《小鹰学飞》教案 篇9
教学目的要求:
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教学重点:
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机
教学过程:
一、复习巩固
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的.话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
《小鹰学飞》教案 篇10
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文,《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、幻灯图片:
2、幻灯文字:天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦!
飞得只比大树高,还不算会飞。
我真的会飞啦!
飞得只比大山高,还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧?
一、成语导入
师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前
师:谁会读?
生:读成语。
师:读得真好,我们一起来读。
生:齐读。
师:知道这些成语的意思吗?
师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。
二、学生自读体会,教师导读感悟
师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
生:大树的上面。(贴图)
师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。
生:自读。
师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?
生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)
师:读了课文,你知道了什么?
生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!
师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
生:高兴。
师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)
师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的,小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师:范读我已经会飞啦!
同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
生:没有。
师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
生:读。
师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?
生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的'话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生:自由读。
师:你读懂了什么?
生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)
师:谁来读。生:读。
教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。
师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
师:谁来读老鹰的话。
生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
生:有点累。
师:第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?
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老师给大家四点提示:
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生:小组学习。
师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!
师:哪个小组来说说你们读懂了什么?
生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)
师:还有小组学习没有解决的问题吗?
生:我不明白什么盘旋?
师:谁来帮助他?
生:用动作表示。
生:我不明白……是什么意思?
师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
师:课文中用省略号是什么意思呢?
生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。
师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
《小鹰学飞》教案 篇11
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:课件
一、激趣导入解课题
师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)
你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书:20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师:读了课题,你想知道什么?
生:小鹰和谁学飞?
生:小鹰学会飞了吗?
2、初读课文,整体感知
师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。
师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。
师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:
出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)
师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?
(指名读课文)
师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢
生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)
师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)
课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?
师板书:大树上方
第二次是什么时候说的?
师板书:大山上方
第三次是什么时候说的?
师板书:飞在高空
师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件,小鹰飞到大树上方图片
师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)
课件出示小鹰说的话
师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?
生:高兴的心情。
师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生:兴奋的心情
师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?
生:激动的心情
师:就请你用激动的语气来读。
师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)
那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)
课件出示:妈妈的话
师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)
师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?
生:飞的`很低,还不算会飞,还要继续飞行。
师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?
生:不是
师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?
生:很亲切,
师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?
生:温柔,和蔼
师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····
师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!
间歇
师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。
师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示;飞到大山上面
师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)
(3)指导朗读
师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)
老师相信你一定能读的很好!
指名读(2-3)
师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
生:……
师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?
出示:飞在高空图
(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?
生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)
师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?
生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞
师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?
生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。
师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!
生:反复读“飞呀,飞呀,”
师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)
师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?
生:现在……我总算……会飞了吧?
师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?
生:生试读
师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:谁有喘着气说话的经历吗?
生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?
生:读。
师:同学们都试着读一读,齐读
出示;小鹰三次说的话
师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?
说明了什么呢?
生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)
师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)
师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?
(生读)
师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?
生:自由说
师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功
老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?
生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
出示:白云上面鹰在盘旋
师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。
师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?
师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:
出示填空:
从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)
师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!
生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)
师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?
生:自由说
总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文,开始。
《小鹰学飞》教案 篇12
一.初读课文
1、自由轻声读课文,要求读准字音;
2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;
3、自由轻声读,读通句子;
4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?
*用直线画出,交流(多媒体出示)
5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?
(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
*自读课文,四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话,交流,朗读。
四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的.几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)
五、朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)
六、联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)
《小鹰学飞》教案 篇13
一.设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
二.教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
三.教学过程:
(一)复习检查
1.检查词语读音。
出示词语:摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
3.总结:这就是课文的主要内容。
【在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的'心情。】
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
(1)自读课文,四人小组讨论回答。
(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。】
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。】
(五)朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
(六)联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。】
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