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浪娃娃优秀教案
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的浪娃娃优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
浪娃娃优秀教案1
教学目标:
1、 认识本课15个生字,会写7个生字。
2、 理解课文内容,并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文,使学生懂得大海对人类的重要作用,科学可以为人类造福,培养学生热爱大自然、保护大自然的情感 教学准备:师生收集大海对人类有贡献的资料,浪花图片、生字卡。
教学时间:三课时
第一课时
一、 谈话导入: 贴浪花图片,大家看这是谁来了?小浪花非常可爱,它就像一个顽皮的娃娃,在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小,但本领可大了,不信你就读读课文吧!(板书课题)
二、 自读课文
1、 默读课文,不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音,或向同学、老师请教。再对照下面的生字表,看拼音识字
2、 轻声读课文,对照课后生字表,在文中圈出生字,并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听,认为自己读得通顺的句子,可两个人一起读读。 (读法的多样性,不仅把课文读得正确、流利,提高了学生对课文的兴趣,还调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。)
三、 识字
1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车,看看谁能把这些生字读准。
3、 做游戏:采摘聪明果。 教师出示智慧树,树上结满了聪明果(果子覆盖着生字)聪明果有几种颜色,你喜欢哪个就摘哪一个,但是一定要将字音读准,这个苹果才能归你。 (通过采摘聪明果的游戏,让学生积极参与学习,提高识字效率。)
四、 写字
1、 认识新的笔画乛亅,并向学生介绍书写方法及名称。
2、 指导了子,在认识新的笔画之后,让学生自己书写这两个字,再写给同桌看看。
3、 在书上将其余生字描一描。 (指导书写时,可以根据生字的特点,有教有扶有放,让学生在评比过程中,互相借鉴,将字写得更漂亮。)
第二课时
一、 诵读课文第一自然段
1、 指名读第一自然段,谁愿意为大家读读第一自然段?
2、 课件出示第自然段,将整天这两个字去掉,谁能说说,括号里可以填上什么词?使句子表示的意思不变呢? 3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活,他们多高兴呀!你们在什么时候最高兴?
二、 诵读第2、3自然段
1、 学生自由读2----3自然段,海妈妈向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么说的?
2、 浪娃娃听了**的'话是怎么做的?浪娃娃的话应该重点读,注意这里有三个感叹句。
3、 理解做好事,你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事? 教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、 指名读第4自然段,你们知道了什么?介绍潮汐发电。 (在理解课文的过程中,对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料,课上交流,这样学生通过自学、互学,海洋对人类的重要作用。另外,学生结合生活实际所见到的东西来理解,使教学更贴近生活。)
四、 诵读评价
1、 学生自由练读,认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、 要以在小组内分角色练读,你们能把浪娃娃的心情读好吗?
3、 指名配乐朗读。 (读的形式多样性,既可以树立学生的自信心,又可以使学生懂得评价他人朗读的方法,从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。)
第三课时
一、 自由读课文,读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、 练习
1、 出示生字 做 位 们 海 湾 清 他 你 住 浪 江 河 大家说说通过观察这些字,发现了什么?
2、 出示词语,照样子说说。 跑来跑去 ____来____去 ____来____去 说不完 听不____ 看不____ ____不____ 3、 在学过了《浪娃娃》之后,大家对大海有了一定的了解,你们还有什么不懂的问题吗?你想对大海说什么吗?可以向大海问一问,说一说大海,大海,你? (让学生自由想象,表达,培养其民散思维及表达能力。)
三、 写字
1、 教师范写女字旁,特别强调第三笔的书写方法。再出示好妈,并请同学们独立书写,注意要先看清它们的模样再写,要写得漂亮。
2、 出示几、机、电。大家听听生字朋友的要求:请同学们独立练习写写,然后把你写的字给小组的同学看看,比一比谁写得好,奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
教学反馈:
浪娃娃优秀教案2
〖教学目标
据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。
读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式,让学生在读中受感染、受启迪,从而培养自主、合作、探究的学习精神。
〖教材分析
《浪娃娃》是学生学的第一篇散文,课文又比较长,学习有一定的难度,应分散学习。文章运用拟人的手法,通过海妈妈和浪娃娃的对话,说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字,引导学生拼读、听读识字;本课还要把课文的学习,和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起,使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。
〖学生与学校状况分析
学生都非常喜欢大海,可充分利用学生的这一特点。
〖教学设计思路
从兴趣入手,采用多种教学策略,调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。
〖教学设计
(一)激趣导入,揭示课题
同学们今天真有精神,今天老师带大家到海边玩,好吗?让我们坐上大海轮出发吧!
1.(放音乐,学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去)
2. 同学们看,海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦,你们知道海**的娃娃叫什么名字吗?(板书课题)让我们大声地跟它们打个招呼吧。(齐读课题)
[兴趣是最好的老师,而出去玩又是学生最喜爱的,以带学生到海边玩导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]
(二)创设情景,自主识字
海妈妈有数不清的浪娃娃,他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗?在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片,请同学们小组合作,读读卡片上的字,记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字,你就与浪娃娃交上朋友了,可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。
1.教师任意出示一张浪娃娃卡片,让学生认读,读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读,谁记得快,读得准,就由谁领读。
[让学生把识字当作与浪娃娃交朋友,当小老师带读,激起学生识字的兴趣。]
2.教师再出示生字卡片,与浪娃娃交上朋友的就站起来读,进行巩固生字的练习。
3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听,大家给这些同学找出进步点。
[使学生全员参与,使有困难的从中得到鼓励,人人得到锻炼机会,达到每人都会认生字的目的。]
(三)自读课文,读中感知
浪娃娃不但活泼可爱,还为我们人类做了很多好事。
1.借助拼音,自读课文。课件出示课文中的词,让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。
[让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学习时间、探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。]
2.小组启思,合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法记住,比一比谁的办法好。
[教师巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中。]
3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的.哪个字,是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法,哪个小组想的办法好,就可以贴一个浪娃娃在衣服上。
4.出示课件,师范读课文。
5.学生自读课文,讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。
6.指名交流汇报。
7.学生齐读课文。
8.运用游戏,巩固生字。出示生字课件,做“开火车”游戏,看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。
[为学生创设愉快的学习氛围,营造获得成功的机会。]
(四)小组合作,拓展思维
1.(出示大海的课件画面)浪娃娃多可爱呀,大海多美呀!那大海能帮助人们做些什么?老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料(图片、照片、或向家里人请教),都带来了吗?
2.请大家四人小组互相讨论,交流一下。
[教师再次以参与者身份加入进去,以自身行为引导学生乐于帮助别人,学会合作。]
3.哪位小朋友上来说说?(实物投影相关的资料)
(五)展开想象,激发创造
海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事,你们喜欢大海吗?你还有什么问题想问一问大海?让我们展开想象,大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题,非常高兴,它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了,让我们坐上海轮,扬帆回航吧!(放音乐结束)
〖案例点评
1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友,疏通了学生与认知对象之间的情感障碍,一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离,把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学习方式。在课中,老师给学生创设了合作交流的平台,如:合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间,教师积极参与合作学习小组的学习,发挥学习伙伴的“首席”作用。我想:在教师的引导下,学生的思维更活跃,碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。
3.创设问题情景,引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”,让孩子们把问题带出课堂,以问题为引领,探究自己的问题,这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识,探究的火种被点燃,学习的欲望被激发。
浪娃娃优秀教案3
一、教学目标:
1、复习巩固识字,学习写三个生字。
2、创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。
3、通过学习课文,进行说话训练,使学生了解大海为人类做了许多贡献,激发学生热爱自然的思想感情。
二、教学重点:
创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。
三、教学难点:
练习有感情地朗读课文。
四、教学媒体:
计算机软件,录像。
五、教学过程:
(一)复习导入:
这节课,我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文,谁能读正确,就给谁画。
(二)复习认字:
1、认字、解困:
出示生字:浪 树 清 应 该 着 好 欢
1 2 3 4 5 6 7 8
笑 了 几 科 机 发 电
9 10 11 12 13 14 15
(1)学生自读课文。
(2)学生用卡片互相读生字。
(3)指出不会读的`字号,大家帮助记忆。
2、同桌同学做拍卡片认字游戏。
(三)学习写字:
1、学习三个生字是:几 机 电
2、学生想办法记生字。
3、学生自主观察田字格中的三个生字,说出怎样才能把字写好?
4、你觉得哪个字最难写好?
5、教师范写:机
6、学生评价。
7、学生们练习描两个样子,练习写一个。
8、将一名学生写的字展示出来,大家评价并修改。
9、请大家看一看自己的字,如果不满意再写一个。
(四)有感情读文:
1、学生齐读课文,教师评价。
2、这篇课文主要写的是浪娃娃,你们想看看吗?(放录像)
你们看到的大海是什么样子的?
(1)哪个自然段写的是浪娃娃呀?(第一段)
A、学生自读第一段。
B、指名读第一段?读出喜爱之情了吗?
C、你们感到他喜欢浪娃娃吗?从哪儿听出来的?
D、指名读。
E、齐读第一段。
(2)学习第二段。
A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,海妈妈会对他说什么?
B、谁学着妈妈的样子读一读?
C、请两个同学分别读这段,大家听一听,谁读得像妈妈?
D、学生练读。
(3)练读第三段:
A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的?是怎样说的呢?
B、学生看录像,边读边做动作。
(4)浪娃娃学做什么好事了?齐读第四段。
学生用自己的方式读课文,指名两组读,大家评价。
(五)说话训练:
浪娃娃可以推着机器去发电,海妈妈可以帮助我们做做什么呢?
(六)自评:
这篇课文学完了,你觉得自己学得怎么样?
浪娃娃优秀教案4
教学目标
1.学会本课的12个生字,理解“贪玩,奔跑,整天”等词的意思。
2.读通课文,了解课文大意,学习课文第1自然段。
3.初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。
教学设想
字词教学时第1课时的重点,结合本课特点,寓识字于阅读之中。在初步感知课文时,先解决生字读音,读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义,最后再安排记记字形,书写生字教学环节。
实验用具及教具
生字卡片,课文录音
课件或投影片
教学程序
1、启发谈话,揭示课题
1)、激发学生兴趣,从身边现象导入新课。
2)、出示课题。
3)、设问法激活思维
4)、创设情景,直观感知{播放海浪发电的图片}
观看并凝神静听,进入学习情境,对海浪发电有一个初步了解
2。提出要求,自学课文
按照自学要求进行小组式自学。
要求:
1、给自然段标上序号
2、读准生字,划出不理解的词语
3、读通课文,了解课文大意。
1、采用“导向法”提出自学要求,师引导学生思维方向。
2、“自学法”和“小组交流法”相结合,既体现了学生的自主性,又营造了一种开放、民主的学习氛围
学生根据自学要求在四人小组中自学,允许学生遇到困难在小组中交流
3、自主反馈
自学情况
1、个别反馈
2、检查鉴定全体学生掌握情况
a、认读生字,并正音
b、分段朗读
c、讲述课文大意,完成填空:
浪娃娃是{}的`孩子,他们原来{},后来{}1、采用“自我监控法”,一学生反馈,其余学生静听允许有不同意见,这是对知识的“二次学习
2、“竞赛法”在朗读中的应用,对于低段学生来讲效果是显而易见的
3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容,让学生有话想说,有话要说。
学生自由发言,各自展示自己自学所得
学生分组朗读,学生进行口头填空。
4、结合插图
熟悉课文
1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样,后来变得怎样
2、师生交流。
3、听听课文录音。
1、“直观法”,出示课文插图,由图感知。
2、“问题导向法“,教师设疑,引导学生探究,
3、“交流讨论法“,肯定学生的智慧,在交流中互相学习。
看图说话,熟悉了课文,发挥了想象力,也训练了口头表达能力。
生带着些许疑问,听听录音
5、导读第一自然段
1、理清层次,数数共有几句话。
2、比较句子,体会浪娃娃的贪玩。
浪娃娃很贪玩
浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,追打着玩。
3、有感情地朗读。
1、采用“发现法”层层深入,数清句数从而再来体会每句话的主要意思。
2、“比较法”和“直观法”结合使用,让学生通过直观感受进行比较,从而体会句子的意思,也为朗读作了铺垫。
轻声读读课文第1自然段,标上句子序号。
观察句子,比较句子异同
个别、评议、齐读
6、师总结,布置作业。
1、师小结:这节可你学了什么?
2、分析字形。
3、布置作业。
采用“交流法”进行总结,充分体现学生的主体地位,在分析生字字形时也可采用“交流法”,生各抒己见,边观察边发表意见。
抄写生字,完成书面作业。
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