小学语文教案

时间:2023-03-13 12:01:42 教案 我要投稿

【必备】小学语文教案集锦6篇

  作为一名教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】小学语文教案集锦6篇

小学语文教案 篇1

  小鸟儿掠过明净的窗前,树枝上传来吱吱的鸟叫声。一个六岁的小孩子,睁着眼睛,乖乖地躺在床上。

  “爱因斯坦,你好吗?”父亲希尔曼走进房里来了。

  “医生说我还不能起床呢。”

  “嗯,再忍耐一些时候吧!我给你带来了很好玩的礼物。”

  父亲从口袋里拿出来的是一个罗盘。在银色的小盒子里面,磁针微微颤动着。

  “嘿,真奇怪的表呀。……两支针连成一直线!”爱因斯坦由床上坐了起来。

  “这不是表,这叫罗盘。”

  “罗盘?”

  “是的。表是用来计时的,而有了这个东西,你就可以知道方位。来,仔细看看。”

  父亲拿起罗盘,晃了几下。尽管银色小盒子摆动得很厉害,可是里面的针还是不动。其实,说得准确些,盒子一动,针也会随着微微颤动,但它停止后,仍指向一定的方位。

  “就像这样,不管怎样摇动,磁针老是指着壁炉那个方向。这个磁针所指的方向就是北方。”

  “磁针为什么会指向北方呢?”

  “这是因为我们所住的地球,有一种磁力,这种磁力便将磁针引向北方了。”

  “这种磁力到底是在地球的什么地方呢?”

  “可以说,整个地球都有。”

  爱因斯坦很诧异地又看看磁针,默不做声地想着,然后躺在床上,不再开口了。看不见,听不到的东西,居然支配着这个世界呢!这是多么神秘!

  爱因斯坦就像追忆着甜蜜的梦境一样,幻想着能引动那小针的力量。这是他有生以来第一次感受到强烈震撼。

  “爱因斯坦真是一个古怪的孩子。”从病房走出来,希尔曼对他的妻子宝利妮(ní)说:“我想,他在病后一定很无聊,便带了一个罗盘给他玩,哪知他看后却默不做声地想心思……”

  “是啊。这个孩子过了周岁还不会说话,好不容易学会了说话,又是那样的沉默寡(guǎ)言。我生怕他会是个白痴呢。”

  “不,不,他不是白痴。不过,的确有一点古怪。他从来不跟别的孩子去做淘气的事,只喜欢用纸板搭各种各样的房子……”

  “真的……不过,这也许就是天才吧。说不定将来这个孩子会成为世界上最伟大的科学家呢!”

  爱因斯坦的母亲万万没有想到,她这句脱口而出的玩笑话日后竟成为灵验的预言。

  德国南部巴伐利亚地方,在绿波荡漾的多瑙河上游,有一个叫乌尔姆的小镇。1879年3月14日,阿尔伯特爱因斯坦就诞生在乌尔姆镇的一个商人家里。

  但是,爱因斯坦的一家人,在他出生后不到一年,就离开乌尔姆,搬到德国南部城市慕尼黑去了。所以,爱因斯坦对这个古城一点印象也没有。到他懂事以后,他都是住在慕尼黑郊外,有大院子和很多树木围绕着的乡间房子里。

  爱因斯坦的家庭是安宁而幸福的。父亲希尔曼天性乐观,经营着电器工厂,由于业务进展顺利,生活过得很丰裕。可是,希尔曼一点也没有只赚钱、不问其他的市侩(kuài)气。

  母亲宝利妮富有教养,弹得一手好钢琴。爱因斯坦6岁起,就在母亲用重金专门为他请来的小提琴教师手下,开始学拉小提琴。

  他家附近的郊外地带,有一片广大的绿野。爱因斯坦常常在这个草原上玩耍,并欣赏大自然的美景。

  小孩是富有想像力的。不过,给爱因斯坦的想像力加上翅膀的',要算是他的叔叔雅哥布。

  “叔叔,代数是什么?”有一天,爱因斯坦不知从哪儿听来“代数”这个名词,就去问叔叔。

  叔叔微笑着答道:“代数这个东西,可以说是懒鬼的算术了。凡是不知道的东西,都把它叫做X,然后来找这个X。”

  多么奇妙的游戏!这就是使爱因斯坦跳进知识大海的跳板。爱因斯坦从叔叔那儿学到了初步代数后,就一天到晚热衷于寻找X和Y了。

  “这个孩子真怪。他似乎觉得数学比任何冒险小说都有趣。”叔叔也感到很意外。

  爱因斯坦从三个大人那里,接受三方面的影响:父亲希尔曼教他如何欣赏文学;母亲宝利妮带他进入美丽的音乐世界;而替他打开科学的殿堂之门的,就是叔叔雅哥布。文学、音乐和科学——这三样东西,后来成为塑造阿尔伯特爱因斯坦伟大人格的三个支柱。

小学语文教案 篇2

  一、教学设想

  语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力,重视引导学生在自我个性和相互个性的过程中提高写作能力。”本课我采用个性化的教学,写作教学从学生原有的知识经验展开,通过创设情境,激发学生的写作兴趣,引领学生写真话、实话、心里话。本节课的教学我力求做到精要有用,让学生在写作实践中学会写作,在习作的评价与个性中张扬个性,激扬灵性。

  情境的创设主要是通过实现的,它帮助学生入境,加深学生记忆。

  二、教学设计

  首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物,请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画,在学生猜出后,与潘长江照片对比,然后提问:为什么一下就猜对了?由此总结出:任何事物都有特点,要使人物形象鲜明地展现在读者的脑海里,就必须抓住特点。同时板书,写人秘籍的第一句:外貌描写抓特点。

  “世界上没有两片完全相同的树叶”这句话大家都听过,听得耳朵都快磨出研子了。可是,当同学们提笔作文的时候,却常常冷落了它,致使作文中出现千人一面,千景一色,千物一形的现象,针对这个问题,我找到了同学们以前习作中描写我外貌部分的一段话:“只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”,这样没有抓住特点的描写,使学生很难猜到文中所说的就是我,而我的发式、衣着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进行观察、继而修改,在交流过程中,我适时点评:“* *发现了我与众不同的特征,集中笔力描写,其他的外貌则省略(或一笔带过)”或“为了突出我的特点,他把重头戏放在我的* *上了”,这样的肯定既点播了写作方法,又激发了学生写作的乐趣。

  教学活动进行到这,学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经了解了,可是我们在写人篇中,仅仅抓住人物的外貌描写是不够的,还要通过具体事件来反映人物情感、品质等,而在这一过程中,许多同学又像是在进行第三人称转述一样,不能再现当时情境,为了使学生们笔下的人物“活”起来,我接着进行了下面的教学过程。

  由大屏幕打出一个不会动的人物,让学生想一想:怎样才能使这个人物“活”起来?“一石激起千层浪”,这时学生的感性体验就会取代整齐划一的指导,学生的独立思考会取代统一答案,继学生答案之后,教师小结:“正如同学们所说,如果我们给人物加入了喜怒哀乐的表情变化,微妙细致的心理活动,符合人物的言行举止,我们笔下的人物就会活生生地出现在读者的面前了。”这时,写人秘籍(一)也就总结完,这里教师又故意卖了个关子“最后一句总觉不好,但为押an韵,又找不到合适的句子,谁能帮老师修改,这写人秘籍就算是我们的合著”。这样,既体现师生交流,积极互动,共同发展,又帮助学生营造和维持了学习过程积极的心理氛围,“为了每一位学生的发展,为了每一个学生每一方面的发展”这也正是我教学中的核心理念。

  接下来的作文修改是使孩子们把理论应用于实践的过程,在修改过程中,孩子的想象、表现、评价、修改等写作能力均会得到提高。同时在个性的互评中,我又注重针对学生习作中出现的规范动词使用、对话的四种形式等这些写作知识的复习与巩固。

  最后用“运用所学知识修改自己的习作”和“为自己修改过的进行批注,对自己的进步给予肯定”这样的方式结束本课,这种自我肯定,自我激励,也将会唤起学生内在的精神动力,鼓励地在学习的艰苦旅途中不断攀登,乐此不疲。

  三、教学目标

  通过学习,使学生知道描写人物时不能千人一面,必须抓住人物特点,并且能够通过作文课上的“人体解剖图”,懂得人物有了表情变化、心理活动、言行举止,才能栩栩如生地跃然纸上。

  四、教学难点

  运用这些作文知识来修改他人和自己的习作。

  五、教学过程

  (一)外貌描写法

  师:同学们都喜欢画画,今天就请同学们大显身手,请你用最少的笔画画一种动物,然后请其他同学猜猜你画的是什么?

  生:纷纷上黑板画,同学们共同猜。

  师:为什么同学们一下就能猜出来?

  生:因为* *画出了兔子的长耳朵,* *画出了骆驼的驼峰……

  师:对了,这些同学真聪明,他们抓住了动物的特点【板书:抓特点】

  师:我还为同学们请来了一位嘉宾,你们看,他是谁?(潘长江的人物漫画)看你们猜的对不对?(点出潘长江照片)为什么你们一下就猜对了?

  生:漫画抓住了潘长江的头型、眼睛等特点

  师:对了,漫画抓住了潘长江外貌的特点【板书:外貌描写(写在抓特点前)】

  师小结:任何事物都有特点,画大象不画长鼻子,画蛤蟆不画大肚皮,画乌鸦不画黑羽毛,人家就不会知道你画的是什么,人物的外貌描写也是如此,要使人物形象鲜明地浮现在读者的脑海里,就必须抓住人物外貌的特点.前几天,我看到了一篇名为《我的老师》的,老师把他描写教师的.外貌这一部分节选下来,现在请你猜一猜,他写的是我校的哪位老师?

  【出短文:

  老师,我爱您

  五年的小学生活即将结束,我们即将跨进中学的校门。在这五年间,教过我的老师有很多,其中给我留下印象最深的是**老师了。

  那是两年前的9月1日,同学们安静地等待新老师的到来。这时,只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。】

  师:请一位同学把描写老师外貌部分读一读。这是我校的哪位老师?

  生:(七嘴八舌,胡乱猜测)

  师:现在老师要接秘了,其实小作者所描写的这位老师“远在天边,近在眼前”就是“鄙人”。

  生:啊?

  师:“啊什么?”

  生:议论纷纷,指出没有抓住我的特点描写。

  师:那就请同学们观察一下,我有什么特点?

  生1:您经常扎着两条麻花辫。

  生2:您经常穿着长裙。

  生3:我还发现您的头绳和衣服是配套的,您还很爱用娟花装饰自己。

  ……

  师:请同学们帮他把描写我外貌这部分修改一下,从“这时”开始接着写。

  (生写,写完后大屏幕交流,评价。)

  师适时点评:

  (1)**发现了我与众不同的特征,集中笔力描写,其他的外貌则省略(或一笔带过),好;

  (2)为了突出我的特点,他把重头戏放在我的**上了;

  (3)外貌描写也要有顺序,可不能“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”

  (二)人物生动法

  师:抓住了人物的外貌描写,人物还是不能栩栩如生地跃然纸上,谁能想个办法,把这个小人变“活”呢?【电脑出示不会动的小人图】

  生1:给他加上表情变化(师点小人眼睛,嘴,动起来)

  生2:帮他进行心理描写(师点小人心,动起来)

  ……

  (师随着生发言,点击电脑,电脑人物随着生发言各部分动起来,并共同总结)

  一言一行个性显,

  喜怒哀乐溢于表,

  心理描写巧分辨。

  师:“巧分辨”这个词我总觉得不好,课下帮老师想想,一定要押an韵,如果你想的更好,这个写人秘籍作者也算你一个。

  师小结:正如同学们所说,如果我们给人物加入了喜怒哀乐的表情变化,微妙细致的心理活动,适合人物的言行举止,人物就会活生生地出现在读者面前了。请同学们接着看刚才的例文:

  还记得刚开学不久的一节语文课上,我忘带了语文书,当时我害怕极了,恐怕会挨老师的批评。一上课,老师就让大家读课文,正当我害怕被老师发现的时候,老师已经走到了我的面前,她询问我语文书哪去了,我不好意思的告诉她我忘带了语文书,出乎意料的是**老师听到后,并没有责备我,而是快步走出了教室,当我丈二和尚摸不着头脑的时候,老师已经回来了,我看见她手里拿着两本书,一本新一本旧,老师又走的我的跟前,并把原本属于她的那本崭新的语文书借给了我,让我看,手里却拿着一本破旧的语文书继续讲课,我当时感动极了。

  师:你认为针对这件事情怎样修改更有利于表现人物品质?

  生:根据所学,纷纷发言

  师:说得口若悬河,头头是道,动笔行吗?等什么?咱们“笔下见真章”。

  (生写,大屏幕交流、找优点)

  师适时指导:①语言中的四态:神态、动态、声态,心态。

  ②准确规范的动词,也能更好地表情达意。

  ③对话四种形式:说话者在前、在后、在中间、无说话者。

  ④人物神态的细微变化。

  ⑤心理活动是看不见的世界,适当加入心理描写就会“事半功倍”。

  师:根据今天我们共同研究的写人秘籍的方法,修改你以前写过的写人,再和修改前的进行对比,用红笔为自己改过的进行批注,对自己的进步给予肯定。

小学语文教案 篇3

  【学习目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,各界词语,并了解二十四个节气。

  3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【课前准备】

  1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2、制作误文园地中出现的生字词卡片。

  3、自然界的虚似网站课件制作。

  【教学设计】

  〖我的发现

  学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现,文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:

  1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

  2、全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  3、拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日积月累

  本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

  1、读读认认:

  ⑴ 轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  ⑵ 小组交流识记生字的方法。

  ⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。

  ⑷ 变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2、我会连:

  ⑴ 明确。

  ⑵ 动手连一连。

  ⑶ 同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  4、读渎背背:

  ⑴ 看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  ⑵ 读节气歌和二十四个节气。

  ⑶ 借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  ⑷ 背诵“节气歌”。

  〖口语交际

  本次口语交际的话题是:《奇妙的动物世界》,感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

  1、进入动物王国:

  播放《动物世界》的.片段,让学牛谈想法。

  2、学做解说员:

  ⑴ 示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

  ⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性,可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

  ⑶ 分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。

  ⑷ 小组推荐代表比赛交流:

  写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。

  自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。

  在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

  布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)

  3、学生从不同方面展示才能:

  百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、引入

  1、谜语:

  出示谜语:(齐读)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

  出示课题。

  2、有关太阳的神话、传说、故事:

  太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。

  看,这就是古代人眼中的太阳──三足乌。(出示图片)

  (师讲述:太阳的传说)

  3、过渡语:

  我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

  学生齐读,这个故事说明什么问题呢?

  ⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

  ⑵ 增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。

  现在人们对太阳有了更全面的认识。

  4、听课文录音,思考:

  课文从哪两个方面介绍太阳?

  (板书:特点关系密切)

  二、新授

  1、初步了解太阳的特点:

  太阳是个大火球。

  太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

  2、分析指导:

  远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。

  问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)

  齐读有关的句子。

  教师小结。

  (出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,

  再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

  学生齐读要点。

  3、学生自学“大”和“热”:

  大:130万个地球。

  热:表面温度6000度,中心温度更高。

  分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?

  4、能不能把太阳的`这些特点连起来说?

  刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?

  通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习。

  太阳( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  6、太阳与人类的关系:

  ⑴ 出示学习要求:

  默读课文,划出重点句子。

  划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。

  ⑵ 学生读有关的句子,提出不能解答的问题。

  ⑶ 归纳,集体解答。

  7、学生表演:

  谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?

  学生自由提问。

  教师提问:

  太阳,有人用箭射你,能射到吗?

  为什么我每次看你总感到很刺眼?

  书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)

  妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?

  老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?

  出示关联词练习:( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。

  这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)

  三、结束

  1、练习:

  我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?

  (先看一遍影片,讨论后确定解说词)

  (边看影片边配音)

  2、小结:

  今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。

  刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。

  〖板书

  太阳(大火球)

  远

  特点 大

  热

  动植物的生长

  与地球关系密切 天气的变化

  人类的生存

  没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

  教学重点:

  1、认写生字。

  2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

  教学难点:

  体会重点词句的意思。

  课时安排:

  3课时

  教学准备:

  教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

  学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入课题,交流资料

  1、师引入课题。

  问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?

  生答:孔子拜老子为师的事。

  2、 老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。

  3、 生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)

  4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

  二、初读课文,理清脉络。

  1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

  2、生汇报交流,师总结:

  孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

  3、问题探究,引入对全文的品读。

  师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  生思考、交流。

  三、细读课文,品读词句。

  (一)、齐读一段,提问思考。

  1、老师提出阅读要求:

  课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。

  2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?

  3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。

  (二)、反复品读,揣摩词句。

  1、师引入:

  决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

  2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的.内容,看你能不能说说词语的意思。

  3、生读文、勾画、体会、交流。

  (1)、重点词语理解:

  风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。

  提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

  (2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

  (谦虚礼貌)

  (3)、对比理解两组近义词的不同用法。

  学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

  ①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

  ②学生孔丘,特地来拜见老师。

  通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

  ①听说你要来,我就在这儿迎候。

  ②多谢老师等候。

  老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

  生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?

  “多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?

  (三)、齐读三段。

  1、学词“毫无保留”、“传授”。

  2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。

  3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。

  三、所以课文最后一段告诉我们(生读):

  人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

  四、再读全文,再感受。

  第二课时

  一、学习生字。

  1、认字,并提示重点字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

  2、组词竞赛。

  3、学字。

  重点指导:

  尘:第一笔是竖,不是竖钩;

  迎:没有一撇,或一横。

  等:中间几横应长短不一。

  境:右边是“竟”。

  授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。

  4、学生说说其他字应该注意些什么。

  5、练习。

  二、交流名言。

  1、书上的名言。

  (1)读一读。

  (2)背一背。

  2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?

  3、小组推代表交流。

  第三课时

  (综合性学习)

  一、教师激情导入。

  1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?

  2、生举手汇报。

  3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。

  4、设疑进入课文中提示:

  到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

  二、自学综合性学习。

  1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

  2、汇报交流。(师:板书分类)

  3、师生扩展开再说一说。

  剪、扎、编织

  民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

  雕塑、绘

  ……

  传统文化

  戏剧

  民族艺术 园林建筑

  民族舞蹈

  ……

  节日风俗

  风俗习惯 各地风俗

  各族民族风情

  ……

  三、确定目标,准备开展综合性活动。

  1、设想开展活动的方式。

  (1)、学生说一说。

  (2)、教师建议。

  2、组成活动小组。

  (1)、自我选择合作伙伴,确定负责人。

  (2)、确定活动目标。

  (3)、拟定活动计划:

  A、确定内容

  B、确定活动方式

  C、确定哪位同学负责哪一部分

  D、设计出活动计划

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.朗读、背诵词(长相思)。

  2.通过阅读《贝壳》,理解短文内容,提高独立阅读能力。

  3.通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。

  4.能写出一种自己要发明的`东西,培养想象和作文能力。

  教学准备

  1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。

  2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

  课时安排

  4课时。

  教学过程

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