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第八册音乐教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的第八册音乐教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
第八册音乐教案1
课题:音乐第8册第8课《哈里罗》
课型:新授
课时:第一课时
教学目标:
1、学习切分音节奏xx.,培养学生的节奏感和应用能力。
2、学习二声部的歌曲,培养学生的协调性、音准能力,达到音色统一。
3、通过学习歌曲,教育和培养学生活泼开朗的性格,热爱生活。
重点:学习歌曲,并能有表情的表达
难点:二声部的和谐
关键:训练孩子的音准
手段:铃鼓、录音机、挂图
教学内容:
一、组织教学:
听音乐《让我们当起双桨》进教室。
二、综合练习:P46页
1、出示描绘月光的图,感受轻柔意境。
2、随琴分声部演唱曲谱,声音要轻柔。
3、用lu来哼唱。
4、加入歌词来演唱,要求:用平稳而连贯的声音,描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。
掌握好最后的“p”,使音乐形象更完美。
5、轻声高位置有表情的演唱。
6、小结:你们的歌声真美妙,老师都沉醉了。两个声部配合得很好,意境表达得很完美,
这就是和声的魅力。你们感觉到了吗?
三、读谱知识:切分音xx.
xxxxxxx.
1、讲解切分音的分解图:用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时,
要把切分音的重音稍加突出。
2、读一读、拍一拍。
3、用铃鼓拍一拍。
四、学习歌曲《哈里罗》
1、听音乐,感受歌曲的'热烈场面和乐观、奔放的特点。
2、介绍特立尼达民歌的风格,和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小
精悍,所用的音乐材料十分简洁。
3、提问:音乐用了什么节奏?有什么作用?
4、小结:切分音、衬词和拍手,都使歌曲别具特色,饶有情趣,洋溢着热烈、欢畅的气氛。
5、听音乐,听唱两遍,熟悉歌曲。
6、熟悉以后分声部唱谱,并用竖笛来吹奏。
7、给与练习的时间,教师巡回指导。
8、同座可以分别练习两个声部,感觉两个声部的和谐。
9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹,达到和谐。
10、处理歌曲:
(1)怎样表达歌曲的热闹场面?(速度可以处理为快速)
注意:速度要稳,快中求稳,尤其加入拍手处,不要抢拍。
(2)衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的,要加强力度,尤其是“罗”更要强调,
以表现其民族特色。
(3)第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱,第二、四句是合唱。
(4)第一句要唱的热情,第二、四句要唱得十分兴奋,第四句音调虽然下移,但要唱
的饱满有力并带有诙谐感。
(5)最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊,以渲染气氛。
11、全体有表情的演唱。
12、根据歌曲的特点,即兴表演。
13、(1)分组创编(2)汇报展示(3)评比(4)小组自演自唱
14、听音乐《哈里罗》出教室。
五、课后小结:
通过本课的学习,学生了解了特立尼达民歌的特点,感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活,扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力,努力互相配合、协调一致,就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲,体现了学生的主体性和自主性,更好的表现歌曲的意境,并在展示中获得了成功的体验。
第八册音乐教案2
第一课跳起来
教学目标:
1、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》,能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
4、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐器小号,了解其表现作用,记住小号的音色。教学内容:
1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》
2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》
课时安排:
四课时
第一课时
教学目标:
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
3、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。
教学内容:
《新疆舞曲第二号》
教学重难点:
1、感受舞曲的基本风格,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
教学准备:
多媒体设备
教学过程:
一、导入
提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?
(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲
你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?
(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)
四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分:
(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)
(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
(1)欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
(2)欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的
表达方式来回答”)。参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。
②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。
参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。
3、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
(1)欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)
②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)
②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的.带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)
(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。
五、拓展
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?
六、小结,下课
(家作:收集有关于新疆的歌曲或者乐曲)
第二课时
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能听辨出乐曲的三个乐段,辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏,感受乐曲所表达的人物思想感情。
教学内容:
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学重难点:
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、能听辨出乐曲的三个乐段,辨别乐曲的速度。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导课:
师导:今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?
生:愿意!
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)
生:观看回答问题。(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)
师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。学生可能会说:
甲:相比之下,小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙:我想是不是因为长号细长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧!
2、辨别音色
师:同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。(点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。)
生:看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下:
小号:明亮、高昂。
圆号:温和、高雅。
长号:高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号:低沉、浑厚。
师:听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?生齐:记住了。
师:记住了?如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?生:能——
师:能?好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。(点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。)
生:我听出来了,是小号和大号在对话。
师:对方方阵同意吗?(同意)下面听第二组对话。(小号与长号演奏的《河边对口曲》。)
长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:
甲阵:好像是小号和长号吧。
乙阵:应该是小号和圆号吧。
师:看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。
甲阵:这一组对话应该是小号与长号。
师:另一方阵?
乙阵:我们也认为是小号与长号。
师:说说你们是怎样判断的。
生甲:因为长号的音色比较庄重。
生乙:我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师:同学们回答的有理有据,精彩极了。但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?请大家来看录像。(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)生:它们都是人来吹奏的。
师:大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?生:西洋乐器。
师:确切的说应该是西洋铜管乐器。(板书:西洋乐器)
第八册音乐教案3
一、教学目标
1.了解音乐的基本概念,如旋律、节奏、和声等。
2.培养学生的音乐欣赏能力,能够辨别不同的音乐风格和乐器。
3.提高学生的音乐表达能力,能够通过歌曲和乐器演奏表达自己的情感。
二、教学内容
1.音乐基本概念:旋律、节奏、和声。
2.音乐欣赏:介绍不同的音乐风格和乐器,如古典音乐、流行音乐、钢琴、小提琴等。
3.音乐表达:学生通过歌曲和乐器演奏表达自己的情感。
三、教学方法
1.讲解法:通过讲解音乐基本概念和音乐欣赏知识,让学生了解音乐的基本知识。
2.实践法:通过歌曲和乐器演奏,让学生亲身体验音乐的魅力,提高音乐表达能力。
3.游戏法:通过音乐游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
四、教学步骤
1.引入:播放一段古典音乐,让学生感受音乐的'美妙。
2.讲解音乐基本概念:讲解旋律、节奏、和声的概念和特点。
3.音乐欣赏:介绍不同的音乐风格和乐器,如古典音乐、流行音乐、钢琴、小提琴等,并播放相应的音乐片段。
4.音乐表达:学生分组演唱一首歌曲,并用乐器伴奏。
5.音乐游戏:通过音乐游戏,巩固学生对音乐基本概念和音乐欣赏知识的理解。
6.总结:回顾本节课所学内容,让学生对音乐有更深入的认识。
五、教学评估
1.教师观察学生在课堂上的表现,包括参与度、表达能力、音乐欣赏能力等。
2.学生完成相关作业,如填空题、听力题、作曲练习等。
六、教学资源
1.音乐教材。
2.音乐CD。
3.乐器。
4.音乐游戏。
七、教学反思
本节课通过讲解、实践和游戏等多种教学方法,让学生对音乐有了更深入的了解和体验。但是,由于时间有限,本节课只能涉及到音乐的基本概念和一些常见的音乐风格和乐器,还有待进一步拓展和深入学习。
第八册音乐教案4
教学内容:选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音(四)。
教学目标:通过学唱《茉莉花》,体验民歌中小调的美感,并感受不同地区《茉莉花》的不同风格,了解其在世界音乐中的地位和形象,培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点:
1、通过音乐、舞蹈、画面,让学生体验音乐的风格、美感;同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备:多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
教学过程:
一、导入:
1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
2、引导学生讲出歌曲的名称:《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲,引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
[设计意图:通过听赏音乐《茉莉花》进教室,让学生讲出歌曲的名称:《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫]
二、多层次感受歌曲的音乐风格:
1、通过边听歌曲边欣赏画面,从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞,从中感受音乐的美感。
[设计意图:让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐,感受音乐风格、美感]
三、感知、学习歌曲:
1、让学生模仿简单的舞蹈动作,伴随音乐表现出歌曲的美感
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲
5、让学生完整演唱歌曲
6、歌曲处理
[设计意图:学生在参与中学会了合作,同时提高学生的表演能力]
四、欣赏了解
1、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
(1)方言演唱
(2)东北唱法
2、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现,以及在一定程度上还代表我国的形象。
(1)了解关于茉莉花的故事。
(2)观看张艺谋导演的20xx北京申奥宣传片,出现了《茉莉花》演奏片段。
(3)欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的`歌剧《图兰多特》片段。
(4)欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利,维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
五、课堂小结
六、表现演绎歌曲茉莉花,结束课。
[设计意图:让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,激发学生对中华文化的热爱。]
教学后记:
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材;我以感受、体验、演唱、欣赏,创设轻松、民主的交流学习平台,引导学生感知、认识,在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育,并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情,在感受体验音乐当中去感知,并获得对祖国的自豪感,体验音乐学习的乐趣。
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