关于美术教案范文合集6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
教学目标:
1、通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。(创造意识)
2、训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。(双基)
3、培养学生对集体活动的兴趣。(德育)
4、感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。(审美)
教学重点:
吉祥物的创作构思
教学难点:
吉祥物的造型和色彩设计
教学过程:
导入
教师在黑板上写上大大的“NBA”。这三个字母组合,在座的除了外星人以外,我想大家都是知道的。其实说到NBA,同学们都懂的比我多。即使了解少的女同学也知道姚明和他所在的火箭队吧,同学们认识这个吗?(出示火箭熊图片)对,他就是火箭队的吉祥物“火箭熊”。如果说姚明是火箭队的明星,那么“火箭熊”就是火箭队的福星,火箭的球迷们相信他能为火箭带来吉祥和好运。
学习新知识
知识介绍
含义,
明确内容其实吉祥物古已有之,中国的龙凤成祥,蝙蝠送福。而我们现在展示的、包括同学们经常挂在嘴边的、也是今天要讲的吉祥物,则属于当代视觉传达设计的范畴,更具现代性和商业性。同学们经常会在书本上,电视上,生活中见到,那谁知道什么是吉祥物呢?请同学们来回顾一下,你见过一些什么样的吉祥物,是属于哪个活动?(学生之间相互讨论,发表意见)师:请同学们把书翻到第13课,仔细地看一看书,待会我想请一位同学告诉老师,吉祥物到底是什么?他有什么意义呢?
(学生通过对课本的阅读了解到吉祥物含义。)
吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性形象,象征欢乐吉祥、内含期盼成功的愿望。
注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合,了解吉祥物的含义,同时也简单认识到吉祥物与主题的关系,为下面的学习做铺垫。
欣赏研究
一、明晰含义
①猜猜看他们是谁的使者?
这是1999年韩国国际环境博览会吉祥物。他们是太阳山和水,象征了阳光、空气、水、大地等和环境息息相关的物质。
②这是日本足球联赛吉祥物。用足球作为足球赛的吉祥物十分的典型,被拟人化处理的足球头戴皇冠,身披斗篷,双手握拳,准备要向前冲的样子,形象憨态可掬,色彩鲜明,具有很强的视觉冲击力,有效的表达了足球的精神。
结:吉祥物应该选择合适的原型进行设计,充分表达活动主题。为了是主题更明确我们可以在设计的时候加上一些服饰和道具。
二、造型特点
看了这些吉祥物,大家有没有发现,虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具,但是,吉祥物并不是简单的对原型的复制,它还加入了一些东西,让人感觉到特别的卡通可爱。我们以吉祥物“盼盼”为例来看一看。
③盼盼的原型是大熊猫,熊猫在艺术家的笔下慢慢转变了。哪位同学能告诉老师,“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底有哪
教案《七年级美术上册《设计吉祥物》教案二》,来自网!
些地方不一样呢?(提示从表情、动作、道具三个方面阐述)
师总结原因:吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计,看上去和真实生活中的不一样,更加的可爱、夸张、活泼、憨厚,符合活动主题。
生对照总结,观看几幅课本吉祥物的图片,加深印象。
④1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色?
A、白色
B、蓝色
C、红色
⑤1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系?
A、红色系
B、绿色系
C、蓝色系
我们再仔细观察其他作品,除了都有一个主色调外,还发现了什么?
观察总结:对比鲜明色彩亮丽
利用①、②两个问题,形象化地巩固了吉祥物的含义,强调吉祥物应该选择合适的原型进行设计,充分表达活动主题。同时也灌输了一些吉祥物的设计知识,比如形象、服饰,甚至姓名都应与活动吻合。
通过③,学生初步认识吉祥物的造型与表现手法,在对比分析中明确,解决教学难点的关键部分。
通过④、⑤两题了解吉祥物色彩的重要性,初步认识到设计色彩的统一性、协调性。
识探究总结,解决难点1、确定一个主题。(主题班会,爱鸟周,体艺节等)
2、选定一个原形。(小动物,小文具,器皿等)
3、对原形进行大胆的拟人化的'夸张变形:形体,动作,表情,服饰,手持的代表性道具等。
4、色彩设计:要求大胆,鲜亮,明快,有特点。
教师的示范使学生有的放矢,消除了学生对设计的恐惧心理
结合前面内容,培养学生的观察能力,总结能力。使学生把握住知识重难点
教师示范(和相关内容同步)
主题:书画展
原型:毛笔、画笔、墨汁、砚台、调色板等(教师用手绘线条的形式呈现)。
拟人化:选取以上当中的一种进行拟人化处理。
色彩:师生根据色彩特点创意上满意的色彩。
学生体验巩固提高自己确定主题和原形设计一个吉祥物,另外给自己设计的吉祥物取个好听而且体现主题的名字。
作业要求:
⑴用绘画的手法将设计表现出来,注意线条的清晰,色彩的鲜明。
⑵干后用剪刀剪下所画形象,注意留白边,衬托效果,也可以将作品裱在黑板纸上。
⑶在背后加支撑,使其能够在桌面上稳定摆放。
通过动手设计制作,将书本知识和感受倾注于画布,培养学生的绘画造型能力和对美的感受。
展示欣赏体验成功学生展示自己的作品,畅谈创意或得意之处。
自评互评结合,教师鼓励学生学习积极性。
积极的评价,培养学生的语言组织能力和自信心。使学生不畏惧困难,体验成功的喜悦。
课堂小结拓展延伸总结本课知识点,建议学生课余将设计图做成立体效果。或为其他活动设计吉祥物。
美术教案 篇2
教学目标:
1、通过回忆是学生了解我们的课余生活是丰富多彩的,培养血学生注意观察生活、热爱生活,体会美好生活的情趣。
2、使自己进一步掌握人物动态的画法和要领,将记忆中的自己的生活用绘画的方法表现出来。
重点:用绘画的形式表现出放学后的场景。
难点:人物活动的动态,人物之间的关系及构图。
本课知识点:人物活动动态的表现。
学习材料:绘画工具
教学过程
一、激趣导入
教师请五位学生背好书包,上讲台表演,其他学生观察,说一说他们在干什么?根据学生的回答,教师出示课题:放学了
二、愤悱点拨
1、提问:放学后,你通常干些什么?
讨论交流。说说本校放学时的情景。
启发、引导:
1、你在放学的路上,碰到过哪些让你难以忘记的事情?
2、在放学时,同学们的表情和动作是怎样的?学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征,为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论,然后选代表回答问题。
3、课件出示优秀作品欣赏。学生观察,从人物动态、环境上进行
4、介绍绘画的方法,教师边讲边示范。要注意人物的.比例关系及动态的表达,线条的运用。
5、教师讲解本次创作的要求:主要是以人物绘画为基本素材,然后对所画的内容进行扩展进行创作。
三、大胆创作
1、小组讨论,说一说自己准备画什么?
2、学生动手作画,教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画
四、互动评价
作业展示,学生评价、老师总结。
美术教案 篇3
第1课时
一、情境导入
1.音乐导入:老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2.揭示课题:听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
1.欣赏画家作品:在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2.小结:艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
1.感受发觉:看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2.尝试训练:你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?请一位 学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3.欣赏提升:出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4.提炼元素:这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:提炼元素:线、点、面??
四、形式探讨
1.作品参照对比:看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2.小结:吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书:表现形式:概括,简练。
第2课时
一、导入
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1.老师示范:以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。
2.作品欣赏:看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1.感受色彩:这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么?
2.赏析画作:吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的'白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
板书:主观设计
三、学生作业
1.作业要求:选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2.教师巡行指导。
四、拓展评价
1.典型展评:把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方?
2.拓展延伸:抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
美术教案 篇4
活动目标
1.通过观察实物,用变形法创意想象,进行作画。
2. 能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。
2.在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
活动准备
幻灯片、勾线笔、白纸,黑板
活动过程
一、观察梳子
1.小朋友你们看这是什么?你看到的梳子是长什么样子的?它是由哪几部分组成的?
教师总结:刚刚我们看到了,原来梳子有三部分组成,(教师边出示课件边总结,引导幼儿一起说)(半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成)
二、极限变形
1.梳子可以梳头,还会变魔术呢?(神秘感)在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦,
噼里啪啦,变变变”
2.梳子的哪个地方变了?(梳背)梳背变得怎么样了?(变大)像什么?
3.梳背还会变魔术呢,我们再来看一看,从不同的方向看,变了的梳背又像什么?(PPT)
(梳背第一次变形)
如果用不同的线条,梳背又可以变得像什么?(第二次变形)
梳背变形2次(第1次像什么?第2次有哪些线条)
4、梳子除了梳背可以变形,哪个地方还可以变?梳柄变大变样后像什么?换个方向看像什么?
5.(PPT)梳齿有什么变化了?(变大变长)如果让你来变,你要变那个部位?怎么变?(引导幼儿说)
三、教师示范作画梳柄
老师也想来变一变,我要来变梳柄,你们说我可以用什么线条来变一变呢?(幼儿说线
条师画)
四、范画欣赏引出绳子创意装饰
1.寻找梳子变形部分,引出绳子装饰。
师:我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品!
师:这幅画是梳子的'哪个部分变形了?变成了什么?咦,上面除了画的内容,还用什么东西装饰?绳子黏贴上去代表什么部分?——引导幼儿讨论发现。(连续欣赏三幅画面,问题同上!)
2.介绍绳子黏贴的方法(固体胶,技法:重重的涂。)
五、幼儿作画
你们想要试一试吗?
要求:
1、你可以选择变梳背,梳齿或者梳柄,不管变哪一部分都要变大,变奇特!而且跟老师变得不一样!
2、把你要变的那部为变好了,然后用你喜欢的线条和图案把它打扮起来,别忘了绳子也可以打扮你设计的作品哦!等下告诉我你变出了什么?用绳子黏贴出了什么?
六、点评
我们一起来看看大家的作品,说说他变的是哪个部位,变出了什么?绳子黏贴出来的图案是什么?
美术教案 篇5
设计思路:
在新年到来之际,老师预设了制作新年贺卡的活动,进一步加深小班孩子对于涂色活动的兴趣,在将近半学期的美术活动中,孩子们已经对于涂色活动有了一定的了解和兴趣,这次的活动孩子们不仅动手动脑,还让孩子们对于我国的传统文化有了进一步的认识,在自己动手制作的过程后,还能将自己亲手制作的卡片送给自己最亲最爱的`人,从小培养孩子们热爱自己亲人的感情。
活动目标:
1、通过活动,让幼儿尝试用涂色的方法,制作美丽的新年贺卡。
2、在活动中,培养幼儿对绘画活动的参与兴趣,提高幼儿对颜色的认知过程。
活动准备:
1、经验准备:了解过新年的习俗。
2、材料准备:
(1)提供贺卡让幼儿欣赏。
(2)画好的贺卡范例、画有单线条的幼儿作品纸人手一份。
活动过程:
1、开始部分
出示贺卡,让幼儿看看说说:“这是什么?”—“贺卡”??
“什么时候
会互送贺卡?”—“过年的时候”??
要过新年了,老师也制作了一张贺卡(出示贺卡),请小朋友来看一看,卡片上有谁?(有2个娃娃)他们在干什么呢?(庆祝新年)
2、基本部分
(1)教师示范讲解:卡片上有哪些颜色呢?(黄色、粉红色、红色、蓝色、绿色、橘黄色、褐色)
先画黄颜色的是什么呢?(元宝、铜钱)。再画粉红色的妹妹头上的彩珠、弟弟和妹妹脸上的胭脂。然后给弟弟、妹妹穿上漂亮的衣服裤子和鞋子。最后画上漂亮的花伞和背景和褐色的头发。重点:学习选用漂亮的颜色作画。难点:学习来回用力涂色,注意不涂到轮廓线外。(2)幼儿作画,教师巡回指导。帮助和鼓励幼儿认真作画,指导幼儿不把颜色涂出轮廓线外。
名师教案,大、中、小班教学视频,配套教案,PPT。
3、结束部分:《贺卡展览会》
表扬在活动中能认真完成作品的孩子。
名师教案,大、中、小班教学视频,配套教案,PPT。
美术教案 篇6
一、学生分析:
二年级学生在成长过程中,心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟,他们的心理情绪容易动荡,当他们在学习、生活中遇到自己无法克服的阻碍和困难时,极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此,我将针对该年龄段学生的身心特点,在《勇敢的我》的美术教学设计中,正面引导学生结合自己的生活经验,大胆地表达自己的心理感受,目的就是为了能使他们认识到:我们每个人在生活中都会碰到一些令自己感到紧张、害怕的事情,这很正常,在人的一生中也在所难免。学生通过本课的学习,树立了对生活的信心,能勇敢地克服生活中的每一个困难。
二、教材分析:
本课作为一节“造型、表现”领域课程,美术学科本体的技法重点主要是采用各种绘画材料,让学生学会观察与表现人物的表情和动态特征,并引导学生勇敢地把自己的所观、所想大胆地画下来。同时,在整个教学过程中,都以学生自己的生活经验为切入点,通过师生互动,生生互动的交流探讨方式,使学生在循循善诱中,明白“勇敢”到底是什么,大到见义勇为,不怕牺牲,小到对日常生活中困难的克服。并通过教学,最终使学生明白一个道理:没有人天生就是勇敢者,我们每个人只有通过自己的不断努力,才会从原本的胆小、懦弱变得勇敢、坚强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用,让学生既获得知识,又陶冶性情。
三、教学目标:
1、通过画一画勇敢的自己,学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。
2、训练学生的记忆能力及表达能力。
3、培养学生坚强勇敢的意志品质。培养学生热爱生活的情感,提高学生的审美情趣和审美素养。
四、教学重点:
学习观察与表现人物的表情和动态特征,并培养学生坚强勇敢的意志品质。
五、教学难点:
对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。
六、教学过程:
(一)情感导入:
1、师生交流,增进了解。同学们,今天上课老师有件事情请大家帮忙,老师最怕疼了,可是我最近长了一颗小虫牙,医生说必须拔掉,我应该怎么办呢?(勇敢面对。)那么,你们觉得自己是勇敢的人吗?认为勇敢的同学请举手。真不错,你们做过哪些勇敢的事儿呢?当你遇到困难时是怎样的心情?能告诉老师吗?(学生自由发言。)
2、师小结:每个人都会遇到令自己感到紧张、胆怯的事情,特别是第一次做的事情,这其实很正常。可如果不去勇敢地面对它们,向紧张和胆怯挑战,就会导致本来可以做到的事情做不了;本来可以做得很好的事情,却达不到好效果。现在,我们一起来看看一些画面。
3、好!我们今天就来以这些勇敢的人为榜样,学习第8课《勇敢的我》。
(二)讨论评述(欣赏):
1、师:在我们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的'作品。打开美术书第14页,看一看,你最喜欢哪一幅呢?为什么?(学生观察并思考。)
2、共同欣赏分析(逐一欣赏):
解决问题:(教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。)
仔细观察勇敢的“我”表情有什么特点?其他人呢?(在黑板上示范画人物特征)
3、我们再来看看一些其他的画“勇敢的我”,好吗?你们有信心画得比他们勇敢吗?教师进一步引导学生将所观、所感、所想大胆地画下来,通过画笔,再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行大胆地想像与夸张。
(三)创造表现(创作):
1、学生开始创作表现,教师根据学生的不同情况,进行针对性的个别辅导。
2、对有新意的作品及时进行表扬、展示,以给其他同学很好的借鉴作用。
(四)展示交流(评价):
1、师:同学们,你们“勇敢的我”都画好了吗?举起来让我看看,好吗?
2、师:看看谁最勇敢,愿意第一个上来,给大家介绍自己的作品?(重点介绍“我”在做什么?是怎样克服困难的?人物的表情和动态有什么特点?)
3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评,说一说自己的成功之处,找一找别人的闪光点,互相也提出有创意的修改意见。
七、课后总结:通过今天的学习,你明白了什么道理?
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