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大班数学教案

时间：2024-11-09 07:40:42 教案我要投稿

【精选】大班数学教案模板合集六篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案6篇，希望对大家有所帮助。

【精选】大班数学教案模板合集六篇

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、观察、比较、认识球体和圆柱体。

　　2、感受和体验平面下立体图形的不同。

　　活动准备：

　　皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔等实物，圆形纸片。

　　活动过程：

　　一、认识球体

　　1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别观察、比较。运转圆片及乒乓球时形状怎么样？发现了什么？

　　（幼儿运转圆片发现有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。

　　2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，继续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，因为它是球体。（让幼儿知道球体名字）

　　3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿讨论：你发现了什么？

　　有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。

　　4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？

　　（如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时教师应肯定：“对，像球体。”）

　　幼儿说不出时教师可以把已准备好的球体物品让幼儿观察，启发引导。

　　二、认识圆柱体

　　1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。

　　2、组织幼儿讨论并帮助幼儿总结：你发现了什么？

　　如：有的东西可以滚动，有的'东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯（有把的）不能滚动。

　　3、请幼儿观察并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。

　　4、教师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。

　　5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。

　　6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。

　　三、游戏：奇妙的口袋

　　让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。

　　活动结束：

　　由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区别。

大班数学教案篇2

　　教学理论依据

　　一、根据皮亚杰的建构主义理论中指出，“提倡以学生为中心，学生是知识建构的主体”，所以本活动充分以孩子为主体，让每一个孩子数学逻辑能力得到最大提高。同时他指出，“在教学设计上，教学应该通过设计一项真实、复杂、具有挑战性的学习环境、重大任务或问题，诱发驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动”，所以，本节活动注重了“挑战性”，即让孩子在模仿规律排序后创新规律，体现在两方面：1、从孩子个别创新到小组合作创新，在合作时让孩子学会协商、分工与合作；2、大班孩子对一种、两种元素的排序已经驾轻就熟，而对一种元素的排序就要从比较隐性的数量、方位等方面创新，这让孩子时刻在不断地挑战与创造中学习。

　　二、皮亚杰的心理认知发展理论指出，“知识是经常与动作或操作联系在一起的也就是与转化联系在一起的”，他认为儿童正是通过动作，实际摆弄物体而认知世界的，即“思维就是操作”，所以，我在设计中突出了以孩子主动探索为主，让每个孩子都有操作机会并在反复的操作中构建数学概念、感知物体的排列规律。

　　实施策略

　　一、根据皮亚杰指出的孩子的逻辑思维发展特点是“依赖于动作和具体事物”的，所以本节活动的主要教学法是操作法，让孩子在拼、摆、粘的过程中学习。二、根据孩子喜欢游戏的特点，我采用了游戏法，在绿毛龟这个游戏中，既锻炼了孩子们的倾听、专注和反应能力，提高后活动兴趣，又巧妙的将活动的核心演绎出来。

　　三、根据孩子的学习数学的心理特点中的“从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作”，运用归纳法、演绎法，我设计了从集体——个体活动——小组合作、从发现规律——模仿规律——创新规律的层层递进的活动，运用启发探索法不断提升孩子对按规律排序的认知。

　　教学目标

　　1、通过观察，能够发现事物间的排列规律进行排序。

　　2、能够自己、合作创造两种或两种以上的规律进行排序。

　　教学准备

　　PPT一张四色小棒各100根绿毛龟、青蛙图片各四张操作板18块黑白方形卡纸各40张透明胶

　　教学重点、教学难点

　　能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

　　教学过程

　　1、发现规律

　　（1）听故事，找规律。

　　在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。

　　（2）观察PPT，讨论，分析、推理，发现孩子熟知的规律，进一步复习孩子们已有的、按物体名称、数量、量的差异、方位排序的知识。

　　介绍小猫——是个喜欢有规律生活的小动物。

　　孩子们讨论交流四种规律，并续排。

　　2、模仿规律

　　根据PPT中的.规律让孩子们用身体动作模仿、续排，活跃孩子们的思维。

　　3、创新规律

　　（1）幼儿个体操作，摆出自己创新的规律。

　　①集体讨论，如何创新规律。

　　②幼儿根据自己的意愿创新排列规律。

　　帮助绿毛龟和青蛙铺小路。

　　要求：有规律、与众不同。

　　③作品展示，师幼总结创新之处——数量、方位等方面的变化。

　　④运用总结的经验再次创新排序。

　　在原来的规律的基础上进一步创新。

　　⑤再次交流、总结、分享。

　　（2）运用总结的经验进行合作创新排序。

　　①自由分组，四个孩子一组，分为四组。

　　②小组讨论交流，商定排序形式。

　　③孩子们排序，师幼互相检查。

　　④沿着小路走到小猫家，进一步检查与体验规律的排序。

　　活动延伸

　　寻找生活中的规律。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力。

　　2、幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。

　　3、幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。

　　活动重点：

　　通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力。

　　活动难点：

　　让幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。

　　活动准备：

　　1、演示板一套。

　　2、思维学具每人一套。

　　活动过程：

　　教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。

　　一、情景导入。

　　教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫"方线棋"。

　　二、操作探索。

　　游戏一：背棋类儿歌，了解棋规。

　　1、教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》p232、教师讲解下棋规则。

　　（1）棋盘：是一个四线四路组成的正方形；（教师展示穿好的棋盘）

　　（2）棋子：每人有6枚棋子。

　　（3）下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子；走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。

　　（4）有效棋形，主要有两类：四枚棋子形成直线或者四枚棋子形成正方形；（教师展示各种方线棋的'有效棋形和各种线形的有效棋盘，具体见《课堂用书》p23（5）谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜。

　　游戏二：穿棋盘。

　　并认识线路棋位坐标教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。

　　让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位（如一路2）走到另一个棋位（如二路2），可以"一路 2到二路2"。

　　游戏三：下棋。

　　教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。

　　三、迁移运用。

　　1、幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。

　　2、教师组织幼儿有序送思维学具。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1.激发幼儿学习数的组成的兴趣

　　2.初步理解分解组成的含义，认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　活动重点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　活动难点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　活动准备：苹果两个、盘子两个、雪花片操作材料

　　活动过程：

　　一、讲解示范：

　　把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？

　　用数字表示算式并讲解算式：2整体数，∧分解号，1和1部分数。

　　二、自身体验：

　　幼儿自由结合2人一组，按老师的'口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。

　　三、请幼儿自由尝试：

　　充分利用操作雪花片进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。

　　四、用手势口述游戏、"拍手对歌"进行巩固。

　　如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧"的样子，口述："分"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。

　　拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？

　　幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1

　　五、活动延伸

　　引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。

大班数学教案篇5

　　一、活动内容

　　本堂课是幼儿在学习了2345，6以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察，让幼儿反复进行6的分解和组成的练习，从而形成数概念的意识。

　　本节课，属于数概念的教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的'重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　二、活动目标

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”所以我制定出本次的活动目标：

　　（1）学习6的分解和组成，尝试归纳出分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。（能力目标）

　　（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。（情感目标）

　　重点难点

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习6的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出两边数列的关系。

　　三、活动准备

　　1、每6人一组，每组没人一份画有空白圆卡片的纸板

　　2、每人一份水彩笔

　　3、每组一份记录表

　　四、活动过程

　　1、游戏导入，复习5的组成。

　　出示数字5（刚刚复习的小圆片）老师手里拿着板子展示“我有1个小圆片？你有4个小圆片”我有2个，你有??并记录在表格中。

　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、学习6的分解。

　　通过抛出问题，帮助小蝌蚪找妈妈的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡

　　片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节。

　　4、找一找，合一合（学习6的组成）。

　　还是按照之前复习5的方法来归纳出6的组成。并记录在表格中。

　　设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

　　5、游戏出活动室《小蝌蚪找妈妈》。

　　根据第4环节中学习6的分解和组成，引出《小蝌蚪找妈妈》的故事情景，按照幼儿自己分解出的答案做游戏：1只蝌蚪前面游，5只蝌蚪后面游；2只蝌蚪前面游，4只蝌蚪后面游??这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习6的分解和组成中结束本节课。

　　五、教学效果预测

　　本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握6的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。