小学语文教案（通用20篇）
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 1
课前设计
一、教学目的：
1．了解课文主要内容。
2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。
二、教学重难点：
深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。
三、整合思考：
为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。
教学实录
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）
师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？
熊思雨：这些荷花真好看！
唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。
张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。
丁一苇：荷花很美。
师：孩子们说得很好！来，一起读课题。
生：21荷花.
师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？
（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）
师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？
赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。
吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。
邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。
师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的.美。（板书：花，叶）
吴月希：我有摄影作品。
曹艺芝：我会画画。
管英如：我可以朗诵。
刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站
师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。
（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）
十五分钟以后
师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：
赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？
师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）
何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）
这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）
师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。
文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）
师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？
程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？
师：完全可以。
程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。
陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。
师：没问题。好孩子，用心地读吧！
师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。
生：齐读地2自然段。
师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！
诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）
师：哦，你说说，我们很想听。
诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！
张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。
师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）
生：齐读。
师：孩子们，你们能否展开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？
郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。
李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！
师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这篇课文。
生：全班齐读。
师：下课。
生：老师休息。
课后反思
这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！
小学语文教案 2
教学目标：
1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。
教学重点：
引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
教学难点：
品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话，设疑激趣。
1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。
2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。
二、导入新课。
1、大家都有过各种各样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人）
2、指名说说想不想，并陈述理由。
3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的）
4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。
5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人）
6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？
三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。
1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？
2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。
3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险）
①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。
②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”）
③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）
④指导看图体会。
4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。
5、齐读这两节。
6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句）
①齐读。
②我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！）
③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认真、一丝不荀）
④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。
7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？
四、品读课文，感悟老人形象。
1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。
2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。
3、交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象）
①老人的.外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调）
②这样的老人给你什么样的印象？
“褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很善良。
读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。
4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）
读第2节相关文字。
5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。）
读这两外文字（以蓝色出示）
6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说（敬佩、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？
引出4—6节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，如果天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。
7、这位老人多大了？（70岁）出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态？（悠然）老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“因为……所以……”进行说话练习。
练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。
8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时————（出示第11、12节）
抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。）
为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝福，对老人的信心）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁）
引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。
9、课堂练习。
①老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得离开这里，宿鸟也不舍得离开这里，它们扑棱棱地飞起来又悄悄地落在原外。这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。回到住地，作者打开笔记本，写下了这样一句话：。
②笑声能持续这么长时间吗？为什么说“笑声一直伴随着我回到住地”？（笑声留在我的心里，“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。）
改写课文最后一句话：XXXXXXXX“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直XXXXXXXXX。”
练写。指名读一读。
10、分角色或自由朗读3—12节。
五、拓展研讨。
天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。
交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里高兴不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。
六、总结课文。
正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼，可见————（出示：平凡的就是伟大的）齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。就让我们记住这位老人吧—————齐读课题。
七、作业。
1、仿照课文写法（外貌、动作、语言、神态、侧面烘托），观察一个自己熟悉的人，用准确生动的词句写一段话，反映人物的特点。
2、阅读相关的文章：《峨眉铺路人》、《守林人》、《挑山工》。
板书设计：
天游峰的扫路人
天游峰高而险台阶多难攀登
不舍得累岁
扫路人不怕累能吃苦爱生活
乐观自信豁达开朗
小学语文教案 3
教学课题：
伙伴教学目的（知识、能力、情感、其它）
1、通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。
2、会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。
3、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。
教学重点：
引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的`创作。
教学难点：
理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。
课前准备：
课业类别：
欣赏课时：
2
课时教学活动过程：
第1课时
一、组织教学：
按常规进行
二、讲授新课：
1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避）小伙伴经常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今天这节课，我们学习18课《伙伴》。
2、下面我们来一同欣赏书中的作品重点欣赏《艰苦的岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。听老师的问题，找学生回答。
3、欣赏，边欣赏边讲解通过观察，找学生回答问题。
4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？人与动物也可以做伙伴吗？我们应该如何对待我们的动物伙伴？找学生谈自己的想法和感受。人与植物之间如何做伙伴？激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。进行德育渗透。
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。札记：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。
小学语文教案 4
【教学目标】
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】
1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）
1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)
(二)讲读课文(从整体到部分)
[讲读第一段] (从整体到部分)
1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？
2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？(划出主要词句)
3.读后讨论。 (通过解词析句理解、体会)
(1)课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎样的情感？
[讲读第二段]
1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？
2.读后讨论交流。
(1)这里的.“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？
(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的？兄妹对白杨有什么看法？爸爸是怎样介绍白杨树的？
(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲？为什么说他在表白自己的心愿？
3.划出句中的关联词语，并按要求造句。
4.教师小结。
小学语文教案 5
教学目标：
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
教学过程：
一、指导看图，引入新课。
1．图上画的是什么季节？
2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的.，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
（板书：凑成燕子）
到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）
二、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
小学语文教案 6
教学目标
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★了解课文的写作背景，理解课文内容。‘
★理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。
教学难点
★理解重点句子的含义，理解课文内容。
★借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。
教法学法
采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。
教学过程
一、激情导入
学生带着植物种子给你留下什么印象？这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。
二、引导自学
1、自学指导
(1)分析事例，理解野草顽强的生命力。
(2)了解小草的生长过程。
(3)深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。
(4)理解文章内涵，学习写作方法。
2、展开自学
【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。】
三、交流精讲
1、问题：课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的？引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。
2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以理解，体会顽强的生命力，并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力”的表层意思。
3、指导学生朗读。
4、深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。引导学生品读悟情，
问题：“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗？”让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书上。
引导学生抓住重点词句理解生命的内涵，并对学生进行爱国主义教育。
激情诵读。
5、理解文章内涵，学习写作方法。
通过作者为什么要赞颂小草的'力量这一问题，总结概括作者的写作意图。同时教给学生一种新的写作方法——隐喻，引导学生在今后的习作中学习使用，以提高自己文章的内涵。
四、精练点评
【通过完成一定量的梯度练习题目以达到检测学生的学习效果的目的。】
五、课堂总结
让学生谈野草给自己的启示，再联系生活实际，谈谈自己所了解的具有野草精神的人，从中受到教育，汲取力量。
小学语文教案 7
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、按照一定顺序复述课文。
3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
教学重点：
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。
教学要求：
1、正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字及新词。
教学目标：
1、学会9个生字。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段
教学重点：
1、学会9个生字。
2、初步了解课文内容并分段。
教学难点：
分段。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2、交流本课由生字组成的词语
3、拓展生字组词
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
纯（）（）（）（）
4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。
5、学习多音字
xìng（ ） 兴{ xīng（） 二、检查正确流利朗读课文。
1、自读预习中不熟的自然段。
2、四人小组采用接力的`形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段。
1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。
2、集体交流。
3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来
5、按时间的不同给课文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
说一说每部分的主要内容。
6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？
四、课堂小结。
今天你找到哪一种分段依据？
五、作业。
读课文，预习思考题。
板书：15六个馒头
宣布出发前一天出发那天第二天后来
小学语文教案 8
[教学目标]
1．指导学生认识 11 个生字。
2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
[重点难点]
引导学生在阅读中感受松鼠的特点。
[教学准备]
多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。
[课时安排]
1 课时
[教学过程]
一、激趣导入
1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。
2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？
3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的'呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准字音，读通课文。
2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。
3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？
三、阅读提示，明确要求
1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）
2．依据要求，师生共同制定学习目标。
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。
（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。
四、自主学习，合作探究
让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。
五、全班交流，突破重点
1．阅读文章，抓住要点。
引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）
2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。
（1）设计下列句式引导学生归纳。
相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如 相同点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例如 _______________________________________
……
（2）设计下列表格，引导学生比较。
不同之处
《松鼠》的举例
《鲸》的举例
3．再次阅读，总体感受，深入体会。
引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。
六、拓展延伸
在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用 40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。
小学语文教案 9
教学目标
知识与能力目标
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
过程与方法目标
通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。
情感态度价值观目标
能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学重难点
教学重点
能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
教学难点
从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏视频谈话引入：
1、欣赏视频《新年好》。
2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的`祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
3、简介徐鲁。
4、板书课题，齐读题目。
二、初读课文学习生字：
1、配乐朗读《你好！新年》。
2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
3、出示生字。
①、指名读一读。
②、齐读。
③、口头给生字组词。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。
4、出示词语。
①、自由读一读、齐读、个别读。
②、选择你喜欢的词语说一句话。
三、品读课文感受新年：
1、学习第一、二、三小节。
①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语
②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。
④指导学生有感情的朗读。
⑤教师范读。
⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
2、学习第四小节。
①出示第四小节，指名朗读。
②说说你都读懂了些什么。
③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。
⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）
⑥汇报。
3、学习最后一节。
①朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶青翠，
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫长，
请你用诚实的脚步去把它丈量。
②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
③“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？
④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？
⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚
始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德
⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧学生汇报。
4、小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、课文小结：
今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。
五、配乐朗诵，拓展感悟
1、配乐朗诵全文。
2、试背1、2节诗。
3、说说自己新一年的新打算。
六、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。
3、写一写自己新年的打算。
小学语文教案 10
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的.词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。
小学语文教案 11
教学目标
★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。
★理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。
教学难点
★理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备
★课件
教学过程
一、导入新课
1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗
1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：
出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：
出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：
(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
(2)指出表示颜色的.词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时，
写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节：
欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。
7、总结：
今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!
三、家庭作业
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。
2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。
教学板书
《绝句》
杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美
小学语文教案 12
教学目标：
1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学难点：
理解文中关键词句的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。
一、整体回顾，把握课文内容
1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。
2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。
3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。
4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。
哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。
（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）
过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。
师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）
小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢
师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）
师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。
师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。
（学生分小组合作学习）
全班汇报交流
师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）
生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）
师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。
生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。
师：还有不同的读法吗。谁来试试。
生。哦！你读出了他的.沉着、冷静。
师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。
总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。
师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）
同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）
师、不堪设想是什么意思。
师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。
师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。
好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。
师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！
师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。
师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。
师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）
师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。
师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生谈自己的想法。
师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。
师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）
师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）
三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷
1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）
师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）
2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）
师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。
师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。
3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！
杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了）同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。
生：
师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！
啊！这——（生接读：生死攸关的烛光）
刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。
四、交流感受，感情升华
师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。
此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。
生汇报交流：
师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。
师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。
师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）
师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。
同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！
小学语文教案 13
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计
教学重难点：
⒈看懂图意，结合图意理解词句。
⒉体会第二句诗的含义。
教学准备
课文录音，课文插图、投影片
拟订教时：
二教时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
教师导入谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？
二、初读课文
⒈教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。
⒊指名试读课文，注意正音。
⒋读后谈话，结合学习词语。
⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）
⑵他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）
三、学习生字，指导书写
⒈认读生字，用在句子中画出来。
⒉指导书写
家：上下结构，下部第三笔是弯钩。
云：去字少一竖。
泥：左右结构，右边的`尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。
上：注意，上横短，下横长。
⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
⒈指名读课文，教师相机正音
二、细读课文
⒈学习第一句
⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。
教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？
⑶演示投影，朗读句子。
小学语文教案 14
教学目标：
通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：
指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学难点：
把文章写具体。
教学准备：
课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。
二、写前指导
1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）
这次习作的要求是：
⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；
⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；
⑶、写好后交流，修改自己的习作；
⑷、展示和欣赏。
2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。
⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的'顺序。
⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。
⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。
⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。
⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。
⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。
⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。
⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。
⑼、交流自己收集的好词佳句。
⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。
⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。
⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。
3、交流。
⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。
⑵、集体交流，评价并修改。
⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。
4、教师小结。
三、学生写作。
学生开始写一幅秋天的图画。
板书设计：写一幅秋天的图画
1、看图知中心
2、观察有顺序
3、写作有条理
4、用上好词句
小学语文教案 15
学习目标
知识与技能
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
情感态度与价值观
促进学生养成多读好书的良好习惯。
重难点：交际与习作。
课前准备：
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时
课时目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的.心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时
课时目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②投影出示习作内容：
◆读书故事；
◆采访记录；
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
小学语文教案 16
教学目标：
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点：
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
教学难点：
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教学过程：
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个名叫天池的'湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。
２、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查词语朗读。
3、默读课文，思考：
课文按照什么顺序写的？划一划相关句子。
三、明确学习要求
这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。
总结归纳：
1、抓住景物特点。
2、体会作者写法。
3、积累优美语句。
四、根据要求学习课文
1、学生朗读课文第二自然段：
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？
（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：⑴衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。⑵比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲）
2、第三段集中写天山的原始森林：
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用蜿蜒无尽，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富饶）
3、朗读四自然段：
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷──描其色
像织绵彩霞长虹──绘其艳
赛八寸的玛瑙盘──状其大
马走在花海中人浮在花海上──显其多
用不着离鞍一伸手就可以捧到──夸其高）
五、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子。
4、课外阅读《天山景物记》。
《七月的天山》
小学语文教案 17
教学目标：
1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
一、谈话引入
上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)
一年之中有哪四季？(板书：春夏秋冬)
二、检查预习
1、检查字词
摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词
介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它？
三、研读课文
1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节？为什么喜欢？学生小组内交流，并指名说。
2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的.样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
四、分角色朗读课文
五、背诵课文
先个人背诵，再集体背诵
六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一起上台)，教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
七、拓展练习，课外延伸
用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。
八、教学写字"七、八、九、无"4个字
小学语文教案 18
《母鸡》是老舍先生的佳作，描写了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”当前的阅读教学要体现由“教课文”向“教课程”的转型，因此，在教学预设时，我们更多地关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，从而切实培养学生的阅读能力，达到“不教自能读书”的理想境界。
【教学目标】
1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。
2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。
3、有进一步了解老舍的兴趣。
【教学准备】
学生预习要求：不认识的字注上拼音，不理解的词语通过查找工具书注上意思，难读的句子划起来多读几遍，能把课文读正确，读通顺，读流利。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、整体感知，理清情感变化
（一）揭题，初知课文。
1、我们这节课一起去学习老舍先生写的《母鸡》，读题。
2、走近老舍，介绍老舍。出示课件：走近老舍
老舍，是杰出的语言大师，幽默大师，是中国语言的巨人，他的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，他的一生写了一千多篇作品，约七八百万字。
（二）整体感知课文，理清情感变化
1、默读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么不同，划出课文中语句。
2、学生回答，老师板书：一向讨厌，不敢再讨厌
3、他是从什么时候开始有变化的？学生回答。（板书：看见……）
4、检查预习情况
按要求将下列词句分成两组，再读一读，想想你发现了什么？
没完没了发了狂负责慈爱细声细气如怨如诉勇敢可恶下毒手一声也不哼吵得受不了消瘦挺着脖子半蹲
我一向讨厌母鸡
没完没了细声细气如怨如诉可恶下毒手吵得受不了发了狂我不敢再讨厌母鸡了
负责慈爱勇敢一声也不哼消瘦半蹲挺着脖子你发现什么？（主要发现词语是有情感的，随着作者的情感的变化，所用的词语自然而然发生了变化。）
4、指着板书，梳理情感线索。
理解“一向”。说说讨厌它的什么？后来却不敢再讨厌，如果换一种说法，可以怎么说？（喜欢、感动、尊敬）
5、作者为什么偏偏要说不敢再讨厌母鸡了呢？这是一种什么情感呢？让我们走进课文，细细去品味。
二、重点研读，感悟母鸡伟大
（一）找出作者不敢讨厌母鸡的原因。学生发言，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。生齐读。
课文中哪几个自然段在写负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研读第5自然段，引领读书方法。
1、自由读一读第五自然段，你读出了什么？划划让你有感觉的词语。
（课件出示第五自然段）
2、交流。
学生回答，老师随机让学生在文中划一划，写一写批注。重点句子：
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）圈词语（当学生说的时候老师用红笔圈）
（2）当学生交流时把自己的感受写在句子旁边。（预设：勇敢、负责）老师追问：它只是在一只鸟儿飞过去的时候才警戒吗？它还有可能在什么时候会警戒起来？学生想象说话：
（），它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（3）提问。刚才我们一起读着这段文字，想象着鸡妈妈所作的这么多的事情，忽然间老师冒出这样一个问题，它每天都这样，它不累吗？学生发言（指导学生写上批注：母鸡你，难道不累吗？）它习惯了这样操劳，习惯了为孩子担心，习惯了这样累着，这就是鸡妈妈。
（4）师小结学习方法：刚才把有感觉的词语圈出来，还在旁边写下了自己的感受，读着读着有问题时就把它记录下来。
（三）学生自主品读6—8自然段。
1、默读六、七、八自然段，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记下自己的问题。
2、随机交流反馈，渗透阅读习惯的培养。
（1）出示一个学得好的学生学习情况，老师再次点拨学习方法。（2）集体交流。预设：
第六自然段，重点点拨：鸡宝宝与鸡妈妈的对比。
在鸡妈妈的照顾下，鸡宝宝变得怎么样了？鸡妈妈变得怎么样了？第七自然段，提问：它半蹲着不累吗？鸡宝宝啄它的时候它不痛吗？你什么时候有过这样的体会吗？
体验活动：请一生读第7自然段，其他同学当鸡妈妈感受半蹲的滋味。听完后，老师采访鸡妈妈的感想，那鸡妈妈为什么不站直？为什么又不坐下？
放音乐，老师深情述说：
事实上，母鸡就是这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，二小时，甚至于整个晚上就这样半蹲着，腿麻了，翅膀酸了，但是它还像雕塑一样半蹲着，为的就是让它的孩子能够得到一点儿温暖。
学生伴随音乐读第七自然段。
3、指导朗读第九自然段。
4、深刻领会“不敢再讨厌”的情感。
（1）为什么作者会对母鸡会有这么丰富而又深刻的情感？学生自由发言。
（2）引入老舍先生《我的母亲》的一段话，感受母爱的伟大。
生我的时候，母亲已有四十一岁，我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看到她的儿子……
一岁半，我的父亲去世……
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的'记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……可是母亲并不软弱。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女……这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来……她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
———节选老舍《我的母亲》
学生默读，你发现了什么？
（3）用朗读赞美母亲。因为老舍先生就有这样一位伟大的母亲，他就有这样一段丰富而又深刻的情感经历，所以写出了这么优秀的作品。
和老舍先生一起赞美一下他的母亲：
她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了孩子。她伟大，因为她是母亲，一个母亲，必定就是一位英雄。
一起赞美一下普天下所有的母亲：
她伟大，因为她是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再讨厌”的情感。
如果现在作者再听到那细声细气的叫声，听到那如怨如诉的叫声，听到那颤颤巍巍的叫声，还讨厌吗？还讨厌得起来吗？此时他已经————喜欢、感动了、佩服了、深深地爱上了、震憾了，这就是不敢再讨厌了，这句话包含了多少情感。
三、课堂练笔，感受语言魅力
过渡：都说爱屋及乌，我们对这只鸡妈妈产生了敬佩之感，就可以忽略它的缺点，甚至可以将缺点看成优点。现在我们再来看看写这只母鸡的令人讨厌的前三段。
1、改写前三段
（1）出示：将1—3自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
（2）范例：改第三自然段每当下蛋的时候，母鸡会跳着芭蕾舞，用摇滚歌曲向主人报告，“主人，主人，你们的晚餐有了！”
（3）学生交流。（母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，……有母鸡在，你永远不会感到寂寞。）
2、小结，推荐作品：今天这节课，我们学习了老舍五百八十八个文字，感受了他的文字给我们带来的魅力。
推荐看有关老舍的作品。会有很多收获的。
小学语文教案 19
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
二、学习新课
1、初读课文
⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶全班齐读。
⑷出示生字5个，(开火车读)
爆屠苏换符
⑸出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号
复习认读的字
1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的.生字，注意容易读错的读音。
2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（）耻（）逝（）
平舌音：素（）前鼻音：愤（）朴（）
3、交流多音字，并组词
量（）（）盛（）（）称（）（）撒（）（）
二、复习要求写字词
1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字
2、提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”
重点区分：抢坦般阶恼朴陶
抡担船价脑仆淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真
三、复习课文
（一）复习《矛和盾的集合》
1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？
2、利用矛和盾的优点发明了什么？
3、从文中得到什么启发？
4、例举课外的例子说明最后一句话
（二）复习《科里亚的木匣》
1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样？
2、读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有什么不同？
2从文中你又觉得科利亚有什么特点？
3从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？
（三）复习《陶罐和铁罐》
1朗读复习1-9小节
2找出描写铁罐与陶罐神态的词
3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？
4《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？
小学语文教案 20
教具准备：
挂图、拼音卡片
教学过程：
一、直接导入
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。
2、谁能说说图上画了什么？(指名说)
生：一只大公鸡。
生：一个气球。
生：一个西瓜。
(西瓜的特点：切开了。看看象什么)
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系
学习新声母。
1、(出示：jqx贴在相应的.位置)猜一猜它们叫什么？
2、小组内自学，讨论结果。
3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。
三、练习jqx与韵母相拼
1、出示“鸡、七、西”，学生认读。
2、评一评，改一改
鸡七西
qīxījī
3、游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)
四、比一比，赛一赛，争做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你发现了什么？(寻找jqx与ü的拼读规律)
3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。
五、拓展练习
1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？
2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？
【小学语文教案】相关文章：
小学语文教案11-24
小学语文教案11-21
小学语文的教学教案11-22
【热门】小学语文教案10-06
小学语文教案【精】11-14
小学语文教案【推荐】10-10
小学语文教案【热门】08-23
《彩虹》小学语文教案03-19
小学语文教案（必备）10-27
