大班语言教案

时间:2023-04-03 12:26:37 教案 我要投稿

【精华】大班语言教案四篇

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的大班语言教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】大班语言教案四篇

大班语言教案 篇1

  活动目标

  1、欣赏散文诗,学说散文诗中的重复句段。

  2、感受散文诗中的优美词语。

  活动准备:

  图片若干

  活动过程:

  一、导入(引出主题)

  引:(出示图1)树林里有一条小溪,一只浣熊来到溪边。

  二、欣赏故事

  引:浣熊问小溪:"小溪水,你们向前流,流到哪儿去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我们好朋友……"

  提问:浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么回答的?

  :小溪水,向前流,流到哪儿去?叮叮咚咚向前流,去找我们的好朋友。

  提问:小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间交流讨论)

  引:浣熊想了又想,决定跟着小溪水走,走啊走,又看到了一条小溪水,两条小溪水在一起。

  提问:小溪水,手拉手,水越积越多,变成了什么?

  :小溪水,手拉手,变成一条小河。

  (出示图3)引:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊,浣熊真凉快呀。

  提问:浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么回答呢?

  :小河水,向前流,流到哪儿去?哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。

  提问:小河水,手拉手,水越积越多,变成什么呢?

  :小溪水,手拉手,变成一条大河。

  (出示图4)引:大河水继续向前流。

  提问:大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)

  :大河水,向前流,流到哪儿去?空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。

  提问:大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的'对话呢?(幼儿个别尝试)

  :大江水,向前流,流到哪儿去?哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一个大海洋。

  :浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它们都要去找朋友,手拉手,变成大海洋。

  三、完整欣赏散文诗

  小溪水,向前流,流到哪儿去?

  叮叮咚咚向前流,去找我们的好朋友。小溪水,手拉手,变成一条小河。

  小河水,向前流,流到哪儿去?

  哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。小河水,手拉手,变成一条大河。

  大河水,向前流,流到哪儿去?

  空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。

  大江水,向前流,流到哪儿去?

  哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一条大海洋。

  四、对话诗《浣熊和小溪》

  幼儿分组进行对话诗,感受散文诗中的优美词语。

大班语言教案 篇2

  设计意图

  下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上雨天,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里,我选择了本节活动,旨在让孩子们了解“雨”的基础上,感受雨带来的乐趣。这篇散文意境优美,各种摹声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”,让孩子们沉浸之余欣喜地发现:原来雨还可以这么玩!可以说,这篇散文为孩子们多感官参与、感知,提供了很好的载体。

  活动目标

  1.乐于关注关注周围事物,感受下雨天的情趣,学着让自己拥有一个好心情。

  2.能够大胆表达对雨声的.经验和想象。

  3.理解散文,丰富象声词:沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

  活动准备

  有关雨的记录表,各种声音的音频文件,《听雨》的录音,背景音乐《秋日私语》,小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。

  活动重点

  理解散文内容,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

  活动难点

  大胆表达对雨声的经验和想象,感知散文句式的特点和情趣。

  活动过程

  (一)利用“分享交流”情境,激发幼儿表达的兴趣

  1.听生活中各种声音,激发幼儿想象

  师:小朋友,我搜集了很好好听的声音,我们一起来听一听……

  小结:生活中有很多好听的声音,大自然也带给我们很多好听的声音。小朋友听到的最后一种声音是什么声音?(雨声)

  2.说说对雨的感受(小朋友喜欢下雨吗?指着自己的记录表来说说自己的理由。)

  小结:雨是一种自然现象,下雨是自然界的天气变化。今天有一个叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨,妈妈教给了她一个好方法,她就便得喜欢下雨了。我们一起来听一听……

  (二)利用“快乐倾听”情境,倾听散文录音,初步感知散文内容

  1.倾听录音第一段。

  (1)小豆豆为什么不喜欢下雨?

  (2)妈妈教给了小豆豆什么好方法?

  (3)学学小豆豆的方法,听一听我们周围的声音。

  2.倾听散文第二段,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

  师:豆豆听到了雨点落在了哪里?发出了哪些好听的声音?

  小结:雨的大小不一样发出的声音也会不同,雨点落在不同的地方,也会发出不同的声音。

  (三)利用“唯美欣赏”情境,完整欣赏散文,感受雨天的情趣

  师:孩子们,你最喜欢散文里的哪一句?

  (四)利用“句式感知”情境,初步了解句式的结构特点

  1.师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。

  师:小雨滴唱的歌可真好听,我们一起来回想一下。

  2.感知句式的结构特点。

  师:小朋友,仔细观察一下,这四段话中哪些地方是相同的?

  小结:原来这四段话都是先说雨点的声音,再说雨点落在哪里,最后说它在干什么。

  3.情感提升,引导幼儿学者让自己拥有一份好心情

  师:孩子们,你们猜豆豆现在的心情怎么样?

  小结:其实下雨天也有一种特别的趣味,我们无论在什么天气,什么时候,都要想办法让自己和同伴快乐起来,做一个快乐的宝贝!

  (五)活动延伸

  1.将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区,供幼儿自主表演。

  2.可生成第二节散文仿编活动,仿编散文的中间部分。

  3.继续引导幼儿关注周围生活中的声音,开展分享交流活动。

  附: 散文《听雨》

  下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

  沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

  叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

  滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

  嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

  小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、理解故事《水娃娃漫游记》,知道水的不同存在状态。

  2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

  活动准备:

  1、冰块、纸杯、笔、纸。

  2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

  3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

  活动过程:

  一、听故事《水娃娃漫游记》

  1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论:什么是漫游?

  2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包"水娃娃漫游"),边听边想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式记录下来。

  3、教师轻声重复故事以提示幼儿,注意不打扰已有想法的幼儿。

  二、介绍、谈论

  1、幼儿介绍自己的记录:水娃娃去哪里漫游了。

  2、比较各自采用的'不同的记录方式。

  3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

  4、谈论:水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?

  三、水的小游戏

  1、瀑布(几个纸杯倒放摞高,把水从顶部倒下,形成"瀑布")。

  2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞,水从洞里溢出,形成"喷泉")。

  3、玩冰块。

  4、说说自己在游戏中的有趣发现。

  活动延伸:

  将以上游戏内容放在区域活动中,给予幼儿充分的时间和空间玩,让他们在玩中不断获得新的发现。

大班语言教案 篇4

  活动目标

  1、观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。

  2、感受图片的意境,乐意说出自己的感受。

  3、感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。

  活动准备:

  图片4幅。

  活动过程

  一、直接导入:今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片,让我们一起看看吧。

  二、看图讲述(逐幅图片观察)。

  第1幅:

  1 图片上有谁?他们在干什么?

  ——小男孩在跑步。

  ——小男孩在跟大树打招呼。

  2 你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

  ——因为他的'手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)

  3 小男孩在跟大树打招呼,大树呢?

  ——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)

  ——树枝!

  它为什么要这样做呢?

  ——它想抱小男孩。

  ——跟小男孩打招呼。

  4 完整讲述。

  第2幅:小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展,对下一幅图片的观察充满期待。)

  1 他们在干什么?

  ——睡觉。

  ——休息。

  2 谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?

  ——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)

  它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?

  ——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)

  怎么玩?(请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿“接力”讲述。)

  3 师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

  4 完整讲述。

  5 玩着玩着,小男孩怎样了?

  ——困了。

  困了?要不要休息呀?

  ——要,在大树旁休息。

  ——在大树下。

  第3幅:

  1 谁在哪里干什么?

  ——小男孩在大树旁边睡觉。

  2 大树有变化吗?有什么变化?

  ——变成圆圆的月亮。

  ——像屋子。

  ——像一把伞。

  3 大树为什么会有这些变化?

  ——它想遮着小男孩,不让阳光晒着他。

  如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?

  ——很香。

  ——很舒服。

  老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?

  ——很舒服。

  ——睡得很香,没有阳光。

  4 完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

  5 大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩“捉迷藏”的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

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