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小学美术教案

时间：2022-11-12 22:03:04 教案我要投稿

【精华】小学美术教案四篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学美术教案4篇，希望能够帮助到大家。

【精华】小学美术教案四篇

小学美术教案篇1

　　一、教材依据

　　人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书第十二册第三课《我的书包》

　　二、设计思路

　　指导思想：

　　本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　　教材分析：

　　本课展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

　　设计理念：

　　本节课，我以谜语导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同时期的功能变化，并且了解书包的功能变化是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。

　　学情分析：

　　六年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中采用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。

　　三、教学内容与目标

　　知识目标：

　　了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。

　　能力目标：

　　学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。

　　情感目标：

　　养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

　　现代教学手段：

　　使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

　　四、教学重点：

　　观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。

　　五、教学难点：

　　运用设计理念，自己设计一款多功能书包。

　　六、教学准备：

　　教师：美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。

　　学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。

　　七、教学过程：

　　㈠、导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。(课件出示谜语)

　　它是我的好朋友，

　　每个同学全都有，

　　笔墨书本帮我拿，

　　可我还得背它走。

　　生答：书包。

　　(设计意图：以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。)

　　2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢?今天我们就来研究一下吧(板书课题)

　　㈡、讲授新课

　　1、了解书包外形及功能的变化过程(课件出示)

　　①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)

　　②学生讨论

　　——功能单一、色彩单调、外形简单。

　　2、近几年的书包又有哪些变化呢?我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分?

　　——书包箱体、书包背带、外部装饰。

　　(设计意图：从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。)

　　3、它都有哪些特殊功能?

　　——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······

　　4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢?

　　——为了更方便我们的`使用。

　　5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎么样?

　　(设计意图：用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培养学生的观察能力，层层深入。)

　　6、小组研究(课件出示)

　　①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。

　　②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢?

　　(设计意图：互相启发创作思路)

　　7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。

　　(设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发)

　　㈢、学生制作

　　1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

　　2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

　　3、教师板演(如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画)。

　　㈣、学生作品展示评价

　　1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。

　　2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

　　㈤、教师小结:

　　同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧!

小学美术教案篇2

　　教学理念：

　　在浙江省编六年制美术教材中，虽没有开设独立的立体造型课题，但在好些课中都渗透了立体构成的理念。如三年级教材中的《躲起来的动物》等。立体造型是立体创造的一种科学方法，它不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达。根据新美术课程标准中对中年级提出要学习简单立体物的表现方法的教学要求，自编四年级教材《装梦的房子》，并以此为切入点，引导学生以白板纸为媒材通过面的切割、组合形成一种新的围合空间，学会简单立体物的设计，能用语言、动作对创作出的对象进行描述、表现，感受设计制作与其它美术活动的区别。这节课的重点是初步培养学生理性判断的直观能力及空间造型技巧，启发学生的创造想象力，难点是使学生对立体形象的直感具有初步的鉴赏能力。

　　本节课以构建主义理论为指导进行设计。构建主义理论认为：学生的学习不是一个被动吸收、机械训练、反复记忆的过程，而是以学生已有的知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用而形成的构建过程。新课程标准提出要加强学生学习、活动的综合性和探究性，要与学生社会经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，发展创造美好生活的愿望和能力。因此，我在课题的设计上以“房子”为载体引导学生尝试构成设计，使学生在熟悉的生活环境中撷取素材，以“梦”激发学生表现与创造的欲望，在过程中培养学生的分析和解决问题的能力。教学时，主要采用学生独立设计和小组合作相结合、自主探索和集体讨论相结合等方式，促使每位学生积极参与设计与应用、欣赏与表现，使不同程度的学生都能有所发展，尽量满足不同水平、不同个性学生的`心理需求，真正体现学生的自主性。

　　教学目标：

　　1、尝试简单立体造型的设计与表现，掌握基本的空间造型技巧。

　　2、提高学生的设计制作能力、空间联想能力、创造力及交流与合作能力。

　　3、培养学生的造型敏锐感和对立体造型作品的初步鉴赏能力。

　　教学准备：

　　教室布置：

　　1在教室的天花板上挂好长短不同、错落有致的线。

　　2教室左右各3组，每组学生围成圈。

　　师：艺术家的立体造型设计作品图片若干、白板纸、旋转彩灯、音乐

　　生：水粉画具或彩纸、剪刀、胶水。

　　教学流程：

　　一、引入、揭题：

　　谈话引入：

　　同学们，你们平时都做过哪些梦？（想一想）

　　哪个梦给你的印象最深？（说一说）

　　（教师也说说自己小时候做过的有趣的梦，既增进师生间的亲近感，又帮助

　　学生打开记忆的“匣子”。）

　　师：哇，同学们的梦，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有

　　的奇怪……

　　你们喜欢哪一类的梦呢？

　　生：美好的，有趣的，滑稽的……

　　师：如果能将好梦藏起来，在我们入睡时它们会悄悄飞进我们的梦乡，那该

　　多好啊！今天我们一起来造一座“装梦的房子”，好吗？

　　生：好！（师出示课题）

　　二、构思、分析：

　　1、发散构思：

　　讨论：用来装梦的房子会是怎样的呢？

　　（启发：它有屋顶吗？它是什么材料做的？有几面墙？是透明的吗？）

　　2、媒材分析：

　　同学们刚才的构思真不错，老师听得都入迷了。（出示这节课所用的材料——白板纸。）今天我们一起用白板纸来尝试“造房子”。你们刚才用其它材料做的构思，可以回家试着做做看。

　　请同学们摸一摸材料，说说它的性能、特点。我们要根据材料的性能、特点去构思、设计。

　　三、设计、制作：

　　第一步：独立设计“窗”（板书）

　　1、每组同学同在一面“墙”上设计，每人独立设计一扇“窗”。

　　（每组发一张120cm ×80cm白板纸，要求学生按规定时间完成）

　　师：如果你在做“窗”时剪下一些形，请保持这些形的完整，等会儿我们可以利用它们。

　　2、评出“创新奖”和“合作奖”。

　　说说谁的“窗”最别具一格？哪组“窗”在“墙”上的安排最美？

　　第二步：合作装饰“墙”（板书）

　　1、欣赏艺术家的纸造型作品（展示图片）

　　2、用自己喜欢的方法打扮“墙”（大胆地创作，可用水粉画，彩纸贴等，注意点线面结合。）

　　3、评“艺术奖”和“评析奖”。

　　每组都把自己设计的“墙”举起来，大家一起欣赏，评析。老师小结，颁奖。

　　第三步：合作组合“房”（板书）

　　各组派一名“工程师” 合作将“墙”组合成“房”，其他同学各自把刚才剪下的形挂在从教室天花板上垂下来的线上，进一步利用空间，突破造型本身。（老师将旋转彩灯放置在纸造型的中间）

　　“工程师”们商量如何组合时，老师参与指导。

　　四、欣赏、表现：

　　1、欣赏：

　　用灯光表现大型立体纸造型——“装梦的房子”，学生静静地欣赏自己完成的作品。（拉上教室窗帘，关灯，打开旋转彩灯开关，奏起相应的音乐。变幻的灯光映着立体纸造型，一些光束透出形状各异的“窗口”，照到挂在空中随风飘动的形上，光影交错，创设出特殊的美的意境，让学生的情绪受到极大的感染，调动了学生表现的积极性，为下面的“表现”环节打下了基础。）

　　2、表现：

　　语言表达：1让学生说说对合作完成的立体造型作品的感觉。

　　2说说自己现在的心理感受。

　　动作表现：根据老师的描述做动作（请各组派一名代表在“房子”旁扮演“梦”）

　　师描述：晚上，小朋友们渐渐进入了甜蜜的梦乡……

　　（奏音乐《摇篮曲》，全体同学做入睡的动作。）

　　各种各样的梦从“装梦的房子”里溜出来……

　　（“房子”旁的学生扮演“梦”随音乐自由设计舞蹈动作进行表演。）

　　在师生共同创设的美妙梦境中结束本课。

小学美术教案篇3

　　教学目的：

　　1.学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作简单雪花图形。

　　2.培养学生的动手动脑能力和认真细致的好习惯。

　　教学重点：训练学生的造型能力。

　　—、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1、谈话：冬天里的雪花，你见过吗?我省的闽西、闽北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘飘扬扬的雪花。

　　2、下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗?下面我们不妨来试一试。

　　3、制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条(曳口教材例图所示)，然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的.图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。

　　撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。

　　三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

　　四，进行小结。

小学美术教案篇4

　　【教材分析】

　　参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。

　　兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

　　让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。

　　【教学目标】

　　1．使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。

　　2。让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。

　　3。通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。

　　【教学重点】

　　让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。

　　【教学难点】

　　设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备。

　　二、创设情景导入新课。

　　今天南京市红山森林动物园新引进一批动物，喜欢动物的小朋友们急急忙忙的跑过来观看，下面请看学生表演并思考：为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢？

　　学生回答：因为这位男同学没带门票。

　　由此揭出课题。门票也叫参观券。教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。

　　板书课题：参观券的设计。

　　设计意图：兴趣是最好的老师。兴趣是学习美术的基本动力之一，“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过话剧表演，让学生很容易投入到创设的情景中，深刻体会到参观券的重要性，从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。

　　三、课中研讨、体验探究。

　　课件上出示同学们课前准备的参观券，分组研究回答相关问题：

　　一组：参观券由哪几部分组成？

　　二组：参观券的图案有哪些形式？

　　三组：参观券的文字由哪些特点？

　　四组：参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？

　　四个小组比赛看那个小组观察的最仔细，回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报：

　　一组：参观券的组成

　　参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。

　　二组：图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的'内容或景点，具有纪念意义。

　　三组：文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

　　四组：参观券的色彩

　　颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。

　　参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。

　　各小组的观察的都很仔细，回答的都很全面，同学们掌声鼓励一下自己，你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏，通过各小组的汇报，体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。

　　设计意图：通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。小组比赛的形式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流，培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报，培养学生归纳、分析问题的能力。

　　四、提升设计理念

　　老师问：同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？（学生讨论）

　　1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）

　　2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）教师问：既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路？（学生讨论）

　　生1：文字方面要具有宣传性，为旅游、参观者提供更大便利，如联系电话、乘车路线、提示等。

　　生2：印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。

　　生3：参观券的发行要更灵活多样，如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色，节日参观券要更加突出喜庆气氛。

　　设计意图：美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流，引导学生挖掘知识的意识，培养学生欣赏感知能力，提升设计理念，拓宽学生的创造性思维。

　　五、学生作业

　　提出作业：为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。

　　作业要求：

　　1．主题明确。

　　2．主题图案充满主券，引人注意。

　　3．参观券的名称色彩醒目（一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计）。

　　出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

　　教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

　　六、展示评价作业，总结全课。

　　学生把作品汇总在一起，固定在4开纸上，以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价：

　　1．先自评，再进行互评，可以比造型，比色彩，比谁的最有个性，谁的最漂亮。

　　2．提出修改意见

　　3．谈感受和收获

　　设计意图：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践，自由创作，培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评价能力，也提高学生的审美能力和鉴赏力。

　　通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。

　　教后反思：

　　本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。

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小学美术教案11-06