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语文教案

时间：2023-10-01 13:22:00 教案我要投稿

语文教案优秀(8篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案优秀(8篇)

语文教案篇1

　　教学目的：

　　一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天

　　二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

　　1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

　　2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

　　3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

　　教学难点：歌曲处理与表演

　　教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

　　教学过程：

　　一、组织教学，体验春天。

　　1、猜字谜。

　　师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。

　　2、说春天。

　　师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天）

　　师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。

　　3、看春天。

　　VCD播放春天的景色，学生观察。

　　4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）

　　5、师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

　　6、表春天。

　　师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。

　　二、提示课题，学习新歌。

　　1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法）

　　2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

　　3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

　　学生模仿下小雨的声音：沙沙沙，沙沙沙。

　　4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）

　　5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”

　　6、教师带领学生读歌词。

　　7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。

　　8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

　　10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。

　　11、全班进行表演。

　　三．分组活动

　　1、师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

　　2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。

　　3.学生分组展示。

　　a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的'想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。

　　b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

　　c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

　　d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

　　4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

　　四．小结：

　　师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。

语文教案篇2

　　教材分析

　　本课是为了学习和掌握美术字和平面设计基本规律，了解海报宣传的基本特征而设置的。

　　海报是一种信息传送艺术，是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确定的信息，以引起人们的相应反应，它常以内容和时、形式生动、活泼被广泛运用到人们社会生活中。

　　海报设计必需有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果；它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯；还必需具有独特的艺术风格和设计特点。

　　在学校里，海报常用于文艺演出、运动会、故事会、读书会、展览会、欢迎会、家长会等。

　　海报设计总的要求是使人一目了然。在具体创作上，要引导同学注意构图要相对集中，不宜太散；形象和文字选择要恰当，要和主题内容相统一；形象、文字比例要适度。

　　一、参考教学设计

　　课业类别：工艺设计课。

　　教学目的：让同学了解海报设计的特点和构思、构图、绘制的一般过程。运用所学过的美术字、图案和色彩知识完成一个海报设计。

　　作业要求：自定设计内容，并根据主题进行构图，确定最理想的方案，画在正式纸上，也可以采用剪贴方法。

　　教学重点：海报设计的原则和实践。

　　教学难点：构图形式问题。同学往往把一些形象进行简单的罗列，画面零散，应指导同学把图案形象和文字进行有机的结合，使画面完整、文字突出。

　　学具准备：铅笔、尺子、橡皮、16开草稿纸二张、蜡光纸、剪刀、旧挂历纸、调色盘、笔洗、水粉颜料、毛笔。

　　教具准备：范图四幅（一幅以剪贴为主、一幅以图案为主、一幅以美术字为主、一幅美术字参考图）。

　　教学过程：

　　按常规进行。

　　二、讲授新课

　　1.宣布课题并板书“海报设计”。要同学打开课本欣赏海报设计例图。

　　在我们生活中有许多活动，如：运动会、杂技节、新影片上映、戏剧节、书展、灯展、花展、音乐会等，除了用电视、广播、报纸、吉祥物等立体的、平面的、静止的、运动的'不同形式进行宣传外，海报也是一种静止的宣传形式。

　　海报的特点是利用静止的形象与文字发明出强烈的视觉效果，在繁华地段，面对广大的空间与流动的人群。所以大效果要突出，使人一览无余，不费思索就留下深刻印象。

　　提问：我们在生活学习中见到过哪些活动是通过海报把信息传送给大家的？

　　同学回答：杂技节、渡江节、大运会、亚运会、农运会、迎新会、文艺演出、读书会、“六一”游艺会等。

　　2.海报设计的具体要求：（板书）（结合课本中范图讲解）

　　①主题明确。活动名称、时间、地点要书写清楚。海报中，名称是最重要的，应放在显要的地方，字体要大。纹样装饰要防止喧宾夺主，应突出主题。

　　②形式引人。在构图上应根据内容选择适当的形式，或严肃、或活泼，力求新颖、新颖。

　　③色彩鲜明。应根据海报的特点，在明度上、色相上、底色与浮纹上、底色与海报名称上作适当的对比。如底是深色，海报的名称应该是浅色。这样，海报的名称就能突出。

　　④构图单纯。海报主要是远看，所以画面上的形象要突出、单纯，才干给人留下深刻的印象。切不可面面俱到、琐碎零乱。如画乒乓球赛的海报，画上许多人在观看竞赛，效果一定不好。不如就画一个球拍，一个乒乓球，加上文字，效果就较强烈。

　　海报制作技法多种多样，除水粉外，可用剪贴、喷刷、贴沙、压印等技法。也可在黑板上用粉笔画海报。

　　3.海报的设计步骤：（板书）

　　①确定主题。同学选择一个和自身学习生活有关的内容，如音乐会、运动会、主题班会或者交通、绿化、庆“六一”文艺演出等为题，设计一幅海报。

　　②构思构图。先在草稿纸上画几个小构图，把想法简单地画出来。

　　③空虚完善。定下构图后把图放大到16开草稿纸上，再加以完善，形象可以参考其它书籍，美术字可参考教师范画。

　　4.着色要求：

　　①确定色调，根据画面主题确定色调，明确以什么颜色为主，颜色种类不宜太多，一般以三种为好。

　　②着色时应注意的问题。可先画一个色稿，只画色块，确定色彩关系，防止在正稿上反复涂改。要注意着色顺序。

　　5.过稿要求。

　　把16开铅笔稿与16开水彩（水粉纸）对齐，对大头针四角固定，用硬铅笔或圆珠笔沿着草图的设计轮廓用力画一遍，不要用橡皮。

　　6.剪贴要求：剪贴应以草图轮廓为依据，根据画面需要确定选用废挂历纸哪几块，剪下后贴在正稿的相应地方。

　　三、同学作业，教师巡回指导

　　重点了解同学的构思，启发同学思路，可协商同学完成构图，可建议同学采用剪贴与着色方法。根据同学作业进程，对有共性的问题不时提出解决方法，争取当堂完成作业。

　　四、小结

　　作品展览，师生讲评。

语文教案篇3

　　【课时目标】

　　1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

　　2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

　　3、会找重点段落，读懂自然段的意思。

　　4、会有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。

　　2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。

　　【教学准备】

　　投影、录音。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、检查预习引入

　　1、同学们，昨天布置了让大家自读《惊弓之鸟》，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的情况。

　　2、出示生字卡：

　　wèi cǎn yù pīn gēng léi

　　魏（魏国）惨（悲惨）愈（愈合）拼（拼命）更羸

　　bēng

　　嘣

　　3、学生个别读、全班齐读1次。

　　4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？

　　5、这节课我们就一起来学习《惊弓之鸟》。（齐读课题）

　　6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁）

　　7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字）

　　（出示挂图）同学们真聪明、知道的知识真多。

　　二、学习课文

　　1、下面大家自由朗读课文，找找你想老师、同学帮助你解答什么问题？

　　2、自由朗读、质疑。

　　3、质疑汇报：

　　刚才同学们提出了许多问题，这节课我们要解决的学习目标是（出示课时目标：1、2、3、4）

　　4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示（幻灯出示）学习课文。

　　5、小组学习，讨论汇报：

　　过渡：刚才，同学们在小组学习中气氛很热烈，态度很认真，下面谁先来汇报一下你学习的情况？

　　⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

　　板书：看到慢慢地飞来

　　听到边飞边鸣

　　（小组学习提示1）

　　更羸从大雁慢慢飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是因为他是射箭能手，养成注意观察的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

　　⑵ 更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

　　朗读，指导读出更羸充满自信的语气。

　　⑶ 是吗？魏王信不过自己的耳朵，问道，你有这样的本事？读出魏王怀疑的语调。

　　（小组学习提示3）

　　想象一下他心里的想法。也许会想：就算你更羸是个有名的`射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也许是大活，我不信你。

　　⑷ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　（两句句子的比较，体会直字）

　　（大雁是怎样掉下来的？）

　　板书：听到弦响（嘣）直往上飞↑直掉下来↓

　　直在这一自然段出现了几次？（两次）

　　两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？

　　前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后一定要努力学习，体会祖国语言文字的美。

　　⑸ 啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本事！

　　这里的本事指什么？（本领）

　　看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？

　　读出又惊讶又赞叹的语气，体会魏王语气的变化，魏王简直不相信自己的眼睛。

　　更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本事。魏王有什么反应？

　　（大吃一惊）

　　魏王为什么会大吃一惊？

　　学习汇报。男女生分角色朗读。

　　提示：用引读法读最后一个自然段，重点理解更羸善观察和动脑，用以帮助学生理解全文内容。

　　师：（引读）飞得慢。

　　生：（齐读）因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

　　师：叫得悲惨。

　　生：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　师：它一听到弦响。

　　生：心里很害怕，就拼命往高处飞。

　　师：它一使劲。

　　生：伤口又裂开，就掉了下来，

　　师：你读懂了什么？

　　生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。

　　生：分角色通读全文

　　三、总结课文

　　读得真好，这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，受到什么启发？

　　〖板书

　　惊弓之鸟

　　不用箭只拉弓掉下来本事

　　看到慢慢地飞飞得慢：伤口作痛

　　弦响（嘣）→害怕

　　听到边飞边鸣叫得惨：孤单失群

　　仔细观察认真分析

语文教案篇4

　　【教学设计】

　　《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。

　　本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。

　　【教学目标】

　　１、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。

　　２、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学方法说明】

　　１、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

　　为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。

　　２、借助情境，理解词句：

　　凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。

　　３、神化意境，陶冶心情，朗读升华：

　　课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的'静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我（）地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，创设情境，学习第一段

　　１、揭示课题：《荷花》

　　２、创设情境，让学生置身荷花池旁。

　　（教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展现在学生面前，激发学生学习兴趣）

　　３、学习第一段：

　　⑴ 读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

　　⑵ 指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。

　　二、观美景，入意境，品词句，学习第二段（重点）

　　１、师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？

　　（听录音，指导看投影）

　　２、图文对照，理解词句：

　　⑴ 荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。

　　⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。

　　⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。

　　（运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受）

　　⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。

　　３、欣赏满池荷花的组合美：

　　⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？

　　⑵ 观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。

　　４、为什么说这是一幅活的画？

　　结合上下文理解。

语文教案篇5

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

　　2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

　　能力目标

　　1．整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

　　2．欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

　　3．通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

　　德育目标

　　通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

　　●教学重点

　　通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

　　●教学难点

　　1．探究为什么写声音从“无声”写起。

　　2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

　　●教学方法

　　1．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

　　2．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

　　●教具准备

　　多媒体、录音机、教学磁带、音乐带

　　●课时安排 3课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　多媒体显示冬雪纷飞的图景。

　　同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

　　设计（二）

　　一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。

　　设计（三）

　　眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文?的美。?

　　教师强调一些需要积累的词语。

　　2．学生齐读课文，初步感知文意。

　　3．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。

　　4．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。

　　5．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。

　　明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

　　第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

　　第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

　　第二课时

　　三、美点追寻，赏析课文的美

　　1．学生齐读课文

　　2．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

　　学生明确：

　　文章的语言特别美，就像一首诗……

　　文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……

　　文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

　　文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

　　文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

　　3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

　　教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

　　（1）赏析课文的语言美。

　　提问：课文的语言美，美在哪里？

　　学生明确：美在活泼风趣、优美形象；

　　美在排比句的运用；

　　美在多种多样的问句；

　　美在人称的选用；

　　……

　　①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

　　选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

　　②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

　　女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。

　　男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

　　教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。

　　选三位同学交流，其余同学评价。

　　③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。

　　学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……

　　这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。

　　④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？

　　学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

　　（2）赏析课文的意蕴美。

　　提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。

　　学生明确：声音，无时不在，无所不在。

　　但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的'笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。

　　（3）赏析课文的结构美。

　　①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？

　　学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。

　　②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？

　　学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

　　如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。

　　③提问：文章的结尾有何特色？

　　学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。

　　4．学生齐读课文，再次品味作品的美。

　　四、设计声音游戏，引导学生用心倾听

　　教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。

　　学生交流。

　　教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。

　　五、课堂小结

　　本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。

　　六、布置作业

　　1．听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

　　（提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文）

　　2．模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。

　　第三课时

　　●活动与探究

　　一、写作活动设计

　　1．课文中写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。

　　（提示：不是随意地用“耳朵”听，而是有意识地用“心”去听，从中感受喜怒哀乐，汲取有益的知识。切忌泛泛空谈）

　　2．“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”“从声音里，我们逐渐成长”，请写出你的成长中最动听的声音，好吗？

　　3．课文结尾处写了5种声音游戏，请选择其中两种，试着把感觉记录下来。

　　4．俗话说：“眼观六方，耳听八方”用心听，用心看，用心想，构成一个丰富奇妙的世界。请描绘一下你眼中的丰富奇妙的世界，好吗？

　　二、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。

　　三、开放探究

　　阅读《“筷子”趣谈》，谈谈本文的“趣”表现在哪些方面。

　　“筷子”趣谈

　　黄丽春

　　偶尔想起曾经听人说过，在中国，人人具有三种博士资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、嗑瓜子博士。至于吹煤头纸，现在早已销声匿迹了。半个多世纪前，丰子恺老先生曾犀利地调侃国人嗑瓜子之劣迹，把光阴嬉耗在“咯嘣”声中，这不是民族性的衰退吗？难怪老先生要痛心疾首地感慨自己一见瓜子就害怕。历史写到今天，这种悠闲的生活态度已被埋没在高效率快节奏的时代旋律里。惟有筷子，风风雨雨了两千多年，还是经历不衰。“民以食为天”，对于国人，筷子是进食的工具，少不得。

　　古时筷子称“箸”，闽南话至今沿用此音。后来，据说吴人为了避忌“箸”与“住”同音，使行船搁浅，便改“箸”为“筷儿”。也就是船行得快，一帆风顺。汉代筷子又称为“挟提”，意思是挟住再提起，这倒十分形象地道出了筷子的使用功能。

　　当我们的祖先结束了茹毛饮血的野蛮生活时，筷子便与文明一起诞生了。据一位筷子收藏家的资料得知，迄今筷子已有600多种。有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷、玉制犀头筷等。到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿。唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋璟一双金箸，说：“非赐汝金，盖赐卿以箸，表卿之直耳。”这也就是“赐箸表直”的典故。其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的塑料筷子。它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材。相传，有一种叫做“箸竹”的竹子，产生于广西平乐府一带，“其小如箸，坚结如象牙，作箸甚佳。”可见国人对筷子还有一定的讲究。1972年，美国总统尼克松访华时，周总理在人民大会堂举行国宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松总统惯于使用刀叉，而总理却安排了筷子，这确令人纳闷。其实这正是我们总理的良苦用心。他根据筷子的寓意来招待客人，寓意两国和平相处，不动干戈。难怪一位加拿大记者连忙把这双筷子收起珍藏。

　　筷子不但有其象征意义，还有其特殊的作用呢。人们所说的“筹算”，就是春秋战国时期，用筷子来计算的一种方法。汉代数学名著《九章算术》中也曾提到过利用“筹算”来计算体积和容积。总之，“筹”的应用使我国古代的数学达到了很高的水平。但筷子最大的功用是用来吃饭的。“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空来去忙。”

　　一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处世特色。就像中国人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，从中体现了中国人和西方人在性格上的差异。正如蔡元培先生答西方人问时所说：“中国人从来是崇尚文明，而不尚武力，从餐桌上就可看出中国人和西方人的区别。”

　　参考答案：

　　本文是科学小品。“趣”表现在三个方面：

　　1．本文使用了一些理趣兼得的掌故；

　　2．语言调皮诙谐；

　　3．揭示了筷子所具有的深广的文化内涵。

　　板书设计：

　　蒲公英梳头的声音

　　你一定会听见的蚂蚁小跑步的声音用心听你会发现一个丰富奇妙的世界

　　雪花飘落的声音

　　教学后记：学生对认真听，用心听感悟很深。

语文教案篇6

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。

　　体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，每个人都受到母亲的'关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

　　二、揭示课题。

　　1、板书：母亲的恩情

　　2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

　　三、初读指导。

　　1、课文有5个自然段，标上序号。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　3、检查自读效果。

　　指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

　　报答不了

　　指名试读课文。

　　四、描红指导。

　　1、提示注意点。

　　2、学生练习描红。

　　五、布置作业。

　　1、抄写词语。见文后练习3。

　　2、读课文。

语文教案篇7

　　《语文园地五》教学设计一

　　学习目标

　　1.了解标点在句子中的作用。

　　2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　课前准备

　　1.有关二十四个节气、动物世界的音像或。

　　2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

　　3.自然界的虚拟网站制作。

　　教学设计

　　我的发现

　　学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

　　1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不？留。

　　下雨天留客，天留我不留。

　　日积月累

　　本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　1.读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的方法。

　　c.小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2.我会连。

　　a.明确。

　　b.动手连一连。

　　c.同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶羽毛

　　搅拌羊群

　　抖动水泥

　　晴朗的馒头

　　香甜的财富

　　宝贵的天空

　　3.读读背背。

　　a.看或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　d.背诵“节气歌”。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　1.进入动物王国。

　　播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

　　2.学做解说员。

　　a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　d.小组推荐代表比赛交流。

　　写话

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　展示台

　　这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

　　1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

　　3.学生从不同方面展示才能。

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

　　宽带网

　　教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

　　1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

　　2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

　　3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

　　a.动物、植物的图片资料。

　　b.有关的文字资料。

　　c.人类仿生学的一些浅显例子。

　　1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

　　2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

　　建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

　　《语文园地五》教学设计二

　　“经纪人”在行动

　　──人教版小语第四册语文园地五写一写教学设计

　　浙江省绍兴县实验小学叶傅

　　设计理念：

　　世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

　　课前准备：

　　提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发说话欲望。

　　1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

　　2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但到目前为止，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

　　3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

　　二、特写镜头，定格动物明星。

　　1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

　　2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）

　　3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

　　A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

　　4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

　　5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

　　三、自由发挥，“经纪人”大比拼。

　　1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

　　2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

　　第二课时

　　一、成果展示

　　将学生的'作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

　　二、合作评议

　　1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

　　2.请获胜“经纪人”现身说法。

　　（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）

　　（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

　　3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

　　三、激励进取

　　1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

　　2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

　　设计反思：

　　儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

　　1.营造氛围，诱发创作热情。

　　创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

　　2.放胆表达，拓展思维空间。

　　儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

　　3.交流合作，喷射思维火花。

　　从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

　　苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！