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识字教案

时间：2023-04-05 13:20:06 教案我要投稿

【精华】识字教案范文锦集八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的识字教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】识字教案范文锦集八篇

识字教案篇1

　　课前透视

　　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演）今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话平台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的`高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　---------------------------

　　（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（复习读生字词语，引入新课。）

　　诵读

　　1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

　　2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

　　3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌边拍手边背诵

　　（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）

　　研读

　　1、齐读课文，交流读书收获。

　　2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

　　（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）

　　练习

　　出示课后“我会填”

　　1、让学生说说每组字有什么不同。

　　2、自主组词、填空。

　　3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

　　（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）

　　写字

　　1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

　　2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

　　3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

　　4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

　　---------------------------

　　实践

　　1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

　　（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字教案篇2

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1．（出示插图）图上有些什么？

　　2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2．教师指图引导背诵。

　　3．学生看图自由练习背诵。

　　4．指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2．提示重点字的写法。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的.建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．读生字词。

　　2．指名书空笔顺：泉。

　　3．朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1．认识新笔画（横折折撇）。

　　2．学习生字：道、车、交。

　　3．学生照课本提示说笔顺。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1．学生观察生字在田字格中的位置。

　　2．学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1．“开火车”认读生字。

　　2．词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

识字教案篇3

　　一、教学内容

　　人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。

　　二、教材简说

　　这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　三、设计理念

　　1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

　　2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

　　3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。

　　四、学习目标

　　1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。

　　2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

　　3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。

　　五、教学重点

　　1. 读准字音，记住字形，能正确书写

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　六、教具准备

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌。

　　3、课件。

　　七、教学过程

　　一.创设情境，激发兴趣。

　　1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?

　　2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗?

　　今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)

　　哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。

　　师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。

　　(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)

　　2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。

　　合作学习：可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的?哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗?

　　集体交流。(随机组词说句)

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

　　4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!

　　师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。

　　看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)

　　(2)借助拼音读词语。

　　师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)

　　师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。

　　小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)

　　(3)去拼音读词语。

　　师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的`词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)

　　(4)识记生字。

　　我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。

　　――哪一列小火车愿意来试一试?

　　师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。。

　　5.游戏巩固。

　　(1)师：美丽的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵神奇的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

　　(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。

　　指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)

　　(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)

　　拿到动物画片的同学到黑板前来，，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。

　　三.学习儿歌，感受快乐。

　　1.动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会马上开始了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么?

　　就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!

　　2我们一起练一练。

　　(1)谁愿意试试?(5人)

　　(2)(随机理解翱翔，雁群写字)

　　你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!

　　雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)

　　(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作，表情。(小组比赛)

　　(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)

　　(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)

　　师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!

　　还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)

　　3.表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样

　　四.巩固复习。

　　表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　师：自己读读，看看是件什么事?

　　谁来给大家读一读这段话?

　　如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?

　　师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

　　五.写字。

　　这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。

　　我们先送谁回家。(生读)

　　“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)

　　师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)

　　六.小结。

　　蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!

识字教案篇4

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的`“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

识字教案篇5

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学习部分生字词

　　出示第一幅挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

　　2．指名读生词。

　　3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

　　4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

　　小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

　　5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

　　6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

　　7．在旅行的.途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

　　8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)铁路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、学生自学出示的生字词

　　要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　五、教师检查自学效果，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　2．用旅、馆扩词。

　　六、小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

　　七、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

　　3．用旅行说一句话。

　　二、继续看图学习生字词

　　出示第二幅图。

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

　　5．教师介绍故宫、运河、长城。

　　6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

　　7．学生借助拼音自由读以上生字词。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢X

　　X为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按峡的笔顺书空。

　　2．教师范写生字。

　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

　　4．在《习字册》上仿影、临写。

识字教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　识字、写字；臼笔顺。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：识字一

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：默写词语、朗读字词。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．复习旧知，揭示课题

　　1．上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

　　2．今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　出示挂图，观察说话：

　　1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

　　5．看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。

　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　2.用霜、稻、丰、收扩词。

　　六．小结

　　刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

　　七．指导书写

　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　2.重点强化梁、稻的笔顺。

　　3.学生描红。

　　4.说说你是怎样记住这些生字的`。

　　5.在习字册上练写生字。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1. 抽读生字、新词卡片。

　　2. 按梁、稻的笔顺书空。

　　二．继续看图，学习生字词

　　1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

　　2. 体会飘香的意思。

　　3. 学生借助拼音自读以上生字词。

　　4. 指名认读。正音。

　　5. 小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　1. 按要求归类读。

　　2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　1. 先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。

　　2. 在习字册上练写。

　　3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。

　　教学重点、难点：

　　识记生字，诵读课文

　　教具、学具准备：

　　ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。

　　2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？

　　3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）

　　二、初读课文，认识生字。

　　１、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）

　　２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！

　　３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）

　　瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

　　这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。

　　４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）

　　５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）

　　６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的`是——）

　　７、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）

　　８、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（贴字卡）

　　三、熟读课文。

　　a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）

　　b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？

　　c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。

　　d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！

　　e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。

　　四、扩展延伸。

　　１、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）

　　２、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。

　　３、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

　　五、总结

　　这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）

　　板书：

　　识字3

　　云雾对雪霜和风细雨对朝霞夕阳

　　花草对蝶蜂蓝天碧野对万紫千红

　　桃李对柳杨山清水秀对鸟语花香

识字教案篇8

　　教材分析：

　　《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

　　学习目标：

　　1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．初步具有主动积累对子的愿望。

　　教学重点：

　　认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解句子中的反义词。

　　教学准备：

　　课文中反义词的词语卡片

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　　2．反馈。

　　（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的.生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

　　4．画找反义词。

　　（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　1.结合情境，理解“是—非”。

　　（1）指名读。

　　（2）理解词义。

　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　2.展示榜样，理解“长—短”。

　　（1）实物比较助理解

　　出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

　　（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　（2）你能用这里的词评评他们吗？

　　（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　4.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　四、熟读成诵

　　1.师生、生生合作对对子。

　　2.男女生比赛记诵。

　　五、指导书写

　　1.出示生字，学生认读