二年级语文下册《平分生命》课堂教案

二年级语文下册《平分生命》课堂教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的二年级语文下册《平分生命》课堂教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文下册《平分生命》课堂教案1

　　一、教学目标。

　　1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对 亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

　　2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　3、重视朗读指导，鼓励学生读己的疑问，读己的感受，引导学生入情入境地朗读。

　　二、教学重点：

　　抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。

　　三、教学难点：

　　透过文本，感受亲情的伟大与无私。

　　四、教学准备：

　　投影仪、小黑板。

　　五、教学流程：

　　（一）复习引入。

　　1、讲的是谁和谁平分生命的故事？

　　2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？

　　这节课就让我们一起到文中，感受男孩的勇敢与无私，品味亲情的伟大与可贵。

　　（二）品读感悟。

　　1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩勇敢的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？

　　重点体会：

　　（1）男孩梢一犹豫……

　　①这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的勇敢？

　　②男孩为什么会犹豫，在他犹豫时，他想了些什么？

　　（2）抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）

　　①望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？

　　②你从哪能体会到他的勇敢、坚强和对妹妹深深的爱？

　　③结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。

　　2、写法上的特点：注重抓住人物的动作、神态来描写。

　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩有什么的反应？

　　（1）自由读文，汇报。

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是……

　　（2）指导朗读。

　　勇敢的.男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”

　　4、激发情感。

　　（1）面对这一切，医生震撼了……

　　①齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

　　面对这一切，我们震撼了……

　　②齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

　　面对这一切，所有的人震惊了……

　　③齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

　　（三）升华情感。

　　1、如果此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？

　　2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？

　　引发学生的想象，让学生的情感在此时得到共鸣。

　　（四）全文。

　　1、谈学完后的感受，体会亲情的伟大与无私。

　　2、写法。

二年级语文下册《平分生命》课堂教案2

　　教学目标：

　　1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

　　教学重点：

　　品读句子感悟。

　　教学用具：

　　自制PPT课件

　　教学过程：

一、质疑导入。

　　师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）

　　师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。

　　二品读悟情。

　　1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。

　　出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。

　　生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的

　　2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。

　　3、根据交流出示：

　　（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气

　　（2）男孩的勇气震撼了医生。“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。）

　　（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。男女生对比读体会后再读原句，（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血

　　A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。（生交流）“点点头”又写出什么？

　　B、是啊，人最宝贵的.是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。自由读，指名读，齐读。

　　（5）还从那里看出男孩的勇敢？

　　抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。

　　A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言？男孩想说什么？

　　B、（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

　　4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢？是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。

　　板书：情无价

　　5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“……”

　　（1）理解“郑重其事”的含义

　　（2）比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“……”

　　（3）反复品读。指名读2人

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是（勇敢的，毫不犹豫的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

　　（4）出示课文的插图，认真观察插图也能帮我们很好的理解课文。

　　当身体虚弱的妹妹躺在病床上，看到刚刚为他输了血的哥哥（生读：又一次……）听到哥哥郑重（生读……，妹妹的眼中一定湿润了，他会对哥哥说什么？

　　被男孩勇敢行为震撼了的医生又一次看到男孩（生读……）听到男孩（生读……），医生用手抚摩着男孩的头，微笑着对他说

　　三、师：生命是如此宝贵，男孩子却说要与妹妹平分生命，所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，（板书：平分生命）又有几人能象这个男孩一样如此坦诚如此心甘情愿地说出呢？此时此刻，你对生命又有了哪些了解和感悟？把你最想说的话写下来。——交流

　　四、推荐佳作：《爱的教育》

　　五、课外延伸

　　师：让我们带着这份浓浓的亲情回家，把这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情！

二年级语文下册《平分生命》课堂教案3

　　教材分析

　　《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。`

　　学情分析

　　新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。

　　教学目标

　　1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

　　2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

　　教学重点和难点

　　教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

　　教学过程

　　（一）、板书题目，齐读题目

　　谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。

　　人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。

　　（二）、深入学习课文

　　1、齐读。男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。（生反馈）

　　2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）

　　3、师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？

　　4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。）

　　5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。

　　6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。指导读。

　　7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）

　　师：听了男孩的话医生是什么反应？

　　生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。

　　理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。B、转念间：表示时间很短暂。

　　8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的.勇敢无私吧！

　　（三）、引导学习第4、5自然段。

　　1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。

　　2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）

　　师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？

　　读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？

　　（四）、总结课文

　　（五）、课后作业

　　选择其中一项完成：

　　1、请把你学习这课的感受写在日记本上。

　　2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。

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