一年级语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的一年级语文教案,希望对大家有所帮助。
一年级语文教案1
教材依据:一年级下册《小池塘》第二课时
教学内容:朗读课文,体验感悟
教学目标:有感情地朗读课文,感受春天来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:有感情朗读课文,感受小池塘的明丽
教学难点:体会词句,感悟小池塘的明丽
教学准备:1、课前带领学生参观学校的小池塘
2、多媒体课件制作
教学过程:
一、回顾参观情景,畅谈所见所感
1、指生说说自己参观到了什么?
2、师相机板书:小池塘
师:小朋友,你觉得小池塘怎么样?你想夸夸小池塘吗?指生说。
师:上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘,你觉得好坏个小池塘怎么样?(小池塘画面),下面,我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的?
[设计意图]:让学生与实际事物相联系,增加学生直观感受,然后再通过引导学生观察图事,说感受,从而激发学生读课文的兴趣。
二、精读课文,感悟文本
(一)精读第一自然段
1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段;师巡设指导。
2、多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边芦苇随风飘动的画面。
3、小池塘像什么?从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名说。
4、师:读给大家听一听吗?
师:“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗?指生做轻轻眨眼的`动作,同位互相观察。
师:现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗?可爱吗?请你带着这种感受再次读读第一自然段,好吗?
师:谁想和他比一比?看谁能赛过他?
师:大家想读吗?好!一起来过把瘾吧!齐读第一自然段
师:小朋友们读得真好!老师感受到了春天的气息越来越浓了,池塘里的冰被你们读化了,水动起来了,就像一个刚刚睡醒的孩子似的。
[设计意图]学生是语文学习的主人,第一自然段教学让学生自主读书,充分体现了学生的主观能动性,让学生用自己喜欢的方式去读书,使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。
(二)精读第一自然段
1、多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影
(1)录音范读第二自然段,生边听边观看画面
(2)说说你读懂了什么?
(3)将自己读懂的地方在小组里讨论交流
(4)指组汇报
(5)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(6)你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗?把感受到的美读给大家听听。
[设计意图]让学生通过读书,加深学生对课文的理解,培养了学生的观察力,想象力。
(三)精读第五自然段
1、指名读
师:“五彩”说的是颜色非常多,很美,为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢?
2、同桌之间互相讨论
3、指名说,让学生充分发表见解
4、指名感情朗读
5、感情朗读全文质疑
[设计意图]:设置疑问,引导学生积极思考,发表自己的见解,这样有利于培养学生的创新思维能力
(四)迁移练习
模仿文中句式写话:
_______________倒映在池塘里,像____________________
[设计意图]
拓展延伸阅读与说话和结合,既对学生进行语言文字的训练,又对学生进行了发散思维训练,有昨于发展学生的创造思维。
[总体评价与反思]
学生通过精读感悟理解课文,并不是语文学习的最终目标,教师要结合教材和学生的实际情况,确定本课的语言训练点,使听、看、说、读紧密结合,达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动,内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字,让学生读也它的美,使学生对课文的理解得到升华,审美情操得到。熏陶和感染,学完课文后,让生模仿课文句子说话,这样不仅培训了学生创造想象能力,而且提高了学生的语言表达能力。
一年级语文教案2
一、设计思路
本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况,并以此为基础,对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象;课文中既有作者对科学实验情况的介绍,又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式,增强学生的理解力、想象力,丰富同学们的知识,培养他们对科学的兴趣。
二、教学目标
1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力,培养学生的科学意识及探究精神。
2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展;引导学生把握课文中的实验、事例,使他们明确哪些是事实,哪些是对未来的畅想,培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。
3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
三、教学过程
(一)导入新课
“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因(生物体遗传单位)所作的一次大胆想象。
(二)整体把握
1.从题目入手
文章的题目是“基因畅想”,理解“基因”“畅想”两个词的意思,以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。
2.朗读课文,把握文章主要内容,引导学生领会进行科学大胆的想象的`意义。
3.理清文章的脉络
学习小组讨论,划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况,并以此为基础,对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。
(1)叙述的一些实验、事例,有些是事实,有些是对未来的展望,让学生自己分辨。
(2)“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。
4.用关键性问题统摄全文
结合课文,请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。(意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙)
教师引导、讲析课文,结合学生的回答以课件提示:此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。
(三)重点难点突破
1.由于学生刚接触科幻小品,在实际教学过程中,应引导学生在自主学习的基础上,通过朗读整体感知课文,通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。
2.课前引导学生查找、积累资料,采用讨论、质疑等方式启发学生的思维,锻炼学生的表达能力,培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。
3.自由发挥,畅想未来:“世界上的事物往往都具有两面性,基因工程会不会也有弊端?如果有,你想如何解决弊端?”议题旨在引起学生的争论,从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识,提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生的想象力和创造潜能。
四、拓展延伸
作者的畅想能实现吗?我国在基因研究方面有何发展、前景如何?
10、小学一年级语文教案z c s教案
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二预设目标:
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三教学时间:
2课时
四课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一)复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
(二)学习新课
1教学"zi"
(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
2教学"ci"
(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。
(5)练读四声。
3教学"si"
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi--zci--csi--s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
(一)猜谜巩固
猜谜:像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼读练习
1出示:zazezu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音练习
出示"zuocuosuo"。
(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报表演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)
(9)认读生字。
一年级语文教案3
教学目标
1. 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能读准音节,会读拼音词。
教学重难点
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
教学准备 教学图,字母卡片
教学时间 2
教学过程
第一课时
教学目标
学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
教学重难点
z c s zi ci si的正确发音。
教学过程:
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
二、 教学声母z c s。
四、 巩固练习。
1、 引导看情境图,
同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?这些小刺猬在干什么?
老师总结图意。
2、 听语境歌。四只小刺猬,一起学字母。
教学z zi
1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
2、 字形及书写:
看它的字形,
编顺口溜帮助记忆:像个2字z z z。
教师范写,
3、 教学zi及其四声。
出示zi,告诉学生: i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
出示zi的四声,c s 的教学步骤与方法同上.
c 的顺口溜:半个圆圈c c c。
s的顺口溜:半个8字s s s。
1、 抽读字母卡片,
告诉学生z c s是平舌音。
2、 抽读音节卡片zi ci si 。 学生回答问题,
老师领着念,学生跟着读。
学生学会语境歌。
领读,学生体会练读,指名读。
看z 有几部分组成,
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
c s 的教学步骤与方法同上.
认读字母卡片 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读,知道学生发音,学习zcs
学习正确书写
认识整体认读音节
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
抄写z,c,s,zi,ci,si各两行
读四声
第二课时
教学目标 能读准音节,会读拼音词。
教学重难点 能读准音节,会读拼音词。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查
二、新授。
三、巩固练习 1、 出示小黑板:z c s。
2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
c b z t c s d s r n z
1、 教学z c s与a的拼音。
幻灯片出示:(略)
2、 带调拼读单音节词。
出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
3、 带调拼读双音节词。
教学cūxì:
出示,
4、教学zǔfù:方法同上。
练读书上的拼音词。 认读
学生练习
练习自由拼读。
指名读音节。
齐拼音节。
指名说说图上的.意思。
将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。
逐字练习拼读,
再连读。
最后看图说说图意。
练读书上的拼音词。 复习巩固知识
用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
练读书上的拼音词。
补充习题
板书设计 7zcs
z zi
c ci
s si
教学反思
一年级语文教案4
一、教学要求
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是一首儿歌,配有图画。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的.音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2、读一读,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。◆
一年级语文教案5
教学目标
知识与能力
1、会认13个生字,会写7个生字;理解“丁零零、哈欠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
1、朗读课文,了解故事的起因、经过和结果。
2、品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子,体会元元的思想感情。
情感、态度与价值观懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
重点难点
教学重点
1、会认13个生字,会写7个生字;理解“丁零零、哈欠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
时间看不见、摸不着,可是它对于每个人来说都很重要。一分钟,只不过是秒表转了一圈,是时间长河中短短的一瞬,可是如果你做事时迟了一分钟,就会错过很多机会,失去更多的时间。有一个小朋友,因为起床晚了那么短短的一分钟,结果造成了大问题。让我们走进课文,去看看到底发生了什么吧!
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文,重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“洗、背、叹、坐”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“钟、已、经”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
钟(闹钟)——种(种子)——冲(冲动)
已(已经)——己(自己)——巳(巳时)
经(经过)——轻(轻松)——径(小径)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“钟”左边稍窄,注意右边的“中”要摆正。
“元”上面两横稍斜。
“洗”左窄右宽,右边上面的撇要写短一些。
“共”上部横、竖的'长短高低错落有致。
“已”竖弯钩是点睛之笔,应写得刚劲有力。
“经”左窄右宽,右上部分长点不出头。
“坐”“人”捺变点,注意左右布局匀称。
易错提示:
“元”撇不要出头,不要写成“无”。
“洗”左部是“氵”,不要写成“冼”。
“共”只有两横,不要多写横。
“已”竖弯钩半出头,不要全封口写成“巳”或全开口写成“己”。
(3)归类识字。
部首归类示例:
氵:洗(洗手)——汽(汽车)——江(江水)
刂:刚(刚才)——列(排列)——别(别人)
宀:定(决定)——它(它们)——安(安全)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1、课文讲了一件什么事?
明确:元元因为多睡了一分钟,结果带来了一路的等待和叹息,还迟到了二十分钟。
2、课文题目的“一分钟”指什么?
明确:指元元多睡的一分钟。
四、课堂小结,效果强化
不过是耽误了一分钟,结果却损失了整整二十分钟!时间就这么被白白地浪费掉,真是太可惜了。短短的一分钟为何会有这么大的威力?我们下节课再来解答。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一年级语文教案6
教学目标
1. 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能读准音节,会读拼音词。
教学重难点
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
教学准备
教学图,字母卡片
教学时间 2
教学过程
第一课时
教学目标
学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
教学重难点
z c s zi ci si的正确发音。
教学过程:
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
二、 教学声母z c s。
四、 巩固练习。
1、 引导看情境图,
同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?这些小刺猬在干什么?
老师总结图意。
2、 听语境歌。四只小刺猬,一起学字母。
教学z zi
1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
2、 字形及书写:
看它的字形,
编顺口溜帮助记忆:像个2字z z z。
教师范写,
3、 教学zi及其四声。
出示zi,告诉学生: i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
出示zi的四声,
c s 的教学步骤与方法同上.
c 的顺口溜:半个圆圈c c c。
s的顺口溜:半个8字s s s。
1、 抽读字母卡片,
告诉学生z c s是平舌音。
2、 抽读音节卡片zi ci si 。 学生回答问题,
老师领着念,学生跟着读。
学生学会语境歌。
领读,学生体会练读,指名读。
看z 有几部分组成,
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
c s 的教学步骤与方法同上.
认读字母卡片 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读,知道学生发音,学习zcs
学习正确书写
认识整体认读音节
在游戏的`练习中巩固所学的知识
作业设计:
抄写z,c,s,zi,ci,si各两行
读四声
第二课时
教学目标 能读准音节,会读拼音词。
教学重难点 能读准音节,会读拼音词。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查
二、新授。
三、巩固练习
1、 出示小黑板:z c s。
2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
c b z t c s d s r n z
1、 教学z c s与a的拼音。
幻灯片出示:(略)
2、 带调拼读单音节词。
出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
3、 带调拼读双音节词。
教学cūxì:出示,
4、教学zǔfù:方法同上。
练读书上的拼音词。 认读
学生练习
练习自由拼读。
指名读音节。
齐拼音节。
指名说说图上的意思。
将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。
逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意。
练读书上的拼音词。 复习巩固知识
用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
练读书上的拼音词。
补充习题
板书设计 7zcs
z zi
c ci
s si
教学反思
一年级语文教案7
教学目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点:
使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点:
使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
(四)课中操。
冬冬,爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬,长满cì,
cì个红果回家吃。
(五)教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
(六)巩固练习。
第二课时
课时目标:
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的`音节,能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片:zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
(二)教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
(三)课间操。
冬冬早早起,
扎好小辫上学去,
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
花花爱花木,
小心bǎ水sǎ。
(四)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
(六)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节
一年级语文教案8
教学目标:
1、能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。
2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
3、能熟练地拼读书的音节.
4、能在四线格中正确书写整体人读音节.
教学重点:
1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
教学难点:
拼读与直呼的方法。
教学过程:
一、复习:
b p m f d t n l g k h j q x
二、讲授新课:
1、出示Z的图。
看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
(1)指导读音。
师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”
发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读――领读――自由读――指名读。
(2)指导记字母形。
Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。
2、学习C
(1) 出示C的图。
师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)
(2) 指导读音。
师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。
发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。
范读―――领读―――指名读
(3) 指导记字母形。
半个圆圈C、C、C。
3、学习S
(1)出示S的图。
师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
(2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。
发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读――领读――指名读。
(3) 记字母形。
丝弯的样子很像S。
顺口溜:半个8个S、S、S。
4、规纳:
刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个Z、Z、Z。
半个圆圈C、C、C。
半个8个S、S、S。
5、学习整体认读音节。
(1)出示,Zi、Ci、Si
师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )
师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的`音。因此也有四,标调在i 的头上。
(2)指导读四声。
zī zí zǐzì
cī cí cǐcì
sī sí sǐ sì
6、指导书写
Z、C、S都是一笔写成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。
7、指导读音节。
(1)
声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。
(2)直呼音节。
例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。
老师边说,学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
8、做读音节的游戏。
(1)猜一猜。(投影)。
(2)看准能得小红花。
三、读13课
四、作业:
1、写拼音。
2、读课文。
一年级语文教案9
一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活,自觉去发现、捕捉、感受生活,就能使他们“有东西可写”;如果能让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机,使学生“能够写出来”;如果能多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,重视文字修改,让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好”。如此历练,势必会点燃学生习作的激情,“易于动笔,乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环,使学生形成良好的语言反映机制,获取可持续性发展的语言运用能力。
二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理。
三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入,激情引趣
1.同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语,好吗?(用幻灯出示谜面)
(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。
(2)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。
(3)脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小货郎,不挑担。背着针,满地窜。运送果子针上穿,遇到危险缩一团。
(5)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。
(6)身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高。
2.请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。
3.交流汇报。
(谜底分别为:燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图:由猜谜切入,既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围,激发学生参与课堂的积极性,同时又为学生提供了具体的语言材料]
4.同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了。看来,同学们对动物很感兴趣,一定很喜欢它们,是不是这样的?
(二)创设情境,诱发动机
1.最近,在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙,请我们班的同学为动物园里的.动物设计名片。怎么样,有意思吧?愿意帮这个忙吗?好的,老师首先代表他谢谢你们。
2.那么,你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?
3.这节课,我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书:动物名片设计大赛),替你喜欢的动物设计一张名片,好不好?[意图:从学生的心理特点出发,创设特定的情境,可以激发学生的表达欲望,从而销蚀畏惧作文的心理,使学生体会到作文是简单的、有意思的]
(三)自主阅读,自主设计
1.其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书,自由读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发。
2.引导讨论:薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
一年级语文教案10
教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
教学重点:学会z c s三个声母。
教学难点:掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,复习激趣:
师:小朋友们,瞧,今天,乡下的星星姐姐也来到了咱们班,她想邀请我们一起去她家玩,你们愿意去吗?(愿意)
师:可是花花姐姐有个条件,前些天,我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗?你们还认识他们吗?(认识)星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。你们愿意帮她吗?(愿意)
师:真是些好孩子!(出示拼音字母卡片)下面我们就开火车来读读这些字母吧![生开火车读]剩下的这些,咱们一起大声地读出来告诉星星姐姐好吗?(好)[生齐读]
二、初步感知儿歌。
师:小朋友们读得真不错,星星姐姐可高兴了,咱们一起去她家吧。瞧,这就是星星姐姐的家。[课件出示:小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你们想认识它们吗?(想)[课件出示:出现蚕宝宝]是谁呀?(蚕宝宝)多可爱的蚕宝宝呀,星星姐姐可喜欢她们了,她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢!老师想把她读给小朋友们听,给我这个机会好吗?(好)[师读]
师:老师读得怎么样?(好)小朋友们也想读得这样好吗?(想)那跟老师读读吧。[带读]
师:想自己读读吗?(想)赶快试试吧。碰到不认识的字,可以做上记号,请教同学或者老师哦![学生自己读]
师:在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀!没关系,因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃,它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢!赶快找找看!找到了画个圈圈。[生找]小朋友们的眼睛真厉害,一下子都找到了。[课件:zcs]它们就是zcs,等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了!下面我们就一起来学习这三个声母娃娃![板书zcs]
三、认读声母zcs
一)学习声母zcs读准音,认清形。
1.学习Z。
1)[贴图画]:小朋友们仔细观察一下,图上画了什么呀?(生说:图上画了一个小朋友在写字。)
2)[出示声母Z]把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。[听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音,学生模仿]
3)指名学生读,纠正发音:提醒学生不要咬着舌尖发音。开火车读,齐读。
4)小朋友们真能干,一会儿就记住了这个声母娃娃的名字,你们再仔细观察一下,这个娃娃和谁长得像?(生说)你们有什么好的办法记住它吗?(指名说:像个2字zzz,像只小鸭zzz等)你的办法真好!你把这句儿歌带大家说说吧。[生说]
2.学习c的读音
1)[贴图画]:这是谁?
2)[出示拼音卡片c]:刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗?[指名读,表扬或纠正]
3)师范读,生跟读。[提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变,只是送气程度不同]
4)学生练读,体会发音要领。(指名读、小组读、齐读)
5)你们有好办法记住它吗?(生说)这个办法好,真不错。
3.学习s的读音
1)[贴蚕宝宝图]:蚕宝宝正在干什么呢?(蚕宝宝正在吐丝。)
2)[出示拼音卡片s]:吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多,只是要读比它轻一些,短一些。
3)谁能读读这个字母?[生试读,小老师带读]
4)我们可以怎样记住这个字母呢?(生说)
4.小结:我们一起来读读吧。[齐读,颠倒顺序读]
二)指导书写
1.小朋友们真聪明,一下子就认识了这三个声母娃娃,还编儿歌
住了它们。星星姐姐还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢,现在我们帮它们住进新楼房好吗?(好)[投影仪:写ZCS]
2.小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?(ZCS都住在第二楼里,都是一笔写成的)真是些善于观察的孩子。
3.学生跟着电脑博士书空。
4.拿出自己的作业本,每个写上三个吧。[学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。]
5.课间休息:学习了这么久,星星姐姐想跟大家一起唱唱歌,跳跳舞了。咱们一起来吧。[课件:音乐]
四、学习整体认读音节zi ci si
一)过渡:你们知道吗?今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴
带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
二)教学zi
1[出示音节zi]你们看看,z的好伙伴是谁呀?(是i)z和i就好像是一家人,它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里可不读“衣”了,它不能和z相拼,我们要把它们整个记住,还是读zi。所以它叫整体认读音节。
2.听老师发音,看看他和z有什么不同。(声音响一些,长一些)听得真仔细。
3.带读,指名读,齐读。
4.请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
三)教学ci si
1.看到小朋友们学得这么起劲,c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦,原来c 和s的好伙伴也是i,他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。
2.你能不能试试怎么读ci呢?[指名说,读、小老师带读]
3.有谁会读si呢?[同上]
4.小游戏:我的朋友在哪里?
师讲游戏规则:女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。老师念出声母时(如:z、z、z,我的朋友在哪里?),则女生站起来齐声回答:z、z、z,你的`朋友在这里。反之则男生站起来回答。)
四)教学zi ci si的四声
1.[出示:ci的四声]大家看看,音节娃娃ci现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?[指名读,开火车读,]不按顺序你们也会读吗?[跳读]
2.真不错!我们再来见见戴上了小帽的z i 和si,[出示四声]你们发现了什么呢?[适当说明:在汉语当中没有注音为zí和sí的汉字]它们的四声你们能自己读好吗?
5.打开书,指着书上的四声同桌相互读读看,教师巡视。
6.检查发音情况:指名读,男女生比赛读。[卡片在左男读,卡片在右女读]
7.请同学们拿出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?[在学习小组中自由练读四声。]
8.游戏检查:[课件]星星姐姐看到大家学得这么好,可高兴了,看,她端出了水果来招待我们呢,想吃吗?(想)这么多水果你想吃什么呢?(香蕉)好咧,哦,原来这香蕉上还有机关呢?只有读对了这些音节才能吃到它?你会吗?(生读,读对了跟读三遍)还有谁想吃呢?[生读]
五、练习拼读,再读儿歌。
1.师:水果也吃完了,我们该去看看蚕宝宝了。[出示:儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃,读起这首儿歌来一定更方便了。下面就请大家再读一读儿歌,把儿歌中,以声母zcs开头的音节多读几遍。
2.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?[指读儿歌]
3.齐读。
六、小结:咱们班的小朋友们真棒,来星星姐姐家一趟,认识了这么多的声母朋友和整体认读音节朋友,还能背儿歌,收获可真不小哇!现在我们出该回家了。麻烦了星星姐姐这么久,要走了我们该些什么呢?(生说)一齐说:星星姐姐,谢谢你!再见!
一年级语文教案11
教学目标:
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。
教学重点:
1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
总课时数:1课时
授课时间:
一、创设情景,导入新课
1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农”,强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字,初读古诗
1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。
2.同桌合作,互相读一读生字,正音。
3.多种形式的读生字卡片,检查认读。
4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们,你们看到了什么?
2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。
教师范读--学生练读--指名读--全班齐读
3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的'感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)
7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。
1.分小组演读。
2.小组代表展示。
3.师生评议。
4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)
四、课外延伸
读一读,背一背。
悯农
李绅
春种一粒栗,
秋收万颗子。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
古诗诵读悯农
李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
一年级语文教案12
【目标综述】
1、认识14个生字,会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、认识14个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文,并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳,以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题:(出示太阳的.图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。
板书课题,指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)
二、走进太阳,以“读”打开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画,指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。
3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)
4、巩固朗读成果,认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推荐同桌读。
(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”,你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳,以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳,你还会粉刷什么呢?
一年级语文教案13
一、教学目标
1.学会z c s3个声母和zi ci si3个整体认读音节。
2.能在四线三格中正确书写z c s。
3.练习拼读音节。
4.能正确、流利地朗读课文。认识8个生字。
二、教学准备
挂图,拼音卡片,生字卡片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
(一)看图,说图意。
1.你知道图上画了些什么吗?
2.图上人物穿的衣服跟我们一样吗?你知道是哪个少数民族吗?
(二)读短文,引出“z c s”。
1.师带读。
2.结合“藏族、草原、寿庙”等词语,引出z c s。
(三)声母读音教学。1.师带读,生跟读。
2.生自由读,互读,开火车读,反复练习掌握发音要领。
3.讲解:z c s是平舌音。
(四)整体认读音节教学。
1.讲解:zi ci si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读,所以叫整体认读音节。
2.告诉学生把“z c s”的音发得长些,响亮些就是“zi ci si”的音。学生读。
3.带上四声让学生练习。
(五)拼读练习。
1.板书: zacasa
zecese
zucusu
zuocuosuo
(声母,韵母用不同颜色的粉笔)
2.让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,重点读好三拼音节。
3.指名拼读,同学评议,教师适当指导。
第二课时
(一)创设情境。
1.多媒体演示藏族人民的生活情景。
2.师配乐朗读短文。
(二)感悟短文。
1.用自己喜欢的方式读短文,圈出带有z c s或zi ci si的音节。
2.自由读短文,点出自己不认识的'字。
3.小组内合作学习:互教不认识的字,互读短文。
4.指名学生大声读短文,感悟短文内容。(师适时指导)。
[设计意图:叶老曾说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。在本单元的所有感知课文环节,均为学生制定了比较稳定的课堂学习指引,有利于习惯的养成。]
(三)认读生字。
1.游戏认读:摘苹果。(你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果,告诉大家怎样记住它)
2.学生没认识完的字,老师指导认识。
3.巩固所学汉字:卡片抽读;游戏:找朋友,猜谜语。
(四)指导书写。
重点指导学生在四线三格中正确书写。
一年级语文教案14
教学目标:
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
主要板书计划:
作业设计安排:
教学过程:
第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的`四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一.复习检查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。
一年级语文教案15
教学目标:
1.认识3个声母,继续学习拼读音节。
2.通过拼音巩固学过的汉字。
3.学习整体认读音节。
教学重点、难点:
1.拼读的方法。
2.整体认读音节与声母的区别。
教具准备:
投影、卡片。
教学过程:
一、学习声母
(一)看图学习(课件出图)
声母z的音,就是写字的字的音。声母z的形,2字变成尖角就是z
声母c的音,就是刺猬的刺的音。声母c的`形,像缩成团的小刺猬。
声母s的音,就是蚕吐丝的丝音。声母s的形,像蚕吐出的丝。
以上三幅图由学生观察,学生说出大概概念就可以,重点在读音。
(充分使用多媒体进行教学,图、文、声并茂,符合学生的认知特点,极大地调动了学生的积极性。)
(二)看老师写这三个声母:z、c、s
记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s
(三)再请学生教读z、c、s
卡片:z、c、s
二、练习
(一)拼音节再看字
(二)拼音节
卡片:
z-ū-zū c-ā-cā
s-è-sè s-ǎ-sǎ
(三)拼读音节组成的词
卡片:zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
* 注意三拼音节的拼法
三、读一读,学习整体音节
(一)学习“zi”
“字”的音节应该是什么呢?光写一个z是不行的,这样写“zi”,z只是一个声母,zi就是一个音节了。念的时候不能拼,整体读出来就行了。
(二)学习“ci”
卡片“词”的音节“cí”请你读。
(三)学习“si”
“四”的音节“sì”请你读。
小结:
zi ci si叫整体认读音节。
四、扩展练习
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板
(多进行拼读练习,巩固本节课的知识,让学生在拼读过程中与汉字接触,获得的成功感。)
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