小学一年级的教案

时间:2023-05-27 10:55:54 教案 我要投稿

【实用】小学一年级的教案3篇

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学一年级的教案3篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】小学一年级的教案3篇

小学一年级的教案 篇1

  教学目标:

  1、探索两位数减一位数(退位)的口算方法,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

  3、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

  4、提高学生环境保护意识。

  教学重点:

  掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。

  教学难点:

  掌握两位数减一位数(退位)的口算方法和解决问题的能力。

  教具学具准备:

  多媒体课件,小棒

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  同学们,前几节课我们做了很多环保的事情,那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展,你们想不想不想去看一看啊?

  出示情境图:仔细观察这幅图,从图中你能发现什么?

  二、提出问题,解决问题

  师:看,这是我们一年级三个班的画展,你们从中发现了什么信息?

  生1:我知道一年级一班展出9幅画,一年级二班展出30幅画,一年级三班展出38幅画。

  2、二年级来了8人,三年级来了24人。

  2.师:咱小朋友得出了这么多信息,你能根据这些信息,提个数学问题吗?

  生:一年级和二年级一共展出多少幅画?

  师:怎样列式:

  生:9+30=

  谁能提个用减法解决的问题?

  生1:二年级比一年级多展出多少幅画?

  师:(师出示问题)怎样列式?

  30-9=

  生2:二年级比三年级少来了多少个人?

  师出示问题,算式。24-8=

  3:小朋友的脑子真灵,提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题?

  师板书:30-9=

  师:30-9=

  怎样算?先请小朋友自己动脑筋想一想,如果有困难,可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快,开始!

  (学生独立思考,操作小棒,老师巡视)

  师:这么多小朋友想好办法了,把你的想法在小组内说一说。

  (学生互相交流,老师巡视了解学生情况,然后汇报。)

  生1,1捆是10根,三捆就是30根,先用10根小棒减去9根是1根,再用20根加上1根就是21根,

  生2:我用30根减去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。

  同学们的方法都很不错,你们可以选择自己喜欢的方法去计算,

  及时达标:

  20-6=40-8=30-7=50-8=

  60-5=80-4=90-5=60-7=

  30-8=50-9=70-3=40-2=

  师:那么24-8怎样算?

  小组讨论交流,最后得出答案。

  生1:我是先一根一根数出24根小棒,然后又数出8根,拿走,最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗?还有什么问题吗?

  生问:你为什么要一根一根数24,老师说过一捆是10根,只需要数出2捆,再数出4根,就是24根。

  生1:谢谢!

  师:这个小朋友用的'是数的方法。还有不同的想法吗?

  生2:这是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。我先去掉这4根,然后从这一捆中再去掉4根,剩下16根。小朋友听明白了吗?有什么问题吗?

  师:噢!你是先从24里去掉4,再去掉4,剩下16根。(边说边板书:24-4=20xx-4=16)

  这个方法行吗?

  生:行。

  师:你还有不同想法,来。

  生3:这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根,剩下2根和这4根,合起来就是16。小朋友有什么问题吗?

  生问:你为什么从这一捆里去掉8根呢?

  生3:因为单根的不够8,所以我从一捆里拿走8根。

  师并板书:24–8=16

  师:小朋友,用了这么多种方法,得出24-8=16。以后做题时,喜欢用哪种方法就用那种方法。

  当堂达标:

  60-6=23-4=50-2=54-8=

  70-5=64-6=80-2=35-6=

  课堂:

  今天你学到了什么?有哪些收获?

  作业布置:

  必做题:53页自主练习1、2、3、4、5。

  选做题:54页第6题。

  板书设计

  100以内数的减法(退位)

  二年级比一年级多展出多少幅画?二年级比三年级少来了多少人?

  30-9=21(幅)24-8=16(人)

  教学反思

小学一年级的教案 篇2

  教材分析:

  《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。

  学生分析:

  班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念:

  让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学目标:

  1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。

  2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的`欲望更强。

  教学重点:

  识字、朗读课文

  教学时时:

  2课时

  教学媒体:

  生字卡片、录音机、教学媒体

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文内容

  2、认识“俩、摘”等7个生字

  3、了解“地心引力”这一科学常识

  一、导入

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

  不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。

  二、初读课文,读通句子,力争把课文读流利

  1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。

  [明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]

  2、录音范读

  [低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

  3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]

  4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。

  [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]

  5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?

  (4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)

  [从小培养学生的合作学习意识和习惯]

  三、识生字

  1、在书上圈一圈,读一读。

  2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

  [培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]

  3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)

  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

  四、总结谈话:

  关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固所学的生字,用生字扩词

  2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。

  这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。

  二、复习和生字

  1、卡片认读生字和词语

  (学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)

  三、练习流利地朗读课文

  1、自由练习

  2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛

  a、练习读好小猴子的话(欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段

  b、练习读好小兔子的话(有礼貌6段奇怪9段)

  c、练习读好猴爸爸的话(慈祥、和蔼)

  d、练习读好地球爷爷的话(声音缓慢、粗壮有力)

  e、表演情朗读比赛(自编自演)

  分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。

  四、指导写字:

  1、读读要写的字组词

  2、说说字的结构

  3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚

  4、学生练写,教师巡视

  [教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识]

  五、拓展活动

  如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?

  (自由想像说)

  六、作业

  找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。

小学一年级的教案 篇3

  [教学内容]

  教科书第28~29页的内容

  [教材简析]

  本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的,通过学生的合作和实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别,突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性;“摸一摸”是具有挑战性的游戏,既可以培养学生的应战精神,又可以培养学生的空间观念和判断能力;“搭一搭”既可以激发学生的兴趣,发挥想像力,又可以体会不同形体特征在实际中的应用,并联系生活中的事物进行再创造;教材最后安排了“数一数”活动。

  [教学目标]

  1经历活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

  2体会平面和曲面的区别,发展初步的空间观念和判断?能力?

  3通过合作学习,培养与他人合作的意识,学会倾听别人的意见和想法,能作出判断和简单的评价

  [教学过程]

  一、激趣揭题

  1(出示小红花)小朋友,今天老师给你们带来了一些朋友,你们愿意和它交朋友吗?

  2上节课我们学了认物体,请大家回忆一下,学了哪些物体?(学生说,教师相机贴出四种立体图形)?

  3小朋友,这节课我们一起来“玩”积木,好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识,就能得到老师奖励的红花

  4出示课题:有趣的拼搭。(板书)

  [评:爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学,让学生在玩中学,学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣,产生学好数学的愿望,为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。]

  二、组织活动

  1“滚一滚”

  交代:请*左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个,把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判,观察这四个物体同时往下滑,会发现什么

  (1)听口令操作

  (2)讨论交流:你发现了什么?为什么??

  (3)左右两组轮流操作,结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同,为此可能是圆柱滚得快些,如有学生通过操作发现这一现象,只要说出理由,也给予肯定。)

  (4)师生共同总结。

  (5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木,哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价,奖励好的学习小组

  [评:学生有自己的生活经验,有自己的知识水平,有自己的思维方式,旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小,但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律,初步感知各类立体图形的特征。同时,适时地对学生合作学习的行为进行评价,有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。]

  2“堆一堆”

  谈话:(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐,一边用这些物体堆一堆,又会发现什么有趣的现象呢??

  (1)操作:请各组的1号小朋友拿出几个正方体,2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球,堆一堆,你发现了什么??

  (2)讨论交流

  (3)学生评价

  [评:根据低年级儿童的认知规律,凡是学生能动手操作的,教师应不剥夺、不示范、不包办,充分放手让学生去操作,使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识,引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括,获得直观的知识,促进思维的发展。]?3? “摸一摸”

  讲述:看着小朋友学得这么投入,有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶:圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物,大家想知道什么好礼物吗??

  (1)指名上台摸,说说摸出来的是什么物体

  (2)分小组摸,请每组的小组长拿出预先准备的口袋,其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球

  4?“搭一搭”

  讲述:下咱们来轻松一下,(放轻音乐)听着这美妙的音乐,请大家来做一回“小小设计师”,把你刚才拿出来的物体搭一搭,你能搭出什么东西来??

  (1)学生操作,教师巡视

  (2)(音乐停,学生静)讨论交流:你搭的是什么?是用什么物体搭成的'?为什么用这些积木搭?

  引导学生联系生活实际,了解这些物体在生活中的应用

  (3)评选优秀设计师

  [评:学生边讨论、边琢磨、边试搭,你拼一块我搭一块,偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果,很多学生设计出了别具一格的造型,并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。]

  5 “数一数”

  谈话:刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作,小朋友真是了不起!下面我们一起数一数

  (1)投影出示三幅图,说说图中搭出的图形像什么

  ①奥运会的领奖台;②②麦田;③小火车

  (2)分别让学生说一说:用了哪些几何形体,各有多少个??

  (3)打开课本,自己看图填数

  (4)第三幅图用了几种物体,分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭??

  [评:思维和语言是紧密相联的,语言是思维的工具,是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么,使学生展开丰富的想像,并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最后让学生说说用了几种图形,使学生进一步掌握各种图形的特征,密切了数学与生活的联系,促进了语言与思维的融合。]?

  三、全课总结

  (1)通过这节课的活动,看看你们组得到什么花,你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?

  (2)你在拼搭积木中,又知道了什么呢??

  (3)小结

  [总评]

  在整堂课的教学中,学生学得积极主动,思维灵活多样,富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生,让学生在合作交流中掌握知,同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在:不代替学生动手操作,教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容,组织小组合作;不代替学生思考,教师为学生创设思维情境,提供创新机会,促进学生积极思维;不代替学生表述,教师重视语言训练,让学生把思维的过程表述出来,尽量为学生提供说话的机会,认真倾听学生的发言,使学生的思维更完整、正确。