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延安，我把你追寻优秀教案
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的延安，我把你追寻优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
延安，我把你追寻优秀教案1
教学目标
1、会认4个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
教学重点：
通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点：
理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间：
二课时
第一课时
教学目标：
1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。
教学难点：
能正确给诗歌分层。
一、读课题，激趣导入
同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读，体会感悟
1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：
（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。（可由学生联系上下文理解）
（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
教学重点：
通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点：
理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
一、复习读，回忆内容
指生有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？分几层来写的？
二、探究读，品味赏析
1、小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）
2、集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3、揭示课题，感悟中心。
用各种形式的'朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流：
（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
（3）你怎样理解“追寻延安”？
三、指导读，引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
四、总结
1、教师小结：
2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。）
五、布置作业
l、抄写这首诗。
2、课后查找关于延安的资料。
板书设计：
延安，我把你追寻
急切追寻延安精神
现代化需要延安精神继承革命传统、发扬革命精神
不能失去延安精神
延安，我把你追寻优秀教案2
教学设想
1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
设计理念
语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。
教学目标
1、通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
2、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的'含义。
3、有感情地朗读这首诗，背诵课文。
4、仿照诗句的表达方式，写句子。
教学过程：
（课前板书好课题）
一、介绍背景、口述目标。
1、延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
2、学生交流收集的延安的资料。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、整体感知。理解文中重点词语。
1、听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。
2、让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
3、通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。
4、集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
1、让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。（板书：追寻）
3、分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1、自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
2、接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示课前收集的图片。教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。（板书：枣园、延河、南泥湾、杨家岭）
3、学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。（板书：延安精神）
4、在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分，体会诗人追寻延安精神迫切之情。
五、学习第二部分。
1、让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2、接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“宇宙飞船探索太空的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出示宝塔山图片。
3、理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4、教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5、教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
六、学习第三部分。
1、让学生自由朗读第三部分
2、指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。
九。板书设计。
延安，我把你追寻优秀教案3
教材分析：
本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
教学目标：
1、认识“延、昔”等7个生字。
2、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
教学重难点：
重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。
难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，明确要求。
1、出示一组“延安”图片。
2、教师提问：你们知道这是什么地方吗？（板书：延安）谁来结合查找的.资料给大家介绍一下延安？
3、完善课题，齐读课题。
4、默读“阅读提示”，明确阅读要求。
5、梳理阅读要求后课件呈现：
（1）运用资料理解诗句。
（2）想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。
（3）有感情地朗读诗歌。
二、初读课文，学习字词。
1、学生自读诗歌，标出小节号，借助音节读准字音，读通诗句，做到不错，不加，不漏，不断。
2、检查自读情况。
三、协作学习，读懂诗意。
1、出示自学提示：
（1）标一标：默读诗歌，在不懂的句子旁标上序号。
（2）想一想：结合资料、联系生活、联系上下文理解不懂的句子。
（3）说一说：四人小组内交流自己的理解。
（4）做一做：合作完成学习单，进一步读懂诗歌。
①读第一节，我读懂了作者用“翩翩归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻，表达了心情。
②读第二节，我发现诗人选择了……这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻。
③读第三、第四节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是的延安。从对比中，我体会到了。
④读第五节，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我体会到了。
（5）议一议：你怎么理解“延安精神”？
（6）读一读：有感情地朗读诗歌。
2、根据自学提示展开学习，先独立思考，再组内交流。
3、检查自学，全班交流，教师点拨。
4、小结：诗中多次提到“追寻”，是在追寻延安精神，追寻自力更生、艰苦奋斗的精神，与老百姓同甘共苦的精神，全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神。
5、有感情地朗读诗歌。
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