三个儿子教案3篇
作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的三个儿子教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三个儿子教案 篇1
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。
四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、学生预习课文,自学生字。
2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
七、课时安排:2课时
八、教学过程:
第一课时
谈话导入
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的.好嗓子。
c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
自主识字
1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听
要求:看清字形,读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
朗读课文
1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
小结:
第二课时
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
课后拓展
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
三个儿子教案 篇2
教学目标:
1、会认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
制作课件
教学课时:
两课时
第 一 课 时
一、直接揭题
二、初读课文
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、读一读带有生字的句子。
◎一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
◎又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的`好嗓子。”
◎三个妈妈拎着水桶回家去。
◎水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。
4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
5、课件出示生字:全班交流识字方法。
6、游戏检查识字。
◎开火车认读。
◎听音举卡片。
◎送生字回家。
7、推荐小组成员分段读课文;正音。
8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?
学生自由提问题,简单的字词可当堂点拨。
三、书写指导
1、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。
2、重点范写“膊、荡”
3、学生练写。
第二课时
一、复习生字
课件出示生字游戏:彩虹过桥
例:第一位学生说生字“嗓”,第二位学生说组词“嗓子”,第三位学生就用“嗓子”说一句话。
表扬学生的回答!
二、生活情景导入
1、小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?
2、学生畅所欲言
三、朗读指导
书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢!
1、轻声读课文,找出三个妈妈夸自己的儿子的话,并读一读。
2、展示交流:,并适当朗读点拨。
第一个妈妈:我的儿子我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
从她的话里你读出了什么?你能学着这位妈妈自豪地读一读吗?
第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
方法同上。
第三位妈妈是怎么做的 ?你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?
(谦虚,不炫耀,朴实等)你能用声音读出你的感悟吗?
3、分角色朗读三位妈妈的话。
4、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(学生朗读)
指名回答(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
5、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友默读课文,用曲线画出三个儿子的做法。
6、 交流展示:
◎一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
◎一个孩子唱着歌,歌声好听极了。
◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。
(1)从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?重点讲解第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?
(2)句式练习:一个(一只)---------------,另一个(一只)----------------。
7、看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么?你想对哪个小朋友说说你的感受?
8、读读最后两段话,该读出怎么样的语气来?你有什么疑问?
9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)
10、分角色朗读对话。
11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子,挺了老爷爷的话,会有什么想法?
四、小结:
1、你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?
2、教学古诗《游子吟》。
三个儿子教案 篇3
一、教学目标:
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程:
(一)、复习生字:
出示课件:游戏:小猫走迷宫;
(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!
(二)、生活情景导入:
小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)
你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?
(三)、朗读指导:
这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的.孩子呢,
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。
2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)
生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?
6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)
l 交流展示:
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?
9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)
11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。
(五)、小结:读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?
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