【必备】大班数学教案三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的大班数学教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
活动目标:
1、巩固形体和数量之间的关系。
2、通过小猪造房子的活动,了解拼搭材料的数量与不同面积或相等面积之间的数量守恒关系。
3、体验帮助他人的快乐。
4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
5、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动难重点:
了解拼搭材料的数量与不同体积或相等体积之间的数量守恒关系。
活动准备:
教具:ppt
学具:
1、房子轮廓卡片人手一份、三种大小型号不同的蓝色砖块;
2、三座大房子和砖块记录表;
3、记号笔、便签纸。
操作音乐《肖邦钢琴曲-雨滴》《三只小猪》
活动过程:
一、三只小猪造房子。
1、激发兴趣。
--你们听说过《三只小猪》的故事吗?故事里的哪座房子最牢固?
--今天叶老师也请来了三只小猪,看,这是谁?他们知道《三只小猪》的故事后,也决定造砖头房子,看,这是他们房子的设计图?有什么相同的.?不同在哪里?
2、小猪造房子--三只小猪太心急了,砖块还没有造好呢,瞧,这是他们要用的砖,什么形状?猜一猜最小的房子要用几块这样的砖呢?
--猜测中间房子所需砖块数量。
--猜测最大房子所需砖块数量。
3、讨论:砖块的多少和房子的大小关系?
4、小结:砖块相同时,房子越大,所需的砖头越多,房子越小,所需的砖头越少。
二、造房子比赛。
1、介绍材料和比赛内容。
2、幼儿操作
3、集体验证
4、讨论:造一样大的房子,砖块的大小和数量的关系。
5、小结:造相同的房子,砖块越大,所需的砖越少,砖块越小,所需的砖越多。
三、帮助小猪造新房。
1、观察大房子,激发帮助小猪的愿望。
2、提出要求。
3、幼儿分组操作记录。
4、集体验证--这组用了多少块砖?查看记录表。
5、活动延伸--刚才我们用到所有型号的砖块进行造房子比赛,而且发现每组所用的砖块数量不同,有多有少,下次我们还可以进行用最少砖或最多砖进行造房子,一定一很有趣,好吗?
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
大班数学教案 篇2
活动目标:
1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。
2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。
3.对图形之间的拼组关系感兴趣。
活动准备:
1.教师演示用的大三角形纸卡:红色两个,绿色,蓝色个一个。
2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个,幼儿剪刀每人一把。
3.幼儿用书。
活动过程:
一:三角形一次分割练习,理解图形整体与部分之间的关系。
1、 出示红色大三角形。
教师:这是什么图形?它是什么颜色的?
2、取一个红颜色的大三角形,教师演示。
教师:三角形会变魔术,你们相信吗?
教师:你们看,一个大三角形变成了什么?
3、再取一个红颜色的大三角形,教师演示。
教师:它们还可以怎么变呢?
教师:你们看,一个大三角形变成了什么?
4、请幼儿折一折,剪一剪,再拼一拼。
教师 :请你们每人取一个红色的三角形,折一折,剪一剪,让它变一变魔术把!再把剪下来的图形拼一拼,看还能不能拼成原来的形状。
二:三角形两次分割演示。
1、 教师:你们还想看三角形变魔术吗?教师把绿色的纸卡折两下,并沿折线剪下来。
2、 教师:再将小图形拼一拼,看还能不能拼成原来的形状。
三:三角形三次分割演示。
1、教师把蓝色的纸卡折三次 ,(三条折线不交叉)或这两次(两条折线交叉) 请幼儿数一数共分成了几部分(四部分),都是什么形状的(至少有一个三角形)
2、教师:再将小图形拼一拼看还能不能拼成原来的.形状。
四:打开幼儿用书,完成操作练习。
1、调动幼儿操作的愿望和兴趣。
2、教师帮助幼儿理解操作的要求,并指导帮助能力差的幼儿。
3、幼儿之间相互检查,交流讨论。
大班数学教案 篇3
【活动目标】
1、让幼儿了解同一个棋子摆在不同的数位上,可以表示不同的数。
2、培养幼儿在操作中多思考和自主探索规律的能力。
【活动准备】
大教具一套,小教具一每人套,记录纸每人一张。
【活动过程】
一、故事引入:
从前,数学王国里有个小精灵,名字叫“1”,一直以来,他都闷闷不乐,很不开心,认为自己总是很小,让人瞧不起。直到有一天,他遇见了一位魔术师叫“数位板”,“数位板”让小精灵站在自己身上跳了跳,小精灵顿时变大了,他不再伤心了,小朋友,你们想知道“1”是怎么变大的吗?
二、初步探究、感悟,引导幼儿发现规律;
1、出示数位板,引导幼儿观察,从右边起,第一位是个位的家,第二位呢?一个棋子放在个位上表示数字几?他跳到了十位上还表示1吗?表示几呢?(板书:1个棋子101)
2、再拿出1个棋子,都摆在十位上表示几?都摆在个位上表示几?还可以怎么摆?(板书:2个棋子20、11、2)
3、如果3个棋子可以怎么摆呢?指名一幼儿摆,师记录:3个棋子30、21、12、3
小结:1个棋子我们可以摆2个数,2个棋子可以摆3个数,3个棋子可以摆4个数,摆出的数的数量要比棋子的数量多1。
4、孩子们,我们棋子盒里的`小棋子感觉这太好玩了,也要跑出来变魔术呢!请出4个棋子,看能摆出哪几个数字,在记录纸上记录下来。
5、指名幼儿汇报:×××小朋友摆得又对又快,我们来请他上前面摆一摆。
6、引导幼儿发现规律:
(1)4个棋子能摆几个数?
(2)他先把棋子全摆在了什么位?然后依次向个位挪一个,这样摆有什么好处?
(3)师小结:这样有顺序地摆放可以不漏摆,而且摆得又快又不会重复。
7、让幼儿尝试用5个棋子按顺序可以摆成哪些数字?(鼓励摆得又对又快的幼儿)
8、尝试不用摆,想一想,6个棋子、7个棋子能摆成哪些数?
三、结束
数位板真是一位了不起的魔术师,用棋子能变出许多不同的数,你们说他神奇吗?
活动延伸:
在活动区的地板上画出数位板,请不同数量的幼儿在数位板上蹦跳摆出不同的数。
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