四年级数学教案:“角的分类”教学设计2

时间:2024-06-01 13:19:01 教案 我要投稿
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四年级数学教案:“角的分类”教学设计2

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的四年级数学教案:“角的分类”教学设计2,希望能够帮助到大家。

四年级数学教案:“角的分类”教学设计2

  教学目的:

  1、使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角,并能正确地区分。

  2、使学生能记住上面各种角的度数(或范围大小)。

  3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系

  教学重点:掌握量角分类的方法

  教学难点:周角和平角

  教学过程:

  (一)直观感知,形成概念:

  1、出示课题:角的种类

  2、你最熟悉哪一种角。(直角)

  A、研究直角

  (1)哪些图形里有直角?(长方形、正方形......)

  (2)找一找你现在卓子上的直角?并量一量这些直角的度数。

  得出结论:直角都是90度

  B、研究锐角:

  (1)教师用可旋转的角演示不同的角(大部分为锐角)

  学生判断这些角比90度大还是小?

  引出两种角:钝角与锐角

  (2)我们先来研究比90度小的角。

  (3)用教具摆几只比角,指出这几只角都比90度小。

  (4)你怎样理解“锐角”

  (可以)填空:——叫锐角。

  (5)看教室内的钟,当几点(整点)时,分针和时针呈锐角)

  (6)判断下列角哪些是锐角:

  ○A、ABCD(图)

  ○B、75度105度60度90度89.9度

  C、研究钝角和平角

  (1)上面的判断中角A是钝角。

  教师用教具演示一只钝角

  (两边一点点从直角开始拉开,一直到平角)

  请同学说一说是不是钝角?

  (2)当教师把角拉到是平角时,请学生说一说这只角是否还是钝角?

  (是或者否)可以怎样知道正确答案,引导学生通过看书找答案(P103)

  得出结论:平角平角是几度?(180度)

  想一想,刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内,即:

  大于——而小于——的角,才叫钝角。

  说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。

  E、继续转动教具的其中一边,直至与另一边重合。

  (1)这两条边中的一条正好转动一周,我们可以称这只角为——角。

  (2)周角在转动过程中出现几次平角,那么周角的度数是几度?

  (3)教师画一个周角,请学生说一说它的各部分名称。

  问:周角的边有几条?(2条)为什么?

  (二)整理强化:

  1、运用教具,请学生依次说出是什么角?直角、锐角、钝角、平角和周角

  2、请分别说说上述角的度数或范围。

  3、判断这些角是什么角?P561(图)

  ()()()()()

  4、说说这些角是什么角?

  15.92.89.179。

  67.100.8.125.150。

  5、给这五类角排队,你怎样排,请说说你的理由。

  给这五类角分类,你怎样分,请说说你的理由。

  给这五类角找“亲戚”,你怎样找,请说说你的理由。

  6、P573

  7、说说下列一共有几只直角,几只锐角,几只钝角?P57

  (三)总结提高:

  角的分类

  你怎样从名称上理解。

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