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语文五年级松鼠教案

时间：2024-04-02 13:20:33 教案我要投稿

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语文五年级松鼠教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文五年级松鼠教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文五年级松鼠教案

语文五年级松鼠教案1

　　学习目标

　　1.学会本课的11个生字.

　　2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

　　3.了解本文的说明顺序，方法.

　　4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣.

　　课前准备：

　　教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

　　2.学生查找有关松鼠的.资料.

　　3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.

　　教学过程

　　一、激发兴趣.导入新课

　　二、初读课文，自学生字

　　三、默读思考，合作交流

　　◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　◆在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.

　　四、围绕重点，全班研讨

　　◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

　　◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.

　　五、阅读感悟.体会写法

　　◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.

　　◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.

　　思维拓展.练习表达

　　◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

　　◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

语文五年级松鼠教案2

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　2．词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

　　②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

　　（2）对词语的理解。

　　乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

　　驯良：和顺善良。

　　橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

　　矫健：强壮有力。

　　玲珑：精巧细致。

　　蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

　　苔藓：苔藓植物的一纲，属于这

　　教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自网！

　　一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

　　二、教学目标

　　1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　三、教学建议

　　1．教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。

　　2．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。

　　3．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。

　　4．探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。

　　5．在学习了两篇介绍动物的'文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

　　四、相关链接

　　布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

　　文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

　　松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自网！，新人教五年级语文上册《松鼠》教案八

语文五年级松鼠教案3

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的PPT课件

　　课时划分：两课时

　　教学设计：第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回答：松鼠）

　　今天我们来认识这个新朋友——松鼠（板书课题）

　　二、交流资料，激发兴趣

　　1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！

　　2、请同学向全班介绍。

　　三、初读课文，整体感知，认识生字

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、

　　溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共5个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。

　　2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　第二部分（2——5自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。

　　1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件）

　　学生总结：（板书）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

　　生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵

　　住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全

　　3、分析“住”时，鼓励、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……”造句

　　五、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

　　六、作业：

　　1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段

　　2、摘选本课优美的词语写在本子上

　　3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　继续学习课文：

　　1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　2、把你喜欢的段落读给大家听。

　　3、检查学生对词语的掌握情况

　　先让学生读词语，（出示提示词语）

　　漂亮乖巧驯良清秀

　　矫健敏捷机警玲珑

　　光滑帽缨闪闪发光

　　灰褐色向上翘着格外漂亮

　　学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的'小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述

　　4、小组讨论：

　　想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以准确说明为前提的。

　　不同：

　　（1）从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；

　　（2）从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；

　　（3）从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　5、介绍一下作者及其作品

　　作业：

　　1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写

　　观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习

　　语文五年级松鼠教案集锦6

　　一、教学目标：

　　1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体

　　会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

　　3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课

　　文分成两部分，并能说出理由。

　　4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

　　二、教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

　　三、教学难点：

　　能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　四、教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　字、词、句的投影片

　　五、教学时间：2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

　　2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片]请

　　大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来

　　形容一下它？

　　3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　1．按要求自由读课文

　　①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　②用自己喜欢的方法记忆生字。

　　③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2．检查自读情况

　　（1）读词句

　　四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

　　榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

　　“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

　　嬉戏

　　晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）组词[写在练习本上]

　　支（）茶（）喜（）般（）敝（）

　　肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

　　耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

　　茸（）刮（）榛（）huàng（）

　　组完同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

　　讨论：（）的松鼠

　　2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　　全班交流，板书：外形

　　习性

　　四、细读一段，了解外形

　　1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

　　2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

　　在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、

　　、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　3．大屏幕出示：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

　　对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

　　讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

　　小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形

　　容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法

　　值得我们借鉴。

　　4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字、新词。

　　2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

　　教学反思

　　《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。

　　在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。

语文五年级松鼠教案4

　　课文精解与编排意图

　　课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

　　最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教路点睛

　　1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

　　2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。

　　4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

　　5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

　　学习目标

　　1．认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

　　3．学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

　　4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的.聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；

　　B、合理清晰的结构；

　　C、鲜明的事物特征；

　　D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

　　改写

语文五年级松鼠教案5

　　学习目标：

　　★学会本课的11个生字。

　　★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

　　★了解本文的说明顺序，方法。

　　★增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

　　课前准备：

　　★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　★学生查找有关松鼠的资料。

　　★学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

　　今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字。

　　◆自读课文，找出文中的.生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

　　◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

　　三、默读思考，合作交流。

　　◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨。

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

　　◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

　　驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟，体会写法。

　　◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

　　◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展，练习表达。

　　◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

　　◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

语文五年级松鼠教案6

　　教学目标

　　1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天俺们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1.自由朗读课文，注意读准字音。

　　2.读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么?

　　反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

　　明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

　　2.小组讨论：

　　(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?

　　(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧;二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉;三从储藏食物过冬来表示它的聪明;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)

　　(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

　　(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的'语言生动传神，极具文学色彩。)

　　(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

　　3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)

　　4.能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1.学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论)

　　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

　　2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业安排

　　改写

　　板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活

语文五年级松鼠教案7

　　《松鼠》原文

　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

　　松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

　　《松鼠》教案

　　教学目标

　　1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2、小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段偏重写了松鼠的行动特征──乖巧。

　　一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧；

　　二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉；

　　三从储藏食物过冬来表示它的聪明；

　　四从蹦跳的动作来表示它的轻快；

　　五从不高兴时发出的.恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，俺们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4、能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　四、拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　教学反思

　　《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

　　在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。

　　总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。

语文五年级松鼠教案8

　　教学目标：

　　1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

　　2、体会本文准确而生动的说明语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点、难点：

　　体会本文准确而生动的.说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

　　一、导入

　　同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

　　今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生个别读

　　2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

　　三、再读课文，合作探究

　　1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

　　2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

　　面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)

　　活动范围：树上(不侵犯人类)

　　活动时间：夜晚(不*扰人类)

　　主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)

　　4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

　　过水方法用尾巴当帆和舵

　　警觉性强跑躲逃

　　跑跳敏捷善于爬树

　　四、三读课文，品味语言

　　1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

　　学生看书、思考、交流。

　　2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?

　　学生思考、交流。

　　五、小结

语文五年级松鼠教案9

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

　　2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

　　3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、讲授新课：

　　(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

　　四肢、敏捷、镶嵌、搽过油、格外、嬉戏、歇凉。

　　遮蔽、榛子、橡栗、储藏、缝隙、树杈、摇晃、干苔藓。

　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

　　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

　　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

　　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

　　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

　　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　　比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

　　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

　　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?

　　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

　　三、课堂小结：

　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

　　四、板书设计：

　　美丽

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的.小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

　　四、板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

语文五年级松鼠教案10

　　教学目标：

　　1.掌握本课的生字、词语。

　　2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点难点：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　课前准备：

　　1.搜集有关松鼠的资料。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、温习旧课，导入新课

　　1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的.非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”

　　2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

　　二、检查预习，初读感知

　　1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

　　2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

　　三、围绕提示，自读自学

　　1.出示自学提示

　　2.全班交流，读中点拨

　　①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　②教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　四、朗读比较，再品语言

　　1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?

　　出示

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　五、布置作业

　　1.完成指导丛书。

　　2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　板书设计：

　　松鼠

　　漂亮驯良乖巧

语文五年级松鼠教案11

　　目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

　　第一教时：

　　一、创设情境

　　1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

　　1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

　　2、你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

　　（1）松鼠是一种怎样的动物？

　　（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

　　（3）了解说明对象的特征；

　　明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决

　　1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的`顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才艺表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　五、比较阅读

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

　　六、布置作业

　　朗读课文，体会语言特点。

　　第二教时

　　一、阅读感悟

　　1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

　　勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

　　2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

　　二、迁移训练：

　　以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

　　三、梳理巩固

　　学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

　　四、写作练习

　　以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

　　②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

　　课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

语文五年级松鼠教案12

　　一、指导思想与理论依据：

　　语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

　　二、教学背景分析：

　　这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。

　　（一）教学内容分析：

　　《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。

　　（二）学生情况分析：

　　学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。

　　（三）教学方式与教学手段说明：

　　尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。

　　（四）教具：课件

　　三、本课教学目标设计：

　　（一）三维目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。

　　（2）背诵自己喜欢的自然段。

　　2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。

　　3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。

　　（二）教学重点：

　　了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　（三）教学难点：

　　了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　四、教学过程设计：

　　学生活动教师活动设计意图

　　第一课时

　　生：喜欢。

　　生：不喜欢。

　　学生活动。

　　学生朗读并思考。

　　生：外形居住生活习性。

　　生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。

　　生解释“漂亮”。

　　生解释：“乖巧”。

　　生解释“驯良”。

　　生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。

　　生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。

　　生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。

　　生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。

　　生：生读“衬上一条”到“歇凉。”

　　生试着用自己的话解释。

　　生：原文更具体、形象。

　　生：松鼠吃什么东西。

　　生：读“它们常常直竖着身子”－－”那句。

　　生：用来形容人。

　　生：布丰喜欢松鼠。

　　生：布丰把松鼠当作人看待。

　　生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。

　　生：居住渡溪储食搭窝生育。

　　生：建筑师。

　　生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的'理由。

　　师：你们喜欢小松鼠吗？

　　师：我也喜欢小松鼠。

　　师：相信你学习了

　　教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案》，来自网！

　　《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）

　　师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。

　　师：请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。

　　师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？

　　教师引导。

　　师：用一句话概括松鼠的特点。

　　（板书漂亮、乖巧、驯良。）

　　师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。

　　师：读一读你画的句子。

　　师：大家都来读读。

　　师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？

　　教师指导。

　　什么叫清秀？

　　松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？

　　教师辅助学生。

　　清秀：美丽而不俗气。

　　矫健：强壮有力。

　　轻快：不费力。

　　敏捷：迅速而灵敏。

　　机警：对情况的变化觉察得快。

　　玲珑：精巧细致。

　　师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？

　　（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）

　　师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

　　师帮助学生解析：

　　“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。

　　“翘”：有动感，有活力。

　　“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。

　　“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。

　　师：对比上下两段，说说自己的感受。

　　师：作者用拟人的方法使文章更生动了。

　　师：第一段还有哪些描写？

　　师：“送”是什么意思？

　　师：说明松鼠很优雅。

　　师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上

　　师根据学生的提问辅助学生理解。

　　师：从哪里写出了松鼠的可爱？

　　师：谁为大家读一读。

　　（出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。）

　　（板书：先再用然后。）

　　教师抓住重点词分析课文。

　　师：松鼠就像我们人类的小小建－－－

　　师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！

　　师：

　　摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。

　　五、教学流程图：

　　教学环节学生活动

　　通读课文读通句子通读课文整体感知

　　概括段意

　　抓住外形描写的词句分析第一段

　　抓住语言特点分析第二段

　　粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法

　　抓住重点词分析第四段体会人文情感

　　粗读第五段

　　六、板书设计

　　五、学习效果评价设计：

　　针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。

语文五年级松鼠教案13

　　《松鼠》课文原文

　　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

　　松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的.，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　本文作者是法国的布封，译者任典，选作课文时有改动。

　　教学目标

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重点

　　1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

　　3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学难点

　　在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话引入

　　1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

　　2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

　　板书：松鼠

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!

　　二、初读课文，学习字词

　　1.按要求自由读课文

　　(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

　　(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2.检查自读情况

　　(1)读词句

　　[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

　　“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

　　“嬉戏”你怎么理解?

　　(2)识记生字，掌握多音字。

　　晃huǎng(　　)huàng(　　)

　　组完词同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

　　讨论：(　　)的松鼠

　　2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?

　　全班交流，总结

　　第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

　　第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　　第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

　　第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

　　四、细读第一段，了解外形

　　1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

　　2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　板书：外形特征

　　面容——清秀

　　身体——矫健

　　四肢——轻快

　　尾巴——上翘

　　3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?

　　小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字、新词。

　　2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1.听意思写词语

　　动作迅速而灵敏。(敏捷)

　　小巧、灵活、精细。(玲珑)

　　遮住的意思。(遮蔽)

　　游戏、玩耍。(嬉戏)

　　2.《松鼠》一课可以分成几部分?每部分分别写了什么?

　　生回答问题

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

　　二、精读课文，了解习性

　　1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　　生总结，汇报

　　板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)

　　2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

　　3.指名介绍，随机导学：

　　读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?

　　生总结、汇报

　　板书：行动、储备粮食搭窝(聪明警觉乖巧)

　　师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?

　　(先……再……然后……)

　　师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　写后交流。

　　4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?

　　生总结、汇报

　　板书：生活习性(繁殖换毛爱干净)

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1.请2名同学分部分读全文。

　　2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解?

　　3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

　　A.准确、生动的语言;B.合理清晰的结构;C.鲜明的事物特征;D.恰当选用说明方法。

　　4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

　　四、布置作业

　　1.完成课后第3题。

　　2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

语文五年级松鼠教案14

　　【教学目标】

　　1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

　　2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　　5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教学重点】

　　1、学会本课的生字新词

　　2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　【教学难点】

　　选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

　　2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、导入类型：谜语导入。

　　课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）

　　展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？

　　2、了解松鼠：

　　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

　　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

　　3、交流导题：

　　图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

　　那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课《松鼠》。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。

　　4、简介作者：

　　布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。

　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

　　作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

　　【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况。

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①课件出示带生字的新词，让学生认读。

　　驯良、矫健、歇凉、树杈、苔藓、狭窄、勉强、锥形

　　（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：塞（sè sāi sài）

　　练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　sāi堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。

　　sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

　　sè用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

　　②读一读：马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。

　　（3）学习多音字：缝（fèng féng）

　　练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。

　　fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。

　　②读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。

　　（3）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

　　驯良和顺善良。

　　橡栗精巧细致。

　　矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。

　　玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

　　蛰伏强壮有力。

　　苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。

　　警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　三、学习“会写字”

　　鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。

　　②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】

　　四、课堂小结

　　本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

　　2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　　4、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、板书课题，学生齐读课题。

　　2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。

　　3、交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流，教师小结。

　　（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

　　（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势。

　　（3）性格特征：驯良

　　①松鼠的活动范围——树上。（不侵犯人类）

　　②松鼠的活动时间——夜晚。（不骚扰人类）

　　（4）松鼠的行动特征——乖巧。

　　①智慧：横渡溪流。

　　②警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　③聪明：储备食物过冬。

　　④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

　　⑤丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过。

　　（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

　　5、“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）

　　方法指导：找中心句

　　（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。

　　（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

　　（3）作用：

　　①在文章开头：总领下文。

　　②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。

　　③在文章末尾：总结全文，照应开头。

　　（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

　　三、品读释疑

　　（一）探究说明方法：

　　1、指名读课文第一自然段。

　　（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂亮）

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘（qiào）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

　　2、指名读课文第二自然段。

　　（1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体（板书：驯良）。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。）

　　方法指导：打比方的说明方法。

　　打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。

　　运用：请用打比方的说明方法完成填空。

　　远看长城，像______，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（一条长龙）

　　（4）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用词准确。）

　　3、指名读课文第三自然段。

　　（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

　　①举例子：

　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　②举例子：

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

　　③作比较：

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

　　（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？

　　如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

　　4、指名读课文第五自然段。

　　（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明。

　　松鼠通常一胎生三四个。

　　（二）探究说明顺序：

　　1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。

　　2、小组交流，互相补充。

　　3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

　　（1）用了一组表示先后顺序的词：先——再——然后——

　　①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。

　　②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）

　　③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）

　　（2）用词准确：

　　①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

　　②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　③一起读一读松鼠搭窝的'过程，来体会作者用词的准确。

　　（三）总结全文。

　　1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

　　（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

　　（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

　　（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

　　2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

　　【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。】

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？

　　《松鼠》作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。

　　五、学习写作方法。

　　（1）本文在写法上有什么特点？

　　作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。

　　（2）你能说几个这样的句子吗？

　　玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）

　　（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。

　　我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像______挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像______在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像______ 。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。

　　（我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。）

　　六、主题延伸。

　　1、积累运用。

　　自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来。

　　2、我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……）

　　3、推荐阅读。

　　蜘蛛

　　（1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

　　（2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

　　（3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。

　　（4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。

　　（5）蜘蛛在国内外常作药物治病。

　　（6）在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

　　（7）在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。

　　思考：

　　1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？

　　2、上文采用的说明方法有哪些？

　　七、当堂检测

　　默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）

　　八、课后作业

语文五年级松鼠教案15

　　学习目标：

　　1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

　　3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。

　　2、体会本文的语言特色。

　　教具准备：投影片

　　课前预习：

　　反复朗读，查找工具书了解松鼠。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入，激发兴趣：

　　同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请两位同学有感情地朗读课文，同学纠错。

　　2、投影出示生字，读准下列生字词

　　驯(xùn)良　矫(jiǎo)健　蛰(zhé)伏苔藓(tái xiǎn)

　　3、请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能体现松鼠总特点的语句。

　　投影出示思考题：

　　(1) 你认为本文的结构层次是怎样划分的?

　　(2) 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?

　　明确：(板书)

　　第二课时

　　一、合作学习，理解课文。

　　提问：假如你是一只可爱的.小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?(同座位讨论，举手回答)(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

　　明确：

　　先介绍自己的“漂亮”。(略)

　　接着介绍自己的“驯良”。(略)

　　最后介绍自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩运用，体味语言。

　　1、体会说明文语言的准确。师范读第3段，故意漏掉一些词，让学生指出并体会其作用。例：

　　它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得特别好，好在哪里?

　　给同学几分钟时间准备，而后以竞赛的形式交流。

　　3、投影以下资料，讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。

　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　三、情境创设，培养情感：

　　有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗?所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢?

　　(生自由发表看法)

　　四、布置作业。

　　仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

　　五、板书：松鼠最新教案设计

　　总括特点具体介绍补充说明

　　第1段第2~5段第6段

　　结构：由总到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　驯良(第3段)

　　讨人喜欢

　　乖巧(第4~5段)