小学语文教案

时间:2023-04-01 07:11:53 教案 我要投稿

【实用】小学语文教案三篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的小学语文教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【实用】小学语文教案三篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识本课8 个生字。

  2、有感情地朗读课文,从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  重点难点:

  从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。 积累并学习描写人物言行的语句。

  教学过程:

  一、谈话导入,质疑课题

  1、 同学们我们家家都有菜园?你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗?(板书课题、生齐读课题)

  2、读了课题你产生了哪些疑问?(鼓励学生自主质疑课题,最后梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?)

  二、读通课文 ,整体感知

  1、自由朗读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。疑难字词可以请教学习工具或老师。

  2、检查认读字词:课件出示:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、解释词语。(先指生说词语的意思。再出示注释)

  4、请同学们默读课文,想一想说说课文的主要内容。

  三、品读课文,交流感悟

  1、出示自学提示: 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?把你的感受简单的写在空白处。

  2、感悟交流重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的

  热爱,带着感受朗读课文。 重点研读:

  (1) “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3) “父亲没有气馁,,,,盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5) “父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

  3、 为什么叫“父亲的菜园”?谈谈你的理解。

  引导归纳:

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4、读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)

  四、体会精神,拓展延伸

  1、父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?作者收获了什么?你呢?”(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的.话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  3、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件出示)

  五、总结全文,提炼方法

  1、父亲的精神令人钦佩,那么作者是如何写出父亲的这种精神的?(总结归纳出本文的写作方法:选取典型事例,具体描写人物的言行。)

  2、父亲虽然平凡,却有一种值得我们所有人学习的伟大的精神,正是这种执著、坚持不懈的精神,才创造了荒凉中的奇迹!让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题

小学语文教案 篇2

  一、教材简析

  《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

  二、学情分析

  在我们农村生长的.植物比较多,爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识,而且学习作者观察植物的角度,引导学生去观察更多身边植物(如:小麦,玉米,辣椒,蒜等)的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

  三、教学目标

  1、了解爬山虎的特点,理解课文的叙述顺序。

  2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意义。

  3.能流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

  4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

  5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

  四、教学重难点

  1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

  2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

  3.学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

  通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。

  爬山虎是怎样向上爬的,这是学习本课的难点

  五、教学过程

  教学资源:媒体资源、录音磁带、录音机

  教学方法:研读、讲读法

  学法指导:自主研读、集体交流

  教学过程:(第二课时)

  一、谈话导入:同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚?

  二、自主研读:

  1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获?

  2、学生分组研读,师分组巡视指导。

  三、汇报交流(一):

  爬山虎的叶子有什么特点?

  1、师质疑:读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获?

  2、组织交流:(点拨导读)

  ⑴、师:在第二自然段中,你觉得叶子美在什么地方?你能通过读来体会吗?(朝下、均匀、漾起波纹)

  ⑵、师:观察叶子,叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎样变化的?(嫩红——嫩绿——绿的新鲜)

  ⑶、听录音:再读第二自然段,边读边想象画面。

  交流话题(二):爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

  1、导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?(3——5节)

  2、师质疑:关于爬山虎的脚,你想知道些什么?

  3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

  ⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们,爬山虎的脚长在什么地方?

  ⑵、同桌相互说一说、画一画:爬山虎的脚

  ⑶、播放媒体资源:爬山虎的叶子和茎的图画,学生观察画图说。

  4、爬山虎的脚是什么样的?什么颜色?

  ⑴、自读课题,画出有关的句子。

  ⑵、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。

  ⑶、品味比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑:蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用其他的事物来比喻细丝呢?)

  三)、交流话题(三)爬山虎是怎样爬的?

  1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。

  2、学生汇报:

  ⑴、找出与爬有关的词句。

  ⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

  ⑶、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。

  (4)、齐读第四自然段

  四)、交流话题(四),爬山虎的脚有什么变化?

  ⑴、指读第5节,边读边画出脚的不同变化。

  ⑵、对比交流:触着墙的;没触着墙的。

  ⑶、小结:爬山虎真了不起,为了生存,它在不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发现的,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的,这种做法值得我们学习。

  四、总结全文:

  1、本文的课题是《爬山虎的脚》,可为什么又写了爬山虎的叶子呢?

  2、你从作者的观察中受到哪些启发?(仔细观察——连续观察)

  3、小结:大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索,我们要向作者那样养成细心观察,不断观察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。

  六、板书设计:

  爬山虎的脚

  位置:茎上长叶柄的反面

  特点 样子:……像……(细丝)

  颜色:嫩红(灰色)

  爬 触→巴→拉、贴

  没触着墙 萎

  触着墙 变 相当牢固

  七、学生学习活动评价设计

  设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  通过反复诵读、体味语句的意思,体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情,体会万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,作者对夹竹桃的喜爱之情,体会诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情,以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

  教材分析:

  体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情

  教学目标:

  学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。

  教学重难点:

  能找出表达课文中心的'句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

  教学构想:

  在理清课文条理的基础上,通过朗读课文,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

  教学准备:

  电脑课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,理清课文条理。

  学生学习过程:

  一、揭题导入

  1、春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花广玉兰。

  2、板书课题。

  3、哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求读准字音,读顺课文。

  2、检查自读情况。

  ①出示字词。

  渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育

  铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落

  指读,开火车读,齐读。

  ②分小节朗读课文。

  ③齐读课文。

  3、理清脉络。

  ①自读,思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

  ②交流。

  4、指名分段读课文。

  三、精读训练

  1、学习第一段。

  ①轻声读第一段。

  ②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

  2、指导朗读。自由读,齐读。

  作业设计:

  有感情地课文。做《同步》

  板书设计:

  广玉兰

  孕育、渗透、衬托、生生不息

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容,体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情。

  学生学习过程:

  一、导入新课

  1、同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?

  2、广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。

  二、继续精读训练

  1、学习第二段。

  ①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?

  ②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

  ③理解第二自然段。

  a.指名读,说说花的特点。

  b.从哪些语句读懂的?

  c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

  表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

  d.训练朗读。

  ④理解第3自然段。

  a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?

  自由读,交流。

  (引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)

  (相机指导学生朗读)

  b.指导朗读,背诵。

  ⑤理解4、5自然段。

  a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)

  b.自学,讨论。

  c.交流。

  叶片终年不败的特点。

  叶片很有生命力。为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

  训练朗读。

  2、学习第三段。

  作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

  三、总结全文

  本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?

  交流,观察仔细,抓住特点。

  作业设计:

  有感情地朗读课文。

  板书设计:

  广玉兰

  花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点

  喜爱

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